本刊記者︳王振亞

讓“十四年抗戰(zhàn)”革新學生的歷史觀

本刊記者︳王振亞

在2017年春季教材中全面落實“十四年抗戰(zhàn)”概念。中小學教材為何將“八年抗戰(zhàn)”更改為“十四年抗戰(zhàn)”，又將帶給學生怎樣的歷史觀？

“我的家在東北松花江上/那里有森林煤礦/還有那滿山遍野的大豆高粱/我的家在東北松花江上/那里有我的同胞/還有那衰老的爹娘/九一八/九一八/從那個悲慘的時候……”這首流亡歌曲所反映的“九一八”事變，將在今后的歷史教材中被賦予新的意義。

近日，教育部基礎教育二司下發(fā)《關于在中小學地方課程教材中全面落實“十四年抗戰(zhàn)”概念的函》，強調(diào)“九一八”事變后的14年抗戰(zhàn)歷史是前后貫通的整體，在2017年春季教材中全面落實“十四年抗戰(zhàn)”概念。中小學教材為何將“八年抗戰(zhàn)”更改為“十四年抗戰(zhàn)”，又將帶給學生怎樣的歷史觀？

全面落實“十四年抗戰(zhàn)”概念

教育部基礎教育二司下發(fā)的《關于在中小學地方課程教材中全面落實“十四年抗戰(zhàn)”概念的函》，要求各級教育主管部門全面排查，將“八年抗戰(zhàn)”改為“十四年抗戰(zhàn)”，并視情況修改與此相關內(nèi)容，確保樹立并突出“十四年抗戰(zhàn)”概念。

教育部表示，將“八年抗戰(zhàn)”一律改為“十四年抗戰(zhàn)”，全面反映日本侵華罪行，強調(diào)“九一八”事變后的14年抗戰(zhàn)歷史是前后貫通的整體，應在課程教材中予以系統(tǒng)、準確體現(xiàn)。

教育部要求，“十四年抗戰(zhàn)”概念應覆蓋大中小所有學段、所有相關學科、所有國家課程和地方課程的教材，要全面體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的中流砥柱作用，強調(diào)中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場，凸顯中華民族不畏強暴、英勇抗擊侵略的偉大民族精神。

據(jù)了解，為落實中央關于紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年有關精神，加強愛國主義教育，教育部組織歷史專家進行了認真研究，對教材修改工作進行了全面部署，目前已全面完成修改。2017年春季，各級各類教材將全面落實“十四年抗戰(zhàn)”概念。

“十四年抗戰(zhàn)”的提法更科學

偉大的中國人民抗日戰(zhàn)爭究竟持續(xù)了多少年？其實，史學界一直存在著“八年抗戰(zhàn)”和“十四年抗戰(zhàn)”兩種觀點。

中共黨史出版社出版的《中國共產(chǎn)黨歷史上的1000個為什么》中提出，“八年抗戰(zhàn)”和“十四年抗戰(zhàn)”，是與抗日戰(zhàn)爭從局部抗戰(zhàn)到全國性抗戰(zhàn)的過程相聯(lián)系的兩個概念?！啊四昕箲?zhàn)’是指從1937年開始的全國性抗戰(zhàn)，‘十四年抗戰(zhàn)’是包含從1931年開始的局部抗戰(zhàn)在內(nèi)的整個反抗日本帝國主義侵略的斗爭?！睂＜冶硎荆瑑煞N提法一直在不同的場合、不同的角度、不同的語言環(huán)境下使用，已經(jīng)約定俗成，其實質(zhì)內(nèi)容沒有矛盾，但近年來，越來越多的歷史學者傾向于將“九一八”事變視為抗日戰(zhàn)爭的起點。

“用‘十四年抗戰(zhàn)’取代‘八年抗戰(zhàn)’的觀點不僅是史學界的共識，也符合歷史的真實?！敝袊F(xiàn)代史料學會副會長王建學教授說，“九一八”事變是中國人民抗戰(zhàn)的起點，揭開了世界反法西斯戰(zhàn)爭的序幕，對世界歷史進程產(chǎn)生了深刻影響。據(jù)了解，作為侵略國，日本在描述侵華戰(zhàn)爭時，就是將“九一八”事變作為時間起點的。

抗戰(zhàn)史研究專家、北京大學歷史系教授徐勇也認為，雖然海峽兩岸此前都習慣稱之為“八年抗戰(zhàn)”，但從學術界根據(jù)史實的研究成果來看，“十四年抗戰(zhàn)”的說法更科學。

事實上，以“十四年抗戰(zhàn)”取代“八年抗戰(zhàn)”早已有跡可尋。2014年9月3日，習近平總書記在紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利69周年座談會上發(fā)表重要講話，指出“‘九一八’事變成為中國人民抗日戰(zhàn)爭的起點，并揭開了世界反法西斯戰(zhàn)爭的序幕”。當天的活動現(xiàn)場出現(xiàn)了14個方陣、140面彩旗，鳴響了14聲禮炮，放飛了14000只氣球。

要革新的不僅是概念

“九一八”事變之后至日本無條件投降之前，中國大地上的抗日烽火就沒有熄滅過?！爸袊亲钤玳_始反法西斯戰(zhàn)爭的國家，也是持續(xù)時間最長的國家?！彪p峰縣七中歷史教師宋陽坤認為，將“八年抗戰(zhàn)”改為“十四年抗戰(zhàn)”會更加突出“九一八”事變的歷史意義，有助于學生理清日本侵華歷史的完整線索。

長沙市麓山國際實驗學校歷史教研組組長陽桃認為，將“八年抗戰(zhàn)”全面落實為“十四年抗戰(zhàn)”，不只是概念上的修改，更是對歷史的尊重，對“九一八”事變后為抵抗日本侵略者而浴血奮戰(zhàn)的前輩和先烈的尊重。

當前，一些“抗日神劇”將抗日戰(zhàn)爭娛樂化、偶像化、武俠化，這是一種錯誤導向，很容易使廣大青少年產(chǎn)生認知偏差。陽桃說：“抗日戰(zhàn)爭讓中國人民付出了慘痛的代價和巨大的民族犧牲，將‘八年抗戰(zhàn)’改為‘十四年抗戰(zhàn)’，讓青少年學到更準確的歷史知識，有助于緩解‘抗日神劇’等歷史泛娛樂化所造成的認識混亂以及價值觀扭曲?！?/p>

歷史教材是傳授歷史知識的重要工具書，也是進行愛國主義教育的重要載體。“八年抗戰(zhàn)”改為“十四年抗戰(zhàn)”，也將對歷史教學提出新的要求。陽桃說，修改之后要求學生掌握的歷史知識增加了，教師的工作量也會相應增加，尤其是會增加對局部抗戰(zhàn)階段史實、史料的搜集、整理與講解。此外，“九一八”事變至“七七”事變之間是一段復雜的歷史時期，階級矛盾和民族矛盾交織，各種歷史事件復雜紛呈，如何幫助學生全面理解也是值得歷史教師探討的課題。

“八年抗戰(zhàn)”的提法至今已有60多年的歷史，尤其將其寫入中小學教材后對人們的影響更是根深蒂固。河南省禹州市教體局工作人員許朝軍認為，伴隨著“八年抗戰(zhàn)”改為“十四年抗戰(zhàn)”，同時需要改變的還有很多。比如，抗戰(zhàn)歷史學術研究的范圍擴延，抗戰(zhàn)精神的縱深發(fā)掘與提煉等，都需要隨之完善。但更重要的是，引導全世界愛好和平的人們及時調(diào)整認識和轉(zhuǎn)變觀念。