江蘇省濱?？h淤尖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 鄭 飛

寫法導(dǎo)引

素材和詞匯
——小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的關(guān)鍵詞

江蘇省濱?？h淤尖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 鄭 飛

本文分析了小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，并且就如何提高小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)效果提出了幾點(diǎn)策略。

小學(xué)英語(yǔ)；寫作；詞匯；素材

學(xué)生能夠熟練運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，通過(guò)書面的形式表達(dá)自己的所思、所想、所悟，這不僅能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且還有利于提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)的四項(xiàng)基本技能，而在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一部分英語(yǔ)教師忽略了寫作的重要性，而只重視聽(tīng)、說(shuō)、讀三項(xiàng)基本能力的培養(yǎng)，殊不知，英語(yǔ)寫作能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)之一。在此，筆者通過(guò)這幾年對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的探索與實(shí)踐，總結(jié)了幾點(diǎn)提高小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)效果的策略。

一、注重在課堂上進(jìn)行語(yǔ)言素材的挖掘

對(duì)于小學(xué)生而言，他們想表達(dá)的內(nèi)容極其豐富多彩，而由于自己表達(dá)能力的局限，他們的很多想法都只能埋藏在心底。身處于一個(gè)以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的大環(huán)境下，日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)交流的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生們只能局限于在課堂上通過(guò)教材來(lái)學(xué)習(xí)。因而，作為一名英語(yǔ)教師，為學(xué)生們挖掘語(yǔ)言素材是相當(dāng)重要的。

1．善于積累最直觀的寫作素材——圖片

一句話是由若干個(gè)詞語(yǔ)組成的，而一篇文章是由若干句話組成的。因此，對(duì)于英語(yǔ)寫作教學(xué)應(yīng)該從最基本的寫詞開(kāi)始，再過(guò)渡到寫句，最后才是寫文章。在此，筆者總結(jié)出了一種非常適合小學(xué)生的寫作形式，即看圖、寫詞、寫句、寫文章。教師可為學(xué)生們精心挑選一些教材上的圖片，指圖，讓學(xué)生們寫出相關(guān)單詞，并且由該單詞寫出句子。例如：我為學(xué)生們準(zhǔn)備了一張畫了一個(gè)小女孩的圖片，學(xué)生們立馬會(huì)寫下girl這個(gè)單詞，學(xué)生們思考的角度不一樣，由這個(gè)詞寫出來(lái)的句子也極其豐富多彩：The girl is dancing. She is my girl friend. The girl is my sister. 然后進(jìn)一步，讓學(xué)生們由這句話作為中心思想寫一篇文章。

2．素材最有效的積累方法——閱讀

廣泛閱讀是提高英語(yǔ)寫作能力的基礎(chǔ)。牛津小學(xué)英語(yǔ)教材為學(xué)生們提供了許多題材的文章，教師可從中挑選一些比較典型的文章進(jìn)行講解、剖析，幫助學(xué)生們積累詞匯，分析句子。讓學(xué)生們看懂理解文章，并且要求他們背誦 。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們廣泛閱讀一些其他題材的文章，以積累更多寫作素材。

3．最有趣的積累寫作素材方式——情景對(duì)話

現(xiàn)在的小學(xué)教材中，很多課文都是以對(duì)話的形式表現(xiàn)出來(lái)的。這種文章更易于學(xué)生們理解掌握。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生們分角色朗讀課文和表演，這不僅可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生們積累詞語(yǔ)、句式。教師們可布置改寫課文的任務(wù)，讓學(xué)生們將對(duì)話形式的課文改寫成書面作文，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣，降低改寫的難度，教師們可以提供一些連詞，例如：and，but，because等。教師也可以幫助學(xué)生改寫好，然后從中抽出一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)，讓學(xué)生們自行填寫。例如：There are three people in my family. My dad isld. He is veryHe can. My mother isld.She is veryShe canI amold. I am veryI can這種形式的短文填空對(duì)提高學(xué)生們的寫作能 力是很有幫助的。

二、注重詞匯的積累和運(yùn)用

如果說(shuō)房子是由一塊一塊的磚砌成的，那么文章則是由一個(gè)一個(gè)的詞語(yǔ)組成的，因此詞匯是寫作的第一步，也是最基礎(chǔ)的一步。然而詞匯的積累是一個(gè)漫長(zhǎng)而且枯燥的過(guò)程，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中切忌讓學(xué)生們死記硬背，而應(yīng)讓學(xué)生們結(jié)合特定的語(yǔ)言環(huán)境去背誦。單詞作為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫最基本的語(yǔ)言單位，詞匯量的多少直接決定了學(xué)生的英語(yǔ)水平，筆者就如何教學(xué)生們積累詞匯以及在寫作當(dāng)中靈活運(yùn)用詞匯談幾點(diǎn)看法。

1．通過(guò)圖片和文字的結(jié)合來(lái)積累詞匯

對(duì)于小學(xué)生而言，圖片是傳遞信息的最簡(jiǎn)單的方式，也是他們最容易聯(lián)想接受的方式。因此在課堂上，教師可以準(zhǔn)備一些圖片，然后指圖，讓學(xué)生們說(shuō)出相關(guān)的單詞并且默寫出來(lái)，這種積累詞匯的方式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且可以豐富學(xué)生們的想象力，尤其是對(duì)于一些看圖作文，學(xué)生們一看圖便能聯(lián)想到相關(guān)單詞，進(jìn)而很快完成寫作。

2．通過(guò)交流和交際來(lái)積累詞匯

每一個(gè)單詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中都有特定的意思，因此在特定的語(yǔ)言環(huán)境中記憶單詞，對(duì)學(xué)生們深刻理解以及靈活運(yùn)用該單詞是很有幫助的。牛津英語(yǔ)教材為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)素材，例如情景對(duì)話、短文閱讀等。教師們可以布置一些短文讓學(xué)生們?nèi)ケ痴b，通過(guò)背誦，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)整篇文章思想和內(nèi)容的掌握，更有助于學(xué)生們對(duì)單詞的理解。

3．通過(guò)教師的評(píng)價(jià)和反饋來(lái)積累詞匯

學(xué)生寫完一篇文章，都很注重老師所給的評(píng)價(jià)。一個(gè)好的寫作評(píng)價(jià)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷認(rèn)識(shí)自己、完善自己，同時(shí)，教師也可以通過(guò)這種方式鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生們建立自信。因此，寫作評(píng)價(jià)也是我們英語(yǔ)寫作教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。寫作評(píng)價(jià)的方式有很多種，不僅僅只是教師評(píng)價(jià)，我們可以先讓學(xué)生們自己評(píng)價(jià)，也可以是同桌評(píng)價(jià)。教師可以精心挑選一些范文在課堂上進(jìn)行評(píng)價(jià)，教會(huì)學(xué)生們一些評(píng)價(jià)方法，并且組織學(xué)生們開(kāi)展小組評(píng)價(jià)，營(yíng)造輕松而且活躍的評(píng)價(jià)氛圍，同學(xué)們可以將自己的作品相互交換閱讀、點(diǎn)評(píng)、修改，最后每一個(gè)小組都挑選出最優(yōu)秀的作品進(jìn)行評(píng)比，并且予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式不僅能夠提高學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，還能激發(fā)他們的寫作熱情，進(jìn)而促使他們不斷進(jìn)步。

綜上所述，學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)是極其重要的。因此，教師們應(yīng)該做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，調(diào)整自己的教學(xué)策略，使學(xué)生們的英語(yǔ)寫作能力逐步穩(wěn)定地提升。

[1]皺志勤．淺談提高小學(xué)英語(yǔ)寫作水平的教學(xué)策略[J]．中學(xué)英語(yǔ)園地：教學(xué)指導(dǎo)，2012，17（28）：22-23．

[2]海梅．小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)策略初探[J]．讀寫算（教育教學(xué)研究），2013，12（44）：18-20．

[3]翟亞敏．新課標(biāo)英語(yǔ)寫作教學(xué)策略[J]．中學(xué)教學(xué)參考，2012，10（7）：44-45．