李　蓓

不知不覺，在教育這方田里已耕耘二十多年，這無疑是我一生中最好的一段光陰。在這最好的光陰里，我曾留下些什么呢？在這匆匆的歲月里，我又曾做過些什么呢？想到這里，不禁如朱自清先生一般“頭涔涔而淚潸潸了”。又想起盧梭在《愛彌兒》中所說：“生活得最有意義的人，并不就是年歲活得最大的人，而是對(duì)生活最有感受的人?！边@一路細(xì)細(xì)數(shù)來，雖不敢說過得多么有意義，但也有些許感悟。

還記得當(dāng)初青澀的年紀(jì)，看到這一群無拘無束的孩童，我沉下臉來他們就規(guī)規(guī)矩矩，一下課了他們就童言無忌，和他們?cè)谝黄?，真的有點(diǎn)像在桃花源里。

還記得那次因病請(qǐng)了三天假，又實(shí)在想看看他們，從醫(yī)院出來就溜到了學(xué)校。那時(shí)候正好下課，學(xué)生從樓上一眼就看到了我，竟然歡呼起來：“李老師來啦，李老師來啦……”紛紛從樓上跑了下來，圍住我，你一言我一語地問長(zhǎng)問短。當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)受寵若驚的感覺，這也許就是作為一名教師的幸福與喜悅吧！

那時(shí)候真的很少訓(xùn)他們，上課時(shí)講授新課，維持課堂基本上是以哄為主。有的時(shí)候他們犯了小小的錯(cuò)誤，當(dāng)我必須批他們的時(shí)候，都得偷偷地咬住嘴唇，要不然，自己會(huì)忍不住笑出來。我特別贊同“要給學(xué)生寬松的課堂氛圍”“賞識(shí)教育”等教育思想。我自己的性格有點(diǎn)像大孩子，天天和這些小孩子在一起，過著無憂無慮的生活。那時(shí)候曾有位老領(lǐng)導(dǎo)勸告我說：“寬松不等于縱容啊！”當(dāng)時(shí)的我并不以為然。

果然，好景不長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)期下來，考試成績(jī)狠狠地給了我當(dāng)頭一棒。雖然考卷不能說明所有的學(xué)習(xí)情況，但也能反映一些問題，可以看出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)明顯不過關(guān)，應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有得以養(yǎng)成，從平均分來說，已經(jīng)排在了全區(qū)倒數(shù)幾名，連達(dá)標(biāo)分?jǐn)?shù)都沒達(dá)到。雖然那時(shí)我是個(gè)“新老師”，大家都會(huì)原諒剛參加工作沒有經(jīng)驗(yàn)的我，但這樣的結(jié)果多令人難受！畢竟，我是認(rèn)認(rèn)真真做自己該做的事，盡心盡力履行一名教師的職責(zé)。往日的歡笑似乎也變成了一種諷刺，那些考卷上的“×”和圈圈是那么鮮明刺目。

經(jīng)受了“打擊”的我似乎像變了個(gè)人似的，仿佛一下子從“大孩子”成了“考試狂”，一改往日的嘻嘻哈哈，暗暗下定決心，一定要從頭再來，重新開始！不瞞大家說，我還曾經(jīng)在沒人的地方大聲喊過：“我一定要讓我的學(xué)生全部達(dá)標(biāo)！”現(xiàn)在想想，還挺不好意思的。這也許就是成長(zhǎng)。

于是，埋頭苦干的日子開始了！魔鬼式的訓(xùn)練開始了！8點(diǎn)鐘上課，7點(diǎn)半就開始早讀，誰當(dāng)天的任務(wù)沒有完成就別想回家。他們那時(shí)候才二年級(jí)而已。本來就已熟悉了我大大咧咧的性格，開始扭轉(zhuǎn)他們的時(shí)候真的挺費(fèi)勁，其實(shí)想想學(xué)生也挺無辜的，為什么可愛的“大姐姐”變成了“狼外婆”？

提高成績(jī)的一套法寶（教師都很熟悉）——字詞逐課、逐單元過關(guān)，分項(xiàng)訓(xùn)練，大量練習(xí)，后進(jìn)生補(bǔ)課。那時(shí)候印卷子還是用油墨印，很多時(shí)候是滿手黑就進(jìn)了教室，做的練習(xí)題太多來不及印卷子，就把題目抄到黑板上，學(xué)生抄著做，一抄就是幾黑板。歡聲笑語少了，越來越多的訓(xùn)斥聲在課堂上響了起來，看著做了幾遍的題目學(xué)生還是錯(cuò)，確實(shí)有一種“怒從心頭起”之感。

記得考試的前一天停電了，下午放學(xué)的時(shí)間早就過了，天色也漸漸暗了下來，但是抄了一黑板的題目還沒做完，我還是舍不得放他們走，滿屋的學(xué)生沒有一個(gè)提意見，只是面無表情默默地做著題。隨著天色的暗淡，他們的頭越來越低，我漸漸看不到他們的臉。他們到底是知道明天有重要的考試，還是對(duì)我這個(gè)瘋狂的老師感到無奈了呢？我隱隱感覺，我正在走進(jìn)另一個(gè)極端里。這時(shí)校長(zhǎng)走進(jìn)來了，看著默默做題的學(xué)生，又看看滿黑板的習(xí)題，低沉地說：“讓學(xué)生回家吧，不在于這一會(huì)兒?！边@時(shí)候教室里幾乎已經(jīng)看不清黑板上的字了。我讓大家放學(xué)的時(shí)候，竟然沒有一個(gè)人歡呼，學(xué)生只是默默地收好自己的學(xué)習(xí)用品，低著頭從我身邊“溜”了出去。

坐在昏暗的教室里，我忽然感到一陣空曠的涼意，這么做，真的就是為了他們好嗎？

考卷很快就改完了。事實(shí)證明，多練題是非常有效的，成績(jī)大幅度提升，假期結(jié)束后領(lǐng)導(dǎo)告訴我，這次考試成績(jī)?cè)谌珔^(qū)排在前幾名。

看來真是耕耘就有收獲??！工夫沒白費(fèi)，我還得到了學(xué)校的獎(jiǎng)金。自此仿佛取得了真經(jīng)，得到了提高成績(jī)的要領(lǐng)。

那些年升中學(xué)還不是就近入學(xué)，得經(jīng)過考試，到了六年級(jí)，那種緊張簡(jiǎn)直和考大學(xué)差不多。雖然那時(shí)全班學(xué)生的成績(jī)還算不錯(cuò)，但確實(shí)有一種沉重得透不過氣的感覺，考試、排名、家長(zhǎng)會(huì)、試卷分析，每個(gè)班的教師都不甘落后，學(xué)生的成績(jī)似乎不再只是簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，而是教師的一種能力證明。

現(xiàn)在小升初已經(jīng)是派位搖號(hào)、就近入學(xué)了，已經(jīng)給學(xué)生減了不少負(fù)。兩年前，我又送走了一個(gè)六年級(jí)，又重新開始和一年級(jí)小朋友相處了，看著那一張張稚氣的臉龐，忽然想起了當(dāng)初。

我理想中的教育，一直就像蘇霍姆林斯基描述的那樣——生動(dòng)、充實(shí)在生活的時(shí)時(shí)處處。他曾經(jīng)這樣惋惜地訴說：“從他開始過學(xué)校生活的最初日子起，我們就把他眼前那扇通往周圍大自然的迷人世界的門關(guān)閉了，他再也聽不到小溪的潺潺流水聲，聽不到春雪融化時(shí)水滴的叮咚響，聽不到云雀的婉轉(zhuǎn)鳴唱了。他們只是背誦關(guān)于所有這些美好事物的一些枯燥乏味的語句……”對(duì)于剛剛開始認(rèn)識(shí)世界，走進(jìn)人生的小學(xué)生，我不舍得再那樣對(duì)待他們，隨著他們的成長(zhǎng)，我要和他們一起去探索分?jǐn)?shù)以外的更廣闊的教育世界。我想和“小不點(diǎn)兒們”一起去讀更多的書，去表演童話，去玩泥巴，去觀察種子發(fā)芽，去看蝌蚪怎么變成青蛙……這些絕對(duì)不會(huì)有損于他們的學(xué)習(xí)，反而會(huì)更加有利于他們的成長(zhǎng)，他們會(huì)有更多的自由時(shí)間，來充分地發(fā)展自己。并不只是因?yàn)樗麄兪且荒昙?jí)，以后，我都要他們有這樣的生活。

我不會(huì)回到那個(gè)大孩子的散漫隨性，但我會(huì)有那個(gè)時(shí)候的開朗和童心，我會(huì)依然很努力，但我不想再和學(xué)生們糾纏在無休止的分?jǐn)?shù)里。

讓學(xué)生為他們的爸爸媽媽種上一盆小小的植物，什么樣的都行，哪怕是只會(huì)長(zhǎng)葉子的?？梢韵胂笏麄儼研∈痔竭M(jìn)泥土里，或者是把一捧一捧的土放進(jìn)花盆里的那種興奮，把一粒粒種子刨個(gè)坑坑放進(jìn)去的那種好奇，澆水時(shí)好像和泥巴那樣的快活。那個(gè)時(shí)候他們一定會(huì)冒出神奇的想象，想著他們種下的種子說不定會(huì)長(zhǎng)到藍(lán)天和云彩里。

我還要讓他們愛上讀書：先給他們講這個(gè)故事的大意，或是讀一個(gè)精彩的片段，等看到他們興趣盎然的時(shí)候，才把書發(fā)給他們，并且命令“現(xiàn)在誰也不能打開”，說不定他們拿到書就會(huì)迫不及待地看了，我就會(huì)背地里暗暗地高興。第二天早讀的時(shí)候，小組要討論昨天看過的內(nèi)容。通過他們討論的狀態(tài)，我就可以看出誰認(rèn)真看了，誰是敷衍了事，我想，在這樣熱烈的討論中，那些沒有認(rèn)真看的學(xué)生，也會(huì)一邊了解到更多的內(nèi)容，一邊覺得“原來這么好看”，想著趕緊再重新看一看吧……

也許，此時(shí)，是我教育人生的又一次成長(zhǎng)吧！

使人成長(zhǎng)的，往往不是起點(diǎn)，也不是終點(diǎn)，而是轉(zhuǎn)折點(diǎn)。起點(diǎn)是開始，終點(diǎn)是結(jié)束，而轉(zhuǎn)折點(diǎn)，則意味著人生中的改變。在這些轉(zhuǎn)折當(dāng)中，我明白不僅是作為一名教師，更是作為一個(gè)人來說，即要保持努力的狀態(tài)，也要保持寧?kù)o的心境；對(duì)待自己，對(duì)待學(xué)生，即不能放任自流，也不可急功近利。今后，我又會(huì)迎來怎樣的成長(zhǎng)呢？又會(huì)有怎樣的教育感悟呢？我依然期待，畢竟未來永遠(yuǎn)是新的。