趙威?オ?

摘要：本文立足于大學(xué)生日常事務(wù)管理中出現(xiàn)的實(shí)際現(xiàn)象，運(yùn)用社會(huì)學(xué)和社會(huì)心理學(xué)的分析視角，對(duì)高校宿舍中存在的宿舍網(wǎng)癮群體進(jìn)行分析，得出一般性的結(jié)論，并提出可操作的方案，為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供幫助。

關(guān)鍵詞：宿舍網(wǎng)癮群體；社會(huì)現(xiàn)象；社會(huì)心理學(xué)分析；

一 、問(wèn)題的來(lái)源

在大學(xué)生日常管理事務(wù)中，存在著以宿舍為單位的群體性上網(wǎng)成癮現(xiàn)象。比起個(gè)別的上網(wǎng)成癮，群體式上網(wǎng)成癮對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理健康危害更大，糾正起來(lái)也更加困難。雖然網(wǎng)吧式宿舍數(shù)量不多，但是危害性強(qiáng)、危害面廣。

二 、研究的原則和方法

本文的關(guān)注點(diǎn)是群體性的網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象和群體對(duì)個(gè)人網(wǎng)絡(luò)成癮的影響，網(wǎng)絡(luò)成癮不是個(gè)人的事情，而是群體性的現(xiàn)象，個(gè)人在群體性的上網(wǎng)氛圍中，喪失了理性判斷，把虛擬的團(tuán)體當(dāng)成歸屬，進(jìn)行并把網(wǎng)絡(luò)行為合理化。把網(wǎng)吧式宿舍當(dāng)成一種社會(huì)現(xiàn)象來(lái)研究，運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)的分析范式探討作為群體出現(xiàn)的上網(wǎng)成癮團(tuán)體的心理機(jī)制。

三、 宿舍網(wǎng)癮群體的現(xiàn)象描述

（1） 參與人員的全體性。在網(wǎng)吧式宿舍中，沒(méi)有學(xué)生，只有上網(wǎng)者。曾經(jīng)有同學(xué)要求調(diào)宿舍，原因就是，其他三個(gè)同學(xué)結(jié)成上網(wǎng)團(tuán)體，因?yàn)樗麤](méi)有上網(wǎng)的愛(ài)好而排斥他。也就是說(shuō)，存在一種現(xiàn)象，如果你不上網(wǎng)，或者不能同步調(diào)的上網(wǎng)，你就會(huì)被排斥，在這樣的情況下，妥協(xié)和融入就成為被宿舍認(rèn)可的條件了。通常情況下，大部分學(xué)生受小團(tuán)體影響而加入上網(wǎng)群體。

（2） 生活和上網(wǎng)行為的高度一致性。宿舍分配是隨機(jī)的，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間就會(huì)出現(xiàn)集群式上網(wǎng)現(xiàn)象。有個(gè)別的宿舍出現(xiàn)了行為高度一致的生活行為和上網(wǎng)行為。他們有時(shí)集體逃課，躲在宿舍上網(wǎng)，有時(shí)放學(xué)后，集體訂購(gòu)?fù)赓u，進(jìn)入宿舍就像進(jìn)入網(wǎng)吧一樣，開(kāi)始團(tuán)體打游戲，常常集體打游戲到深夜。

（3） 學(xué)業(yè)情況的一致性。上網(wǎng)群體的學(xué)業(yè)情況也表現(xiàn)出一致性。他們平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)不用心，期末考試就臨時(shí)抱佛腳，經(jīng)常出現(xiàn)掛科，而且是全體宿舍成員全部都掛科，甚至出現(xiàn)掛科的科目也一致的現(xiàn)象。

四、 宿舍網(wǎng)癮群體出現(xiàn)的社會(huì)心理學(xué)分析

（1）把上網(wǎng)當(dāng)成被團(tuán)體認(rèn)可的投名狀。宿舍是一個(gè)特殊的場(chǎng)域，既是學(xué)生休息的場(chǎng)所，也是生活的場(chǎng)所，更是形成小團(tuán)體的重要場(chǎng)所。而一個(gè)小團(tuán)體的存在和維持大體經(jīng)歷四個(gè)階段，一是利益基礎(chǔ)，二是價(jià)值觀保護(hù)，三是排他性認(rèn)證，四是鞏固加強(qiáng)。在宿舍這個(gè)特殊的場(chǎng)域中，網(wǎng)癮群體的利益基礎(chǔ)是上網(wǎng)所帶來(lái)的好處，每個(gè)人的好處整合在一起，就形成了特殊的整體利益。網(wǎng)癮群體的價(jià)值觀保護(hù)是指保護(hù)因上網(wǎng)帶來(lái)好處的合理化心理認(rèn)定，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是，在每個(gè)人的心理建立一種上網(wǎng)合理的虛假自我認(rèn)可，然后再以他人行為的趨同性而外部證明上網(wǎng)行為的合理性，進(jìn)入使自己的行為得到心理的認(rèn)可和平衡。三是排他性認(rèn)證，小的群體要維持，就必須加強(qiáng)行為的一致性，當(dāng)出現(xiàn)異于群體認(rèn)可的行為時(shí)，就必須排除異己，用來(lái)維持群體的存在。在宿舍中，如果有三個(gè)學(xué)生上網(wǎng)嚴(yán)重，而第四個(gè)學(xué)生不受影響的可能性非常小，在實(shí)際的日常管理中，就出現(xiàn)過(guò)因?yàn)椴荒芗尤刖W(wǎng)癮群體而被排斥和打擊的事情。四是鞏固和加強(qiáng)階段。在場(chǎng)域穩(wěn)定、沒(méi)有外力的情況下，網(wǎng)癮群體常常是加強(qiáng)上網(wǎng)行為，而不是減弱。在網(wǎng)癮群體看來(lái)，上網(wǎng)是一種生活的方式，也是一種穩(wěn)定性、親密性、和諧的世界，上網(wǎng)成為獲得歸屬感和成就感的正當(dāng)行為。

（2）在群體活動(dòng)中，人們?nèi)菀资艽蟊娦袨楹驼J(rèn)識(shí)的影響。

法國(guó)社會(huì)心理學(xué)家古斯塔夫·勒龐（Gustave LeBon）在其《烏合之眾——大眾心理研究》一書中指出：“在某些既定的條件下”，一群聚集起來(lái)的人會(huì)呈現(xiàn)出新的特征，“他們的感情和思想全都轉(zhuǎn)到同一個(gè)方向，他們自覺(jué)的個(gè)性消失了，形成了一種集體心理”，這樣聚集起來(lái)的人被稱為“心理群體”。大學(xué)生因?yàn)槌砷L(zhǎng)的階段性特點(diǎn)，更加容易受到朋輩群體的影響?？梢哉f(shuō)，人是容易被群體影響的，有時(shí)候是因?yàn)槿后w的壓力，而選擇隨大流，有時(shí)候被影響而無(wú)意識(shí)的順著走，就會(huì)產(chǎn)生勒龐所說(shuō)的“有意識(shí)人格的消失，無(wú)意識(shí)人格的得勢(shì)思想和感情因暗示和相互轉(zhuǎn)化傳染作用而轉(zhuǎn)向一個(gè)共同的方向，以及立刻把暗示的觀念轉(zhuǎn)化為行為的傾向，是組成群體的他人所表現(xiàn)出來(lái)的主要特點(diǎn)，他不再是他自己，他變成了一個(gè)不受自己意志支配的玩偶”。在宿舍活動(dòng)中，部分學(xué)生因?yàn)樗奚岽蟊娦袨榈内呁?，而漸漸把網(wǎng)癮行為合理化，大學(xué)生情緒容易激烈，獨(dú)生子女的孤獨(dú)感，也讓他們?yōu)閷で笳J(rèn)同而選擇屈服或者順應(yīng)的行為，其實(shí)就是大家都上網(wǎng)，我不上網(wǎng)，就是不合群的心理。

（3）宿舍網(wǎng)癮群體的核心領(lǐng)導(dǎo)者?！稙鹾现姟蟊娦睦硌芯俊分赋觥爸灰幸恍┥锞奂谝黄?，不管是動(dòng)物還是人，都會(huì)本能地讓自己處于一個(gè)頭領(lǐng)的統(tǒng)治之下?！彼奚崾且粋€(gè)特殊的社會(huì)，網(wǎng)癮群體一般都會(huì)有一個(gè)類似于隊(duì)長(zhǎng)的核心領(lǐng)導(dǎo)者。他一般也是網(wǎng)癮最嚴(yán)重的學(xué)生，也上上網(wǎng)行為合理化的宣傳者和維護(hù)者。他一方面擔(dān)任著上網(wǎng)活動(dòng)的組織者，另一方面擔(dān)任著維護(hù)網(wǎng)癮群體存在的維護(hù)者。他有追隨者，也體驗(yàn)者被追隨的快感，他組織了網(wǎng)癮群體，也最離不開(kāi)這個(gè)群體，群體的存在就是他的價(jià)值。

五、 高校宿舍網(wǎng)癮群體的干預(yù)策略。

（1） 個(gè)體歸屬感問(wèn)題的干預(yù)策略——加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活的整合

很多學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)癮群體，有很大一部分原因是沒(méi)有合理的歸屬感。大學(xué)不像高中，大學(xué)自由寬松的氛圍常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在生活中的無(wú)所適從，就如涂如干所說(shuō)的是社會(huì)整合不夠，人迷失在自由中，陷入了空虛的陷阱中。所以，我們要以班級(jí)為單位，加強(qiáng)活動(dòng)的頻度和溝通的次數(shù)，把學(xué)生整合到學(xué)習(xí)和正常的社會(huì)交往中去。想辦法把學(xué)生調(diào)出宿舍，走下網(wǎng)絡(luò)，走向操場(chǎng)和圖書館，走向真實(shí)的世界。具體的辦法有增加社會(huì)交往活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽，定期召開(kāi)各種形式的主題班會(huì)等。

（2） 主要宿舍網(wǎng)癮群體領(lǐng)導(dǎo)者的問(wèn)題干預(yù)策略——射馬擒王策略

要找出一個(gè)網(wǎng)癮群體的主要領(lǐng)導(dǎo)者，把他的行為和心理的矯正當(dāng)成工作的重點(diǎn)。網(wǎng)癮主要領(lǐng)導(dǎo)者是網(wǎng)癮群體的核心，甚至是這個(gè)群體的價(jià)值觀載體，對(duì)他的刻意關(guān)注和重點(diǎn)管理可以起到事半功倍的效果。在實(shí)際的干預(yù)中，要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，一是解決領(lǐng)導(dǎo)者的心理歸屬問(wèn)題，這個(gè)可以從家長(zhǎng)處了解他的內(nèi)心世界。二是讓他從事更多實(shí)際事務(wù)的處理工作，讓他與現(xiàn)實(shí)接觸的越多，在現(xiàn)實(shí)中獲得的滿足感越多，他就越離網(wǎng)絡(luò)世界遠(yuǎn)。三是嚴(yán)重者可以選擇調(diào)離原來(lái)的宿舍，或者要求家長(zhǎng)陪讀，使他暫時(shí)脫離群體。

（3） 宿舍網(wǎng)癮群體的瓦解問(wèn)題的干預(yù)——分化瓦解策略

積極展開(kāi)與網(wǎng)癮群體的交流，把群體按照網(wǎng)癮的程度、上網(wǎng)的原因、社會(huì)支持系統(tǒng)等分成不同的類，再各個(gè)擊破。在瓦解網(wǎng)癮群體時(shí)要注意把握以下原則，一是用現(xiàn)實(shí)的方法，把網(wǎng)癮群體的虛幻和現(xiàn)實(shí)分離的原則。二是尋求家長(zhǎng)等社會(huì)系統(tǒng)支持的原則，要家校結(jié)合，系統(tǒng)關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)癮問(wèn)題。三是要重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)癮領(lǐng)導(dǎo)者的原則，分化領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者之間的錯(cuò)誤價(jià)值趨同。

總之，一定要重視宿舍網(wǎng)癮群體，它的危害性比個(gè)別學(xué)生的上網(wǎng)成癮要更大，也更加復(fù)雜。在工作中，要注意分析網(wǎng)癮群體出現(xiàn)的社會(huì)心理學(xué)原因，用實(shí)際的、可操作的方法來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分現(xiàn)實(shí)和虛幻的世界，重視學(xué)生把錯(cuò)誤行為合理化的現(xiàn)象，挖掘問(wèn)題出現(xiàn)的社會(huì)心理原因，重建學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的人文環(huán)境。

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（作者單位：安徽理工大學(xué)，安徽 淮南 232000）