楊娟

摘要：閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的主要內(nèi)容，尤其是中高段語文閱讀，本文主要分析了小學(xué)語文中高段閱讀的重要意義，并在此基礎(chǔ)上提出了小學(xué)語文中高段閱讀教學(xué)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 中高段閱讀教學(xué) 策略研究

中圖分類號(hào)：G62323文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）11-0194-01

一、小學(xué)語文中高段閱讀的重要意義

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容，在語文教學(xué)中具有重要的地位，是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的一部分。小學(xué)生可以在語文閱讀教學(xué)中，學(xué)習(xí)到各種基礎(chǔ)知識(shí)，還可以提高自身的修養(yǎng)，增加審美能力和生活情趣。而語文教學(xué)中的中高段閱讀則是小學(xué)生開拓視野、積累知識(shí)的最好途徑。中高段語文閱讀主要是指一些篇幅比較大，難度稍高的文章，包括記敘文、議論文等。中高段語文閱讀在提高和培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面具有重要作用，可以讓學(xué)生在語文閱讀中感受到作者的所見所聞，感受到作者的喜怒哀樂，感受到作者對(duì)于生活的感悟。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中必須重視中高段閱讀，并注意中高段閱讀的教學(xué)策略，從而幫助學(xué)生正確掌握中高段閱讀的方法，提高語文閱讀能力，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的有效性。

二、小學(xué)語文中高段閱讀教學(xué)的相關(guān)策略

（一）制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

要提高小學(xué)語文中高段閱讀教學(xué)的有效性，首先要制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能掌握語文閱讀教學(xué)的主線。在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的背景基礎(chǔ)和課堂教學(xué)的實(shí)際情況，不宜將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置得過高或者過低。如果教學(xué)目標(biāo)過高，則會(huì)打擊學(xué)生對(duì)于語文閱讀教學(xué)積極性，使學(xué)生喪失對(duì)于語文閱讀學(xué)習(xí)的信心和熱情；但如果將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過低，又不能夠引起學(xué)生對(duì)于語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣，缺乏應(yīng)有的挑戰(zhàn)性。所以小學(xué)語文教學(xué)在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要從全面的角度，充分考慮到學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高空間，同時(shí)還要注意在語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。其次，教學(xué)目標(biāo)的制訂還要考慮到學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)課堂的主體，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地投身到語文閱讀中去。中高段閱讀教學(xué)要抓住對(duì)學(xué)生“能力”和“情感”的培養(yǎng)，才能制訂出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。

（二）提高學(xué)生的閱讀興趣

對(duì)小學(xué)生而言，興趣是最好的老師。這就要求教師在語文中高段閱讀教學(xué)中設(shè)法提高學(xué)生對(duì)于語文閱讀的興趣，使學(xué)生能夠自由主動(dòng)進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，利用不同的教學(xué)方法來吸引和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，教師可以在閱讀教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些學(xué)生們熟悉的情境，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，這樣學(xué)生就很容易被帶入到相應(yīng)情景中，提高對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和文章閱讀的興趣和欲望，同時(shí)還能給學(xué)生留下深刻的印象。在中高段語文閱讀教學(xué)中，教師除了要豐富教學(xué)方法來提高學(xué)生的興趣和課堂積極性以外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行中高段閱讀，注意對(duì)知識(shí)的積累。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力

教師在進(jìn)行中高段閱讀教學(xué)的過程中，要注意與學(xué)生的溝通和交流，只有建立和諧的師生關(guān)系，才能更好地實(shí)施教學(xué)內(nèi)容和完成教學(xué)目標(biāo)。作為教師，要指導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生掌握不同的閱讀方法，真正提高學(xué)生的閱讀能力。在中高段閱讀教學(xué)中要結(jié)合默讀、朗讀和略讀的三種閱讀手段和方法，只有將多種閱讀方法都應(yīng)用于語文閱讀教學(xué)中，才能真正理解和掌握一篇文章，才能真正了解作者的真情實(shí)感和內(nèi)心世界。教師要服務(wù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，要求學(xué)生掌握多種閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，還要注意給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠自主閱讀，在閱讀過程中注重思考，形成自己獨(dú)特的見解。閱讀能力的提高不僅要掌握多種閱讀方法，還要對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)的閱讀，了解作者寫作時(shí)的基本背景，結(jié)合實(shí)際生活，在對(duì)中高段閱讀過程中，逐漸積累，逐漸強(qiáng)化閱讀能力。

（四）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)中高段閱讀教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)來了解課堂教學(xué)內(nèi)容，做到心中有數(shù)，能夠帶著疑問和問題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，并在語文閱讀課堂中積極思考，努力解決問題。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，它需要學(xué)生和教師的共同努力。作為教師要努力營(yíng)造和諧的閱讀氛圍，引起學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生感受到閱讀的喜悅；作為學(xué)生要掌握多種閱讀方法，不斷閱讀，來提高閱讀效率，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、總結(jié)

綜上所述，中高段閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中具有極其重要的作用。作為教師要了解小學(xué)語文中高段閱讀教學(xué)的相關(guān)策略，制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。只有這樣，才能提高中高段閱讀的教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭益. 淺談小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)策略研究[J].新課程（小學(xué)），2015，07：90-91.

責(zé)任編輯：孫瑤