江西省贛州市南康區(qū)第六小學(xué) 鐘麗麗

教學(xué)透視

培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的教學(xué)策略

江西省贛州市南康區(qū)第六小學(xué) 鐘麗麗

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)課程中重要的一門基礎(chǔ)課程，是讓小學(xué)生受母語(yǔ)熏陶的第一課，是傳承中華民族文化的重要方式，而在小學(xué)語(yǔ)文中，寫(xiě)作是小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的表現(xiàn)。然而，寫(xiě)作成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文中，小學(xué)生由于是第一次接觸寫(xiě)作，他們對(duì)如何寫(xiě)作、該怎么寫(xiě)一無(wú)所知，更因?yàn)橹R(shí)的匱乏，讓他們?cè)趯?xiě)作上面不像其他學(xué)習(xí)一樣輕松。語(yǔ)文功底差、觀察力不強(qiáng)、語(yǔ)言組織能力欠缺等等，導(dǎo)致小學(xué)生在寫(xiě)作上寸步難行。但寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不同于其他知識(shí)，不能靠死記硬背就能掌握，這就需要小學(xué)語(yǔ)文老師細(xì)心引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，不斷豐富自己心中的感悟，使學(xué)生寫(xiě)作起來(lái)能夠言之有物。

小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作能力；培養(yǎng)策略

一、讓學(xué)生意識(shí)到寫(xiě)作的重要性

小學(xué)生由于還存留著愛(ài)玩的天性，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有自主性，所以他們不能意識(shí)到學(xué)習(xí)和寫(xiě)作的重要性，這就需要老師的細(xì)心引導(dǎo)。小學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|作文，在他們的心中可能會(huì)認(rèn)為寫(xiě)作和我關(guān)系不大，這就需要老師和學(xué)生多次強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的重要性，只有學(xué)生懂得了寫(xiě)作的重要性，他們才會(huì)認(rèn)真完成寫(xiě)作任務(wù)。老師可以給學(xué)生講寫(xiě)作的重要性：寫(xiě)作與生活是息息相關(guān)的。寫(xiě)作中大多數(shù)的例子都是來(lái)自于生活中，比如你們今天發(fā)生的事情，或者玩了什么游戲等等，都可以通過(guò)寫(xiě)作寫(xiě)下來(lái)，大到文章的寫(xiě)作，小到便條、通知的編寫(xiě)。寫(xiě)作還可以給生活帶來(lái)樂(lè)趣。每個(gè)人都是不同的，有著不同的想法，盡管你的內(nèi)心再豐富，如果不通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)出來(lái)的話，別人是沒(méi)辦法知道你的想法的，你也沒(méi)辦法和別人分享交流，而如果一個(gè)人把所想、所看、所聽(tīng)的東西都通過(guò)寫(xiě)作寫(xiě)下來(lái)，就能夠和別人分享，這是一件有趣的事情。

二、增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

因?yàn)樽魑氖且环N綜合能力的表現(xiàn)，所以它也就成了一項(xiàng)難學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。在寫(xiě)作教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作都不感興趣，其原因大多數(shù)都是學(xué)生對(duì)寫(xiě)作理解不當(dāng)，產(chǎn)生了誤解，不是學(xué)生對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有興趣，而是學(xué)生的興趣沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)。首先，老師要鼓勵(lì)學(xué)生去觀察身邊的事物，因?yàn)樯磉叺氖挛飳?duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較熟悉的，所以觀察起來(lái)感悟也會(huì)比較多。雖然說(shuō)從身邊事情感悟來(lái)寫(xiě)，學(xué)生一開(kāi)始肯定寫(xiě)得亂七八糟，很膚淺，但邁出了第一步就是成功。如果一開(kāi)始讓學(xué)生寫(xiě)作就提出一些十分高的要求，學(xué)生只會(huì)逃避寫(xiě)作。寫(xiě)作是要循序漸進(jìn)的，要從一個(gè)輕松的開(kāi)頭開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。其次，創(chuàng)設(shè)情景。雖然小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)玩的事情也有很多，表面上看起來(lái)能夠用來(lái)寫(xiě)作的東西有很多，但其實(shí)小學(xué)生在生活和寫(xiě)作之間還是有點(diǎn)隔閡。所以老師可以創(chuàng)設(shè)情境，為他們添加寫(xiě)作題材，從而增加寫(xiě)作樂(lè)趣。比如：老師組織老鷹抓小雞游戲，在游戲結(jié)束后，老師讓學(xué)生說(shuō)出玩游戲后的感受，隨后老師就可以借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生將感悟?qū)懗勺魑?。這樣一來(lái)，反反復(fù)復(fù)，學(xué)生就慢慢懂得了寫(xiě)作的重要性，寫(xiě)作怎么寫(xiě)，該寫(xiě)什么。

三、傳授寫(xiě)作方法

1．積累好詞好句

寫(xiě)作的文章都是由句子構(gòu)成的，句子又是由字詞構(gòu)成的。所以，想要寫(xiě)好一篇文章，好的詞句是必不可少的，中華文化博大精深，好的詞句數(shù)不勝收。所以，老師要培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣，要學(xué)會(huì)把積累的東西變成自己的東西并且靈活運(yùn)用。同時(shí)，老師要讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，遇到好詞好句都記下來(lái)，老師一個(gè)禮拜檢查一次，并要求學(xué)生不斷分享，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)得心應(yīng)手。

2．多讀書(shū)，讀好書(shū)

語(yǔ)文的寫(xiě)作和閱讀是離不開(kāi)的，讀書(shū)就好比信息的積累，寫(xiě)作就好比信息的輸出，只有在腦中不斷地輸入信息，寫(xiě)作時(shí)才能有足夠的信息輸出。所以，老師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去閱讀書(shū)籍，只有通過(guò)不斷讀書(shū)，學(xué)生才能在不知不覺(jué)中形成語(yǔ)感，積累好詞好句，學(xué)習(xí)書(shū)中的寫(xiě)作方法。為此，老師可以開(kāi)設(shè)閱讀課，讓學(xué)生花上十至二十分鐘閱讀自己喜歡的文章，然后與同學(xué)進(jìn)行小組討論，分享自己的心得和感悟。

3．善于利用修辭手法

一個(gè)人只有通過(guò)打扮才能看出氣質(zhì)，一張紙只有畫(huà)上漂亮的圖片才能看出美麗。同樣的，在寫(xiě)作中運(yùn)用修辭手法能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，比如：春天到了，大地到處都是綠色的。運(yùn)用修辭手法后變成了：春天來(lái)了，大地變成了綠毯。運(yùn)用修辭手法后，更形象生動(dòng)地描寫(xiě)了大地的顏色，更能看出春天的美，在寫(xiě)作中如果出現(xiàn)這樣的句子，無(wú)疑為文章增添了光彩。再比如：蠟燭上的火苗在跳動(dòng)著。通過(guò)修辭手法后變成了：蠟燭上的火苗在跳舞。讀前面句子的時(shí)候，我們可能就是一看而過(guò)，但運(yùn)用修辭手法的句子，我們就會(huì)去想象火苗的樣子。修辭手法的運(yùn)用不是隨隨便便的，而是要用得恰到好處，并且要注意修辭手法的選用，所以老師要講解每一種修辭手法的定義、用法。

總之，在小學(xué)培養(yǎng)好學(xué)生的寫(xiě)作能力是讓學(xué)生終身受益的。小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，可塑性極大，所以是積累和練習(xí)的重要時(shí)期，寫(xiě)作能力的提高需要循序漸進(jìn)，更需要老師的細(xì)心引導(dǎo)。

[1]李振鳳．關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略之探索[J]．課程教育研究，2015（09）．

[2]王再生．淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)[J]．學(xué)周刊B版，2014（07）．

[3]關(guān)其鳳．小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方法初探[J]．關(guān)愛(ài)明天，2015（06）．