?江蘇/沈 娟

(作者單位：江蘇省張家港市泗港小學(xué))

淺談小學(xué)英語對話課的設(shè)計

?江蘇/沈 娟

人在進(jìn)行語言交流活動時，情景是對話所必需的因素。新課改形勢下的小學(xué)英語課堂教學(xué)更加注重于對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，需要教師將情景與課堂內(nèi)容融會貫通，做到教學(xué)內(nèi)容的“情景化”。英語情景對話，即結(jié)合課堂知識，設(shè)計相關(guān)的話題場景或?qū)嶋H生活中的社交場景等，分別通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的語言交流練習(xí)，來幫助學(xué)生更扎實(shí)地掌握課堂知識點(diǎn)、鍛煉語言的聽說和讀寫能力。

以情景對話為主要內(nèi)容的英語課堂是以提高學(xué)生對英語的聽說和理解能力為主要目標(biāo)的。想要實(shí)現(xiàn)這樣一個教學(xué)目標(biāo)，就需要學(xué)生熟練掌握各種常用的交際用語，以便學(xué)生在生活中遇到相同或者類似的場景時，能夠更加靈活地運(yùn)用所學(xué)知識來進(jìn)行英語交流。以下筆者將以牛津譯林版小學(xué)英語5B Unit6 A PE Lesson 一課為范例，全面介紹情景對話設(shè)計的具體方法。

一、歌曲熱身，師生互動

教師可選取一些歌詞清晰、音調(diào)舒緩的英文歌曲作為情景對話課前熱身，作用是幫助學(xué)生集中自己的思維，將情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，從而將注意力完全放在英語對話學(xué)習(xí)上。筆者會根據(jù)歌曲情境聯(lián)想出簡單的動作讓學(xué)生以表演的方式嘗試演唱歌曲，筆者自身也同樣會融入到表演中，與學(xué)生進(jìn)行動作以及眼神的交流，學(xué)生的課堂情緒由此高漲，從而能夠快速進(jìn)入課堂狀態(tài)，做好學(xué)習(xí)英語對話知識的十足準(zhǔn)備。

二、簡短交流，建立關(guān)系

缺少英語口語情境以及對話鍛煉，是目前我國中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語普遍存在的一個問題，由于應(yīng)試教育的存在，中小學(xué)生很少有開口說英語的機(jī)會，或者不善于用英文表達(dá)自己的想法。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景便于學(xué)生進(jìn)行英文交流是英語教師的重要任務(wù)。筆者在歌曲熱身部分結(jié)束后，會給出5分鐘的自由交流時間，對話形式通常為教師給出一個簡單的問題，引出師生間的討論，例如：Good morning，boys and girls.Next we will have a free talk.You can talk something about yourselves.Firstly，how many sports do you know? And which sport do you like best? 等等話題。這樣的口語交流既不會讓學(xué)生覺得有壓力，有能夠有效激發(fā)學(xué)生開口說英語的興趣，為課堂主體知識的講授奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新知

“良好的開端是成功的一半?！痹O(shè)計一個精彩的新課開頭，將學(xué)生的注意力和思維都集中到本節(jié)課的內(nèi)容上來，能夠使課堂效果更加精彩。比如，教師可在講授新課之前，設(shè)計一個與教材內(nèi)容密切相關(guān)的問題或講述一個小故事，以此抓住學(xué)生的好奇心和求知欲。新知引入部分固然離不開教師的精心設(shè)計，但思考、對話和溫故知新的環(huán)節(jié)都需要學(xué)生自主完成，潛移默化體會情景對話的精髓，從而不斷積累有用的知識、提高表達(dá)以及思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

四、表演新知，快樂學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)新知是課堂的主要任務(wù)，傳統(tǒng)教學(xué)常將課堂講授風(fēng)格限制得過于嚴(yán)肅，以教師講授為主的課堂模式會使得課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果大打折扣。因此，教師應(yīng)當(dāng)豐富課堂教學(xué)模式，剖析學(xué)生的興趣愛好，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加一些學(xué)生感興趣的表演的新興元素，由于小學(xué)生仍處于想象力較為豐富的年齡階段，所以課堂模式應(yīng)偏向輕松活潑一些，如：游戲猜詞、歌曲演唱等等。這樣的課堂更顯生機(jī)與活力，也更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完全吸引住學(xué)生的課堂注意力，在游戲中記住單詞、掌握語法以及基本的對話技巧。

五、操練對話，拓展應(yīng)用

情景對話課上，師生間操練對話有很多不同的方式，最常用的方式為小組討論。教師首先給出一定的話題，再留出適當(dāng)?shù)臅r間供學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行對話練習(xí)，最后進(jìn)行師生間的對話反饋，通過生生討論后，教師對此進(jìn)行簡單的點(diǎn)評，給出鼓勵以及改進(jìn)空間。與課前熱身方式類似，教師可讓學(xué)生選用表演的形式進(jìn)行英語交流對話，這樣的方式能夠直接有效的反映出學(xué)生本堂課的知識接受情況。表演的形式可以有很多種，可以個人或小組為單位進(jìn)行表演，也可自編對話歌曲、扮演角色等等。此外，筆者認(rèn)為，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)對課文的標(biāo)準(zhǔn)錄音進(jìn)行反復(fù)的模仿，幫助學(xué)生培養(yǎng)語感、糾正語調(diào)和語音，這對于提高學(xué)生的口語交際能力是至關(guān)重要的，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上給足學(xué)生模仿對話的時間，讓學(xué)生們反復(fù)練習(xí)，領(lǐng)悟關(guān)鍵知識點(diǎn)，也能夠?qū)εf有知識起到鞏固的作用。

在完成歌曲熱身、教授新知以及操練表演環(huán)節(jié)后，教師的課末總結(jié)也是課堂非常重要的一部分。教師往往需要通過僅僅幾句話來總結(jié)本堂課知識點(diǎn)的框架，梳理出本堂課的精髓，幫助學(xué)生回憶本節(jié)課講授的所有新知，并對學(xué)生的掌握情況作出要求。同時，教師還可開設(shè)課末的答疑和探討環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將新的知識點(diǎn)看懂吃透、不留疑問。課后作業(yè)方面，筆者傾向于較為開放的形式，具有交際性強(qiáng)又更易操作的特點(diǎn)。例如：要求學(xué)生自主收集新單詞，并使用已學(xué)的知識自編對話，與同學(xué)間進(jìn)行對話練習(xí)；還可以將自己學(xué)的英文歌曲唱給周圍人聽，模仿課本對話向父母講述自己學(xué)過的故事。將英語運(yùn)用到生活中的每一個細(xì)節(jié)中去。此外，聽英語新聞、看英語劇或者讀英文報紙也是學(xué)生鞏固對話知識的重要途徑，目的是能夠讓學(xué)生在很多情景下感受英語對話，真正做到英語對話的“生活化”。

在進(jìn)行英語情景對話課時，教師對課堂的針對性設(shè)計需要盡量生活化，即對選取生活中的一些實(shí)例作為對話情景，并給予學(xué)生一定的對話指導(dǎo)，這樣才能保證對話教學(xué)的成功和對學(xué)生能力的提高。對話教學(xué)的目的在于讓學(xué)生真正理解對話并熟練運(yùn)用對話，將學(xué)生需要掌握的對話知識點(diǎn)和技巧融入到一定的情景中去，從而加深學(xué)生對英語對話知識點(diǎn)的理解和印象，使學(xué)生在表達(dá)對象和語言之間建立更加穩(wěn)固的聯(lián)系，結(jié)合多元素的課堂模式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語對話的積極性，使學(xué)生能夠更加自信的參加英文交流活動。

(作者單位：江蘇省張家港市泗港小學(xué))