宋錫明

摘要：思想政治課的主要目的是把學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的，具備現(xiàn)代社會(huì)生存的綜合性能力的高素質(zhì)人才打下良好的精神層面的基礎(chǔ)。在學(xué)生即將面對復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境時(shí)，我們教育工作者有必要讓學(xué)生們在象牙塔里學(xué)習(xí)到先進(jìn)正確的思想志向、團(tuán)結(jié)守紀(jì)、誠信責(zé)任等優(yōu)良的中國傳統(tǒng)品德及方方面面的相關(guān)知識(shí)，將來有能力應(yīng)對人生的風(fēng)浪，本文對應(yīng)用信息技術(shù)對提升初中生的思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量作一個(gè)分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中思想政治課堂 教學(xué)質(zhì)量 提升

中圖分類號(hào)：G6332文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）11-0142-01

在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的學(xué)習(xí)階段中，思想政治課堂要發(fā)揮的作用尤為重要。應(yīng)用好現(xiàn)代技術(shù)手段，把正確的思想政治教育傳輸給學(xué)生，讓他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，讓他們的人生走得更遠(yuǎn)。

一、傳統(tǒng)初中思想政治課堂教學(xué)反映出的問題

在傳統(tǒng)的教育方式中，大部分采用的是教師拿著教材一句一句念給學(xué)生們聽，中途，教師會(huì)對部分重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析和解答。但是普遍反映效果不是很讓人滿意，教師在講臺(tái)上講得口干舌燥，下面的學(xué)生要么昏昏欲睡，要么開小差。造成教師教得無心，學(xué)生聽得無意。結(jié)果是老師是死板、枯燥的教學(xué)，學(xué)生是為了考試而學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的思想政治發(fā)展有利而無弊。也有責(zé)任心非常強(qiáng)的教師，作了大量的備案，但是由于沒有生動(dòng)的展示，互動(dòng)的活躍，仍然達(dá)不到很好的學(xué)習(xí)效果。更有不負(fù)責(zé)的教師，干脆把思想政治課當(dāng)作是自習(xí)課，讓學(xué)生們自己看材料。

二、巧用信息技術(shù)來提升課堂教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代社會(huì)教育中出現(xiàn)豐富多彩的多媒體教學(xué)方式。目前大部分的學(xué)校將信息技術(shù)應(yīng)用到各科教學(xué)里，取得了優(yōu)良的成績和效果。信息技術(shù)可以通過視頻演示教材生動(dòng)地講解內(nèi)容，讓學(xué)生不必在呆板的文字中學(xué)習(xí)知識(shí)，而是通過相關(guān)的信息技術(shù)，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生從內(nèi)心里愿意接受新知識(shí)。信息技術(shù)的應(yīng)用，加深了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的有利互動(dòng)，其內(nèi)容從學(xué)校到社會(huì)，從國內(nèi)到國外，無所不含。根據(jù)課程合利安排多種教學(xué)模式，通過讓學(xué)生來自主演示，進(jìn)行適度的討論，使得學(xué)生自發(fā)地去搜尋相關(guān)書籍資料進(jìn)行分析，在課堂上大家會(huì)因?yàn)闅夥栈钴S而愿意加入討論，來表述自己在本課程中學(xué)到的知識(shí)，以及熱烈地抒發(fā)個(gè)人對課程內(nèi)容的理解，使得被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。教師還能通過在線的教學(xué)方式，來進(jìn)行生動(dòng)的愛國主義教育。因?yàn)樯诤推侥甏?，學(xué)生并不能真切地體會(huì)到愛國主義是怎樣的一種情懷，而教師利用信息技術(shù)方式，點(diǎn)擊進(jìn)入在線教學(xué)，便可以生動(dòng)直觀地讓學(xué)生們看到革命先烈為新中國成立而作出的犧牲和奉獻(xiàn)，讓學(xué)生在視覺上感受心靈的碰撞，感悟出愛國主義是怎樣的一個(gè)光榮使命。信息技術(shù)較之傳統(tǒng)教學(xué)方式更簡便，更省時(shí)省力，但效果更好的事實(shí)，是每一位教師都能真切看到的。

三、應(yīng)用信息技術(shù)需要注意的問題

雖然信息技術(shù)帶給教師和學(xué)生方方面面的好處，但是也不能忽視它會(huì)引發(fā)的各種問題，把握和避開，才能把我們的初中思想政治課堂的教學(xué)質(zhì)量真正抓上去。

（1）在把書本教材僅作為一個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)來作備案時(shí)，可以參考資料信息相當(dāng)寬泛的網(wǎng)絡(luò)信息，但是要把握好與本課程和本班學(xué)生思想領(lǐng)悟這個(gè)階段的度。如果教師僅憑個(gè)人喜好來選擇展示信息，就會(huì)導(dǎo)致偏離方向，學(xué)生感覺無趣，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。所以教師在把握方向時(shí)，不能僅憑個(gè)人意愿。

（2）信息技術(shù)進(jìn)入課堂，它僅僅只能作為一個(gè)輔助的手段，教師不能完全依賴信息技術(shù)，把課堂作為電影院來教學(xué)，這與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，除了換一個(gè)展示方式，又有其他什么不同呢？那樣的話，教師在課堂上不能充分應(yīng)用信息技術(shù)的便捷條件，及時(shí)引發(fā)學(xué)生的互動(dòng)，主題不明，學(xué)生上課，雖然是認(rèn)真不開小差，但是由于主題不明確，學(xué)完后仍是不明所以。

所以要把握好一個(gè)度，才能真正是巧用了信息技術(shù)來起到提升初中思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、結(jié)語

在新教改中，更推崇培養(yǎng)出綜合性能人才，而不只是注重語數(shù)外分?jǐn)?shù)的單一性分?jǐn)?shù)人才。思想政治表現(xiàn)出一個(gè)人的綜合素質(zhì)指數(shù)，如何在短短40分鐘的課堂上讓學(xué)生學(xué)到真正的思想政治涵義，是我們每一個(gè)教育者值得思考的問題。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李秋軍.信息技術(shù)與初中思想政治教學(xué)的整合[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016，08.

責(zé)任編輯：孫瑤