江蘇省揚州市廣陵區(qū)文峰小學 何 露

經(jīng)驗交流

德育在小學語文教學中的融合

江蘇省揚州市廣陵區(qū)文峰小學 何 露

語文是一門人文性較強的學科，在學生的基礎教育中占著比較大的比重。語文素養(yǎng)的高低直接影響了學生自身的德育教育以及對世界觀的認識。在社會經(jīng)濟快速轉(zhuǎn)變的時代，除了需要具有專業(yè)的技能和知識之外，還需要有很好的職業(yè)素養(yǎng)，而這些都和德育教育息息相關，間接地影響著學生的自身發(fā)展。

小學；德育教育；語文；素質(zhì)培養(yǎng)

德育教育在《小學語文教學大綱》中有涉及并指出德育教育是小學語文教學的重要部分，在小學語文教學的過程中，在有針對性地針對學生進行思想教育的同時，也需要將學生的一些想法實時反映出來并采取相應的措施。所以，在語文教學的過程中往往需要老師很好地去引導學生思考和學習，才能從根本上提高學生自身的德育素質(zhì)。作為一名小學語文教師，我們需要在實際的語文教學中更好地融合德育教育，完成對學生的素質(zhì)培養(yǎng)目標。

一、在小學語文閱讀中融合德育

語文是富有感性的一門科目，文字中總能深深地烙印出作者所想表達出來的感情以及思想，在作品解讀的時候，語文老師一般都會給學生充分講解作品中的一些重要知識點，并根據(jù)作者所想表達出來的一些見解進行剖析，直接影響著學生的認知以及人生觀，對于德育教育是非常有幫助的。小學語文教材中大多都是有典型教育性的文章，文章中的主人公通常是正義的，這對于正處在智力開發(fā)期的小學生來說，充分地閱讀文章能夠更好地加深學生對德育觀念的認知。閱讀能夠提高一個人的思想境界以及個人的修養(yǎng)，在國家現(xiàn)在倡導的素質(zhì)培養(yǎng)的教育理念下，通過閱讀來提高學生的自身修養(yǎng)是比較簡便快捷的一種方式，在閱讀中融入德育教育思想，進一步促進教育目標的實現(xiàn)。

閱讀是靈魂感知世界的地方，德育于學生而言是從小就必須具有的一個思想認識，對于學生今后的學習生活以及解決自身遇到的一些問題和考慮問題的角度都有重要的幫助。如何實現(xiàn)閱讀和德育的融合，需要實踐性地去研究和嘗試才能知道其有效性。例如，在閱讀課堂中，讓學生對于文章的主題以及主旨充分理解，然后用合適的感情來朗讀文章，如伊索寓言等文章是以故事的形式來向我們展示作者在文章中所宣揚的理念。在課堂上充分鼓勵學生進行情感閱讀的實踐，也是讓學生在熟讀后達到和作者思想交流的一種方法，對于小學生的水平來說還具有一定的難度，但是經(jīng)過長期的嘗試，可以有效促進學生的德育教育和素質(zhì)的培養(yǎng)。閱讀能夠激發(fā)人的情感共鳴，教師在閱讀中引導學生領悟作者的情感，激發(fā)學生的共鳴情感，那么在實際的教育基礎上便增加了從知識層面上升到思想層面的研究，在不斷的研究與學習中滲入德育教育，在不知不覺中，閱讀就會成為德育教育最直接的一種方法，簡潔高效。

二、在小學語文寫作中融合德育

寫作是語文教學課堂的一個主要話題，很多學生都會害怕寫作，覺得無從下手，而教師在寫作課堂教學上也會覺得有些力不從心，學生在外在環(huán)境以及家長的影響下，寫作成了語文最可怕的一個學習任務。但實際來說，學生害怕寫作課是因為學生對于事物的認知還沒有自己的見解，很多想要表達的東西無從下筆，不少同學在短時間內(nèi)憋不出來一句話的原因也就在這里。據(jù)研究結果顯示，大部分的學生正是因為學校的德育教育力度不夠，學生缺乏自己的見解，缺少合適的引導者，所以，寫作上展現(xiàn)出來的水平不足以讓人動容，久而久之，也打擊了學生的自信心。寫作和閱讀有類似之處，但不同的是閱讀直接感知作者的思想，而寫作正是根據(jù)自己的見解展現(xiàn)出自己的思想感情。二者的合一之處就是能夠在德育教育上相互統(tǒng)一戰(zhàn)線。在小學語文教學中，加強德育教育是教師的一項任務，是教學目標的集中體現(xiàn)。

在實際的寫作教學中融入德育思想。例如寫作課，教師以魯迅的文章所表現(xiàn)出來的風格為例，在寫作中能夠充分利用自己對于生活的觀察以及研究，用筆尖刻畫出來一個個鮮活的形象，而每個形象都富有自己獨立的思想和思考，這便需要學生積極地去體驗和感受生活。教師應該不斷地鼓勵學生去融入生活，發(fā)現(xiàn)生活，然后記錄下生活中發(fā)生的一些有趣的事，養(yǎng)成親近生活的習慣，文筆自然也會偏向生活的風格，同時也都能相應地體現(xiàn)出學生的思想深度。教師還可以多帶領學生參觀歷史文物古跡，感受歷史給現(xiàn)代人的洗禮和熏陶，增強學生的歷史責任感和使命感，在寫作中展現(xiàn)自我，引導心靈的開放，使德育在學生的心中深深扎根。

三、在小學語文教材中融合德育

雖說語文教育不能僅僅局限于語文教材，但是卻也離不開教材，教材中有很多鮮活典型的例子具有一定的教育意義。在教材中挖掘出有關德育教育的一些題材以及例子，能夠有效提高教材的效用度，強化教材學習。

例如在教材中關于人物傳記的一些具體事例，教師可以利用學生好奇以及愛探究的心理采用情景式教學，模仿教材文章中的典型場景，深刻強化學生的自我認知，感受到作者當時的一些感受和所想表達的一些情感。實踐活動也是素質(zhì)培養(yǎng)的一種方式，能直接給人帶來更直觀的感受。

語文作為培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展的思想基礎，德育教育是一直貫穿其中的，在大數(shù)據(jù)發(fā)展的時代，更需要有一顆能夠獨立判斷和自我認知的心，而教師在這其中所領導的不僅僅是作為教師的一個職責，也是小學生人生的一個導師和引領者，給予學生更多的幫助和支持。