王臺波 蘇帥

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）01-000-02

摘 要 《國家學生體質(zhì)健康標準》（以下簡稱《健康標準》）作為一項全國性的政策，其實施是一個系統(tǒng)的、長期的過程，其作用也需要長期、持續(xù)的實施才能逐步發(fā)揮。但是綜觀現(xiàn)階段很多中職學校的實施狀況，卻發(fā)現(xiàn)《健康標準》在實施的過程中仍然存在諸多的問題，為突破《健康標準》實施中的各種障礙與制約，解決其實施中的各種問題，充分發(fā)揮其在中職學校學生體質(zhì)健康水平發(fā)展中的指導作用，本文從認識、系統(tǒng)協(xié)作、測試工作的執(zhí)行以及監(jiān)管等幾個層面入手針對中職學校《健康標準》實施過程中的影響因素進行了研究，以期為中職學?！督】禈藴省啡?、深入、有效實施提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞 《國家學生體質(zhì)測試標準》 中職學校 影響因素

2007年我國教育部和國家體育總局聯(lián)合制定并發(fā)布了《國家學生體質(zhì)健康標準》（以下簡稱《健康標準》），目的在于以此來為學生的體育學習和鍛煉活動提供制定激勵與獎懲機制的參考依據(jù)，促進學生良好的體育鍛煉習慣的養(yǎng)成和學生體質(zhì)健康水平的不斷提升?！督】禈藴省纷鳛橐豁椚珖缘恼撸鋵嵤┦且粋€系統(tǒng)的、長期的過程，其作用也需要長期、持續(xù)的實施才能逐步發(fā)揮。但是綜觀現(xiàn)階段很多中職學校的實施狀況，卻發(fā)現(xiàn)《健康標準》在實施的過程中仍然存在諸多的問題，例如：《健康標準》中的相關(guān)要求沒有得到切實的貫徹落實、只重形式不重實效以及健康體質(zhì)測試的數(shù)據(jù)弄虛作假無法真實的反應學生的體質(zhì)健康水平等等，以至于影響了《標準》的實施成效，并沒有充分發(fā)揮其對學生體質(zhì)健康發(fā)展的指導意義。在這樣的背景下，如何突破《健康標準》實施中的各種障礙與制約，解決其實施中的各種問題，充分發(fā)揮其在中職學校學生體質(zhì)健康水平發(fā)展中的指導作用，具有重要的實踐意義和研究價值。鑒于此，本文從認識、系統(tǒng)協(xié)作、測試工作的執(zhí)行以及監(jiān)管等幾個層面入手針對中職學?！督】禈藴省穼嵤┻^程中的影響因素進行了研究。

一、認識層面的影響因素

概括而言，認識層面影響中職學校實施《健康標準》的因素，主要有如下幾點：

一是，學校實施《健康標準》的態(tài)度和積極性。學校實施《健康標準》的態(tài)度和積極性是影響其實施成效和實施質(zhì)量的關(guān)鍵。但是綜觀現(xiàn)階段中職學校的情況可以發(fā)現(xiàn)，很多中職學校實施《健康標準》的積極性并不高，態(tài)度也有待端正。例如：部分中職學校在實施《健康標準》時，能拖就拖，能省就省，能應付就應付，其中很多政策和規(guī)定在實際工作中并沒有切實的進行貫徹和執(zhí)行，如，沒有建立《健康標準》登記卡，沒有執(zhí)行獎勵與降低分數(shù)的條款要求等等，而這些對中職學?！督】禈藴省返膶嵤╋@然是消極不利的。

二是，教師實施《健康標準》的態(tài)度和積極性。教師的態(tài)度和積極性對中職學校實施《健康標準》的影響主要體現(xiàn)在兩個方面，其中一個方面是很多中職學校的體育任課教師并沒有認識到實施《健康標準》的重要性，在開展日常教學工作的過程中，并沒有認真貫徹落實《健康標準》的理念和要求，以至于影響了其實施成效；另一個方面是多數(shù)中職學校并沒有為學生體質(zhì)健康測試工作設(shè)置專門的測試人員，多是從學校的體育師資隊伍中臨時抽調(diào)的，將測試工作作為額外的工作量安排給測試人員卻并沒有及時的給予相應的報酬或者是工作的報酬量很低，以至于影響了測試人員的態(tài)度和積極性，對于《健康標準》的有效實施造成了消極影響。

三是，學生對于《健康標準》的了解與認識?！督】禈藴省返膶嵤┠康氖菫榱伺囵B(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣，通過讓學生積極的參與到體育學習與鍛煉活動之中，逐步提高學生的體質(zhì)健康水平。但是，對于中職學校的學生來說，雖然體質(zhì)健康測試工作年年開展，多數(shù)學生卻始終不知道是為什么開展，開展的意義和價值何在，對體質(zhì)健康測試的結(jié)果也不甚關(guān)注。在這樣的情況，僅僅通過簡單的、每年重復進行的體質(zhì)健康測試根本無法充分調(diào)動學生的體育學習和體育鍛煉積極性，而與此相對應的學生良好體育習慣的培養(yǎng)和學生體質(zhì)健康水平的提升也不可避免的會受到影響，從而使得《健康標準》的實施成效大打折扣。

二、系統(tǒng)協(xié)作層面的影響因素

中職學校《健康標準》的實施，并不單單是學校體育教研部門和體育任課教師的任務，而是整個學校教育教學工作中的大事，必須在學校多個部門的共同參與和相互協(xié)調(diào)之下才能夠得以順利、高效的推進，才能夠?qū)崿F(xiàn)《健康標準》既定的實施目標。但是，現(xiàn)階段多數(shù)中職學校在實施《健康標準》時，只是將其作為學校體育教研部門和學校體育任課教師的任務安排和布置下去，只是將《健康標準》的實施簡單的等同于學生體質(zhì)健康的測試與上報工作，認為《健康標準》測試工作既是《健康標準》實施的起點也是《健康標準》實施的終點，只需要學校的體育教研部門和體育任課教師參與進去就完全可以勝任。

然而實際上，《健康標準》實施并不在于學生體質(zhì)健康測試工作的開展與測試數(shù)據(jù)的上報，而在于日常教學活動中，教學部門、學生工作部門、體育教研部門等多個部門對《健康標準》的執(zhí)行與落實情況，只有將《健康標準》的理念和要求，與日常教育教學活動聯(lián)系起來，與各種獎懲和激勵條款聯(lián)系起來，真正激發(fā)學生的體育學習和鍛煉積極性，以此來推動學生更好的參與到體育活動之中，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣，提高學生參加體育鍛煉活動的內(nèi)驅(qū)力和體質(zhì)健康水平才是重中之重。而要完成上述的一系列工作，只有學校體育教研部門和學校體育任課教師參與顯然是不夠的，必須要學校的多個部門共同參與進來，并通過相互之間的系統(tǒng)協(xié)作為學生構(gòu)建一個完善的體育鍛煉服務體系，各司其職、各盡其責、形成合力才能夠真正促進中職學校《健康標準》的順利、有效實施。否則，《健康標準》的實施成效和實施成果必將因此受到影響和局限。

三、測試工作層面的影響因素

在中職學校實際開展學生體質(zhì)健康測試工作的過程中，常見的影響因素主要有如下幾點：

一是，體質(zhì)健康測試前學生準備活動的合理性。準備活動能夠讓學生的機體由相對安靜的狀態(tài)逐步適應并進入到緊張的工作狀態(tài)之中，不但有助于避免運動損傷，還能夠在一定程度上提高學生的體育運動成績。由此可見，在進行體質(zhì)健康測試工作前，組織學生進行科學合理的準備活動是十分必要的。但是，通過文獻研究和實地觀察中職學校的體質(zhì)健康測試工作卻發(fā)現(xiàn)，雖然絕大多數(shù)中職學校學生在進行體質(zhì)測試前都開展了一定的準備活動，但是卻存在明顯的問題，即：一方面多數(shù)學生都是在體質(zhì)健康測試之前，距離測試時間45-60min之間做的準備活動，不但準備活動時效性不高，而且很多學生的準備活動都是自行開展的，時間點各不相同，沒有統(tǒng)一的時間，相應的時效性也各不相同，從而在一定程度上干擾了測試結(jié)果的準確性；另一方面，多數(shù)學生開展的都是一般性準備活動，只有少數(shù)學生能夠在測試前有意識的進行專項準備活動，例如：高抬腿等等，以至于準備活動的充分性不夠，并因此影響到了最終的測試結(jié)果。

二是，體質(zhì)健康測試中項目流程安排的合理性。在開展學生體質(zhì)健康測試的過程中，應針對不同測試項目應進行合理的安排和組合，以盡可能的避免因為不同測試項目之間的相互干擾，影響到最終測試數(shù)據(jù)的準確性。但是由于《健康標準》及相關(guān)的資料中，并沒有明確的項目測試流程，所以，絕大多數(shù)中職學校在開展學生的體質(zhì)健康工作時，都是由體育任課教師或者是其他的測試人員按照經(jīng)驗來進行安排的，而在測試時，由于受測試時間、測試場地等各方面因素的影響，很多時候并無法按照最優(yōu)的安排流程來開展實際的測試工作以至于因此對最終的測試數(shù)據(jù)產(chǎn)生了消極不利的影響。

三是，體質(zhì)健康測試中測試場地的規(guī)范性。體質(zhì)健康測試中測試場地的規(guī)范性指的是在測試過程中，能否按照事先的安排和要求，在規(guī)定的場地上順利有序的進行。測試場地的規(guī)范性也是影響中職學校學生體質(zhì)健康測試結(jié)果的一個常見因素。例如：在立定跳遠測試中沒有使用沙坑，在50米跑測試中出現(xiàn)逆風跑的問題，均屬于測試場地使用不夠規(guī)范的情況，而這些情況往往會對最終測試數(shù)據(jù)的準確性造成間接的影響。

四是，體質(zhì)健康測試中測試器材的規(guī)范性。測試器材規(guī)范性對測試工作的影響主要涉及兩個方面，一方面是學校在開展測試工作時，使用的是否是教育主管部門推薦，并經(jīng)國家檢驗部門檢驗合格的廠家生產(chǎn)的器材；另一方面指的是測試人員在測試前和測試過程中，是否能夠做到器材的科學檢查校對和正確使用。而以上兩個方面工作的任何一個做的不到位都會影響到測試數(shù)據(jù)的準確性和測試工作的圓滿完成。

四、監(jiān)管層面的影響因素

《健康標準》的實施是一個自上而下的過程，按照教育部和國家體育總局的文件要求，各級教育行政部門均需要履行相應的管理職能，而且各地的教育主管部門還需要根據(jù)當?shù)貙W?！督】禈藴省返膶嵤┣闆r，制定有針對性的、經(jīng)常性的督導檢查制度和公告制度，以加強對當?shù)貙W?！督】禈藴省繁O(jiān)督和監(jiān)察。但是，就目前的實施情況來看，教育主管部門的監(jiān)督檢查工作遠遠沒有到位，不但缺乏切實有效的監(jiān)督檢查措施，而且公告制度也僅僅停留在口頭之上，使得關(guān)于《健康標準》的監(jiān)管流于形式，形同虛設(shè)。這種情況顯然不利于《健康標準》在各級各類院校的貫徹實施，同樣也在一定程度上影響了中職學?！督】禈藴省返膶嵤┵|(zhì)量和實施效果，成為了影響中職學?！督】禈藴省讽樌行嵤┑囊蛩刂弧ａ槍@種情況，要促進《健康標準》的全面、深入實施，必須要建立科學完善的監(jiān)管機制，制定有效的監(jiān)督檢查措施，一旦發(fā)現(xiàn)不良的現(xiàn)象和問題就要依據(jù)相關(guān)的條例做出有針對性的懲治，從而盡可能的為包括中職學校在內(nèi)的各級各類學校營造實施《健康標準》良好輿論環(huán)境，引導其《健康標準》的實施走上科學、高效的道路。

五、結(jié)語

綜上所述可知，在認識、系統(tǒng)協(xié)作以及測試工作的具體開展和監(jiān)管等多個層面均存在著影響中職學?！督】禈藴省穼嵤┑闹T多因素。中職學校在實施《健康標準》的過程中，只有充分了解和把握以上各項因素及其在標準實施過程中的作用機制，并積極探討有針對性的完善策略才能夠取得預期的實施效果，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣，促進學生體質(zhì)健康發(fā)展的目的。

參考文獻：

[1] 王鳳仙.《國家學生體質(zhì)健康標準》測試與數(shù)據(jù)上報存在的主要問題及其解決策略[J].體育學刊.2013.05.

[2] 庫艷萍.鄭州市獨立學院《國家學生體質(zhì)健康標準》實施情況調(diào)查分析[D].河南：河南師范大學.2014.

[3] 何為，萬天亮.關(guān)于進一步完善《國家學生體質(zhì)測試標準》組織實施的幾點思考[J].青少年體育.2016.02.

[4] 張麗燕，宋清華.《國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》測試方式探討——以河南理工大學專職化測試為個案[J].中國學校體育（高等教育）.2016.05.