2017年16期
刊物介紹
閱讀教學在小學語文教學中，是對學生進行聽說讀寫能力訓練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學語文教學的重要任務，也是提高小學語文教學質(zhì)量的關鍵。怎樣進行閱讀教學呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學生的讀書習慣十分重要。
小學生作文輔導
卷首語
理論探討
智慧閱讀
課堂建設
寫法導引
- “帶著寫”的三年級學生作文
——淺談家校合作對學生寫好作文的重要性 - 小學生寫作興趣培養(yǎng)方式分析與探究
- 芻議小學語文的作文教學策略
——以蘇教版第五冊《習作4》為例 - 指導農(nóng)村小學生作文淺見
- 讀之有味，寫之有道
- 探索情景創(chuàng)設在小學語文寫作教學中的積極引導作用
- 我手寫我心
——小學作文教學指導策略 - 交互式電子白板在作文教學中的運用
- 讓寫人不再“千人一面”
——小學高年級自主學習作文研究 - 閱讀、積累
——小學作文教學的起點 - 探討習作范文在小學語文教材中的合理運用
- 指導到位，為學生打開寫作之門
——以小學四年級《習作一》為例 - 堅持“每日一寫”，開啟寫作思維的大門
- 淺談體驗式作文的指導教學
- 素材和詞匯
——小學英語寫作教學的關鍵詞
教學透視
- 確定適宜教學內(nèi)容 實現(xiàn)語文教學價值
- 培養(yǎng)小學生語文寫作能力的教學策略
- 細化小學作文教學，促進學生個性發(fā)展
- 生活·積累
——小學語文生活作文教學探討 - 小學作文教學低效原因及對策
- 童話教學中插圖的妙用
- 新課程改革支持下的小學寫作教學提升途徑研究
- “模糊”一些，讓習作教學悄然起步
- 小學語文朗讀教學策略研究
- 小學語文教學語言特點探析
- 掌握方法，提升小學語文教學實效
- 談創(chuàng)新意識在作文教學中的體現(xiàn)
- 小學作文教學“四法”
- 對小學語文創(chuàng)新教學的實踐探究
- 以主題構(gòu)建為載體的言語表達教學策略
- 發(fā)揮繪本特質(zhì)，為習作資源的開發(fā)運用奠基
——以中年級習作教學資源的開發(fā)與運用為例