唐為平

【內(nèi)容摘要】廣大英語教師在進行教學(xué)時，要結(jié)合實際情況創(chuàng)新教學(xué)，弄清自己在教學(xué)過程中的定位，充分地發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，而不是一味接受知識、不斷訓(xùn)練的學(xué)習(xí)工具。本文對此進行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】高中 英語 學(xué)生 主體能動性

孔子說過：“知之者不如樂之者，好之者不如樂之者。”在高中英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性，讓學(xué)生在知道如何學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再去主動地學(xué)習(xí)。只有當學(xué)生的主體能動性充分的發(fā)揮出來，教學(xué)效率才會更高。下面我根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出了發(fā)揮學(xué)生主體能動性的三種方法。

一、樹立“以生為本”的教學(xué)觀念

教師在教學(xué)過程中，要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分理解學(xué)生為主體的含義，不斷更新自己的教學(xué)觀念，要知道如何發(fā)揮好以學(xué)生為主體的作用，作為一名英語教師，應(yīng)該找準自己的定位，要明白自己在教學(xué)過程中不僅是一個知識的傳授者，更是一個引導(dǎo)者。因此，在教學(xué)過程中，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主體能動性，而不是自己“獨占課堂”，讓學(xué)生無法參與到學(xué)習(xí)中。如果教師還是以自己為主體進行教學(xué)，那樣會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是被動的接受知識。英語是一門需要互動，過更需要學(xué)生傾注興趣去學(xué)習(xí)的學(xué)科，教師應(yīng)該樹立“以生為本”的教學(xué)觀念，在講課的時候摒棄傳統(tǒng)的觀念，尊重學(xué)生，真正做一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生興趣的合格的教師。

例如在教學(xué)School life時，我并沒有采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”方式，對學(xué)生進行知識灌輸，而是以develop students' ability of reading comprehension by reading an article about school life in the UK and two other articles about school clubs.為教學(xué)目標，讓學(xué)生通過自己搜索資料，了解英國一些高中生的高中生活是怎樣的，通過閱讀了解school clubs。這樣的方式，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還能讓學(xué)生根據(jù)自己的想法選擇自己喜歡的素材，而不是老師強加給學(xué)生。當學(xué)生的主體能動性得以發(fā)揮時，他們的學(xué)習(xí)動力才會更強。

二、豐富課堂活動，建立和諧師生關(guān)系

在改變教學(xué)觀念后，教師就應(yīng)該為發(fā)揮學(xué)生主體能動性付諸于行動。要讓學(xué)生成為課堂上的主體，就應(yīng)該減小師生之間的心理距離，讓自己和學(xué)生從內(nèi)心深處互相尊重，建立良好的師生關(guān)系。為了建立和諧的師生關(guān)系，我在課堂上經(jīng)常開展豐富的課堂活動，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動中提高自己，發(fā)掘自己的潛力。在教學(xué)過程中，很多教師雖然意識到了提高學(xué)生主體性的重要性，但是并沒有理解其真正的含義，在組織活動，讓學(xué)生發(fā)表意見的時候，還是以自己為主導(dǎo)，不讓學(xué)生發(fā)表與自己想法不同的意見。即使學(xué)生說出了自己的看法，這些老師為了不引起“麻煩”，也會及時對學(xué)生“糾正”，讓學(xué)生順從自己的想法。要發(fā)揮學(xué)生的主體性，就要從根本上杜絕這種現(xiàn)象，將教學(xué)活動的作用充分發(fā)揮出來。

在講解School life這課時，我和學(xué)生說：To find out the differences of their life between senior high and junior high.然后，在課上我留給學(xué)生5分鐘讓學(xué)生以小組的形式討論高中和初中的差距，做到Every student to have a chance to express himself / herself.然后又拿出5分鐘，讓他們再將小組的觀點進行總結(jié)，在課上進行發(fā)表。學(xué)生的看法有很多，我并沒有將自己的意識強加給學(xué)生，而是認真、耐心地聽學(xué)生們暢所欲言，即使有一些觀點和我相悖，我也沒有立即打斷他們。

三、讓學(xué)生更加高效的自學(xué)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生主體能動性的目的就是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的激情，主動地學(xué)習(xí)英語。讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用新穎的教學(xué)手段讓學(xué)生不斷探索，在探索中提高自己的英語水平。教師要注重對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在反思的過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題，這也是一種讓他們自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的過程中，難免會出現(xiàn)疑問和各種各樣的問題，教師在面對學(xué)生提出的疑問時，一定要細心地分析，對學(xué)生出現(xiàn)的問題既要給予中肯的建議，又要指導(dǎo)學(xué)生們進行自主學(xué)習(xí)的方法，在傳授他們教學(xué)方法的時候可以結(jié)合課文，對課文內(nèi)容進行挖掘，并和學(xué)生多溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法。

為了引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法進行自主學(xué)習(xí)，比如Look good， feeling good這課時，雖然這個單元的主題是Beauty and health，但是一樣可以通過這個主題引入到學(xué)習(xí)中來。我讓學(xué)生思考What they have achieved， and what else they can do to improve their study.讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果進行反思，使他們在自學(xué)的過程中目標變得更加清晰，老師再對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行分析，并給出中肯的建議。然后再結(jié)合這單元的話題，教給學(xué)生自學(xué)的竅門，讓學(xué)生明白Keep health and fit是提高自學(xué)效率的基礎(chǔ)，讓學(xué)生以一個更加健康的體魄，一個更加高效的自學(xué)方法進行學(xué)習(xí)，讓他們在自學(xué)的過程中取得事半功倍的效果。

以上三點是我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和實際的課堂實踐所得出的，在教學(xué)過程中也取得了比較不錯的教學(xué)效果。

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（作者單位：江蘇省鹽城市田家炳中學(xué)）