熊燕

美國研究人員研究表明：人生的成就，智力因素只占20%，而80%則受其他因素的影響……這些其它因素被稱為情商。在這里，我們必須弄清楚什么是情商。情商，又被稱為EQ，是與智商相對應(yīng)的一個心理學(xué)詞匯。《現(xiàn)代漢語詞典》給情商下的定義是：“心理學(xué)上指人的情緒品質(zhì)和對社會的適應(yīng)能力”。董宇艷（2011）認(rèn)為：情商，簡單來說，就是指一個人識別、影響、控制自己與他人情緒和情感的能力。情商，是一個可以通過后天訓(xùn)練而提高的情緒商數(shù)。一般認(rèn)為，情商包括以下幾個指標(biāo)項目：“自我意識、控制情緒、自我激勵、認(rèn)知他人情緒和處理相互關(guān)系”。但是，在現(xiàn)實生活中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生情商不高。造成這樣的原因有以下幾點：留守兒童常常與爺爺奶奶待在一起，爺爺奶奶一般不太注重情商方面的指導(dǎo)；有些學(xué)生在單親家庭成長，這種家庭顯然不利于學(xué)生健康成長，尤其他們的情商有一定的缺陷；再者，在學(xué)校，雖然強調(diào)“教書育人”，但是我們教師基本沒有系統(tǒng)對學(xué)生進行過情商教育：一方面是教師沒有得到相應(yīng)的情商教育培訓(xùn)，另一方面，現(xiàn)在的教學(xué)評價沒有這一項，學(xué)校也不重視。那么，我們小學(xué)語文教師該如何為提高學(xué)生的情商做出自己的努力呢？在教學(xué)實踐中，本人是按照情商所包含的五個方面，采取以下措施著力提高小學(xué)生的情商。

第一、培養(yǎng)學(xué)生自我意識能力。我們可以這樣說，現(xiàn)行的語文教材是基于不同學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特點安排教學(xué)內(nèi)容的，比較科學(xué)。因此，我們教師能夠在語文教材中找到很多適合不同年齡段小學(xué)生的材料。本人以人教版一年級上冊《爺爺和小樹》為例。首先，我講完基礎(chǔ)知識之后，包括字詞、句子。然后，我要求學(xué)生理解文章的意思，這篇文章主要講了什么。讓學(xué)生探討，然后我給出參考答案：人幫助自然，自然也人類，人與自然相互幫助。最后，我讓學(xué)生按照這個規(guī)律對他們自己的行為進行反思。我還引導(dǎo)學(xué)生不光自己不傷害校園以及周邊環(huán)境，還要求制止自己的親人也不要這樣做。這堂課之后，我班上很多學(xué)生對校園的植物比較愛護了，折枝、摘花的這種行為得到了較大的改善。為了培養(yǎng)學(xué)生的自我意識能力，只要教材中出現(xiàn)了比較適合的材料，我都要求學(xué)生進行反思。

第二、培養(yǎng)學(xué)生控制情緒能力。人們經(jīng)常這樣說，每個人都有七情六欲，都會有喜怒哀樂愁的情緒?，F(xiàn)在的小孩，由于家庭條件比較好，再加上我國實施了多年的計劃生育政策，每對夫妻只能生一個小孩。結(jié)果導(dǎo)致家長都特別寵愛自己的小孩，尤其是“隔輩疼”—— 爺爺奶奶特別溺愛孫子、孫女。這樣就造成了很多學(xué)生容易“情緒化”。這說明控制情緒能力的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，這個控制情緒能力的教育不能一蹴而就，需要循序漸進。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我認(rèn)為我們必須時時抓、事事抓。又因為情緒控制容易出現(xiàn)反復(fù)，所以我們教師又需要反復(fù)抓。我以人教課標(biāo)本五年級上冊第六組第17課《地震中的父與子》為例來說明控制情緒的重要性。本文講述了“在美國的一次地震中，一位父親懷著堅定信念，不顧勸阻，冒著生命危險，經(jīng)過將近40小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和13位同學(xué)的故事”。在講解了文章的基礎(chǔ)知識之后，我經(jīng)常和學(xué)生一起分享課文的深層含義。對于這篇文章，除了要求學(xué)生體會“父子情深”的中心思想。我還引導(dǎo)學(xué)生易地思考了“如果是你，你會怎么辦”的問題，并且讓學(xué)生體會這種情緒控制能力：越在危險的情況下，越要強迫自己冷靜；不能被情緒左右自己的思維和行動。

第三、自我激勵。我們教師要讓小學(xué)生明白這樣一個道理：每個人的一生中都會遇到很多挫折和困難，這個時候我們要學(xué)會自我激勵。《地震中的父與子》中的兒子就是靠“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”這一句話激勵自己和別的同學(xué)一起活下來的。每次在讓學(xué)生完成一定任務(wù)時，我總要求學(xué)生說這句話“我能行”；結(jié)果他們中很多學(xué)生完成的非常不錯。

第四、認(rèn)知他人情緒。認(rèn)知他人情緒就是指我們要具備能夠識別別人做某事或?qū)δ呈虑榫w的能力。如果不具備認(rèn)知他人情緒的能力，那么我們在做事或與人相處的過程中就容易引起別人的反感。人教版六年級上冊的《軍犬黑子》就是一個非常好的例證。軍犬訓(xùn)導(dǎo)員讓軍犬黑子查找“小偷”，雖然黑子已經(jīng)找到了“小偷”，但是訓(xùn)導(dǎo)員說不是。經(jīng)過幾次戲耍之后，黑子再也不相信訓(xùn)導(dǎo)員了。最終，由于訓(xùn)導(dǎo)員的謊話，部隊失去了一條優(yōu)秀的軍犬。這個故事中的訓(xùn)導(dǎo)員不具備認(rèn)知軍犬黑子情緒的能力，結(jié)果造成了對這條軍犬的巨大傷害。這件事告訴我們在待人處事的過程中，必須易地而處，站在他人的角度上思考問題。在教學(xué)中，我們教師需要以身作則，也要求學(xué)生嚴(yán)格這樣做，尤其是在日常生活中。

第五、處理相互關(guān)系。對小學(xué)生來說，師生關(guān)系、父子關(guān)系（母女關(guān)系）和同學(xué)關(guān)系基本就是生活中的主要關(guān)系?，F(xiàn)在就以人教版三年級上冊第17課《孔子拜師》為例來展示孔子是如何處理師生關(guān)系的?？鬃右娎像鯐r先施禮問候，然后再次施禮并認(rèn)真拜師，最后在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師也非常尊重學(xué)生。我們可以這樣說，如果我們真心對待別人，別人也會以真心對待我們。

【參考文獻】

[1] 瞿衛(wèi)星. 情商——破解智商神話[J]. 心理世界，1997（01）.

[2] 董宇艷. 德育視閾下大學(xué)生情商培育研究[D]. 哈爾濱工程大學(xué)，2011.

（作者單位：江西省南昌市新建區(qū)百興學(xué)校）