福建省石獅市蚶江鎮(zhèn)石湖小學(xué) 蔡志傳

綜合思考

感悟生活，張揚(yáng)個(gè)性
——淺談作文教學(xué)新思路

福建省石獅市蚶江鎮(zhèn)石湖小學(xué) 蔡志傳

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫(xiě)作要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”、要“多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意地表達(dá)?！边@些論述為我們的作文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向。

小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；有效策略；培養(yǎng)興趣

培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要目的，而學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的最高體現(xiàn)是寫(xiě)的能力，也是小學(xué)生最難掌握的一種能力，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不但要注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，還要加強(qiáng)小學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練。可是由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育理念的影響，現(xiàn)在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育中的寫(xiě)作訓(xùn)練還存在著許多的問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須積極采取措施來(lái)加強(qiáng)小學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，為其以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，如何加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教育中的寫(xiě)作訓(xùn)練呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，融入生活情感

將生活中的情感融入學(xué)生的寫(xiě)作中去，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文質(zhì)量的提升有很大的幫助。這種情感的融入對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是有一定難度的，他們并不懂情感這種東西的實(shí)際內(nèi)涵，或者他們感受過(guò)來(lái)自親情、友情的情感，但他們可能會(huì)沒(méi)有意識(shí)到或者根本不知道如何將這種情感用文字表述出來(lái)。這就迫切需要教師的輔導(dǎo)和幫助，而情感抒發(fā)表現(xiàn)強(qiáng)烈的且美好的，可以從古詩(shī)文中體現(xiàn)出來(lái)。

例如唐代詩(shī)人王之渙的《涼州詞》，這首詩(shī)中詩(shī)人描寫(xiě)了塞外壯闊卻蒼涼的景色，通過(guò)見(jiàn)到的景色，抒發(fā)了守衛(wèi)邊疆的將士們悲壯凄涼的情感，通過(guò)描寫(xiě)塞外環(huán)境的險(xiǎn)惡過(guò)渡到將士們生活環(huán)境的艱苦。而羌笛的吹奏給人們帶來(lái)一種離愁別緒的鄉(xiāng)愁，當(dāng)時(shí)所處的情境下，這種寄去思念的情感卻予以滯留，讓人更加悲傷。跟隨教師鑒賞完這首詩(shī)，讓學(xué)生設(shè)想身處其境的艱難選擇與思想斗爭(zhēng)，讓這種情感能夠感染到學(xué)生的內(nèi)心深處。詩(shī)是古代詩(shī)人情感最為簡(jiǎn)潔明了卻蘊(yùn)含深意的表達(dá)方式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中注意總結(jié)詩(shī)篇文章所表達(dá)的情感，在語(yǔ)文作文的寫(xiě)作中，在抒發(fā)情感時(shí)可以用恰到好處的詩(shī)句來(lái)表達(dá)，這樣既簡(jiǎn)練直接，又能讓作文看起來(lái)有質(zhì)的提升。

二、積累素材，做到“有米可炊”

許多小學(xué)生都缺乏主動(dòng)寫(xiě)作的意識(shí)，不僅是由于寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生很難提起積極性，還因?yàn)閷W(xué)生缺乏相關(guān)素材，很難寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。因此，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，為其將來(lái)的發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，老師在要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的作文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察再進(jìn)行思考，從家鄉(xiāng)的特點(diǎn)、當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)俗、風(fēng)景等方面進(jìn)行思考，角度多了，寫(xiě)作的內(nèi)容也就豐富了。此外，老師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記、寫(xiě)周記的良好習(xí)慣。寫(xiě)日記是積累素材最有效的方法，日記中涉及了生活中的每個(gè)方面，可以記載對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞所感，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的目的。老師在展開(kāi)教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用一百字左右的文字，把每天遇見(jiàn)的有趣的事記錄下來(lái)，喚起學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的主動(dòng)性，從而使其熱愛(ài)寫(xiě)作，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，結(jié)束假期后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一篇有關(guān)假期的文章，用心寫(xiě)下當(dāng)時(shí)的情景。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，用自己的語(yǔ)言表達(dá)生活，引導(dǎo)其在寫(xiě)文章時(shí)融入自己的真情實(shí)感，培養(yǎng)其從生活中提取素材的能力。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，教給寫(xiě)作技巧

很多學(xué)生并沒(méi)有掌握足夠的寫(xiě)作技巧，在作文寫(xiě)作過(guò)程中也有著表達(dá)錯(cuò)誤或者表達(dá)技巧匱乏的問(wèn)題，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧，教師應(yīng)當(dāng)將閱讀教學(xué)同寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)。在閱讀過(guò)程中，所涉及的寫(xiě)作技巧可能有很多，教師需要對(duì)這些寫(xiě)作技巧進(jìn)行總結(jié)，穿插寫(xiě)作教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作技巧。

例如在以人物描寫(xiě)為主題寫(xiě)作《我的媽媽》時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作技巧，首先教師可以在班級(jí)中朗誦幾篇范文，在涉及寫(xiě)作技巧的部分時(shí)進(jìn)行停頓，讓學(xué)生自行思考該語(yǔ)句所使用的表達(dá)技巧，如果學(xué)生沒(méi)有回答上來(lái)或者沒(méi)有回答完全，教師可以進(jìn)行提示。通過(guò)提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握寫(xiě)作技巧。另一方面，教師還可以定期在班級(jí)內(nèi)組織寫(xiě)作比賽，選出幾篇比較好的作文進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，然后在班級(jí)內(nèi)朗讀優(yōu)秀作文，在朗讀的過(guò)程中配合寫(xiě)作技巧講評(píng)，同樣能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作技巧的目的。

四、自主作文，提高寫(xiě)作能力

心理學(xué)家認(rèn)為：兒童借助于想象和幻想來(lái)理解他們生活的世界，研究和解釋這個(gè)世界。老師要及時(shí)更新對(duì)作文教學(xué)的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生在表達(dá)見(jiàn)解時(shí)采取不同方式，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。結(jié)合學(xué)生日常生活中的一些童話故事或卡通劇，讓學(xué)生寫(xiě)故事，自然就成了學(xué)生自主作文的有效渠道之一。如讓他們自己選題選材，寫(xiě)自己喜歡的事物或內(nèi)容，表達(dá)個(gè)性情感看法，不拘泥于固定形式，那么他們“作文難”的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

偏遠(yuǎn)山區(qū)由于環(huán)境條件的局限，學(xué)生見(jiàn)聞少，一到習(xí)作課上就會(huì)害怕布置習(xí)作。習(xí)作中也是流水賬式的詞語(yǔ)和句子，顯得很空洞，不分主次。分析原因，一是學(xué)生見(jiàn)聞偏少，生活面窄，針對(duì)老師較多要求的命題作文，學(xué)生難上加難，一篇篇交上來(lái)的習(xí)作是學(xué)生生編硬套，應(yīng)付支差得來(lái)的。二是教師對(duì)學(xué)生如何選取寫(xiě)作材料、組織材料等寫(xiě)作方法訓(xùn)練不足，方法指導(dǎo)欠缺，使學(xué)生無(wú)法模仿。教師沒(méi)有激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，沒(méi)有將學(xué)生的寫(xiě)作情趣及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，造成學(xué)生不愛(ài)作文、懶于修改、討厭習(xí)作。所以我們要讓學(xué)生自主作文。

總之，有效的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，順利開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)不但需要語(yǔ)文老師的努力，而且也需要學(xué)生自身的努力和配合，只有在兩者的共同努力下，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)事業(yè)才能邁入一個(gè)新的臺(tái)階，才能培養(yǎng)出更多的寫(xiě)作人才。

[1]勞麗．淺談提高小學(xué)生寫(xiě)作水平[J]．讀與寫(xiě)：上，下旬，2015（1）．

[2]陳燕．養(yǎng)成良好習(xí)慣 構(gòu)筑文字大廈——淺談提高學(xué)生寫(xiě)作水平的新思路．[J]．學(xué)子：理論版，2014 （10S）．