江蘇省鹽城市新河實驗小學 郭華琳

留心觀察，感受生活
——淺談小學作文生活化教學

江蘇省鹽城市新河實驗小學 郭華琳

教師要不斷創(chuàng)新教學策略，豐富課堂教學形式，引導學生留意生活中發(fā)生的事情，記錄生活中的點點滴滴，學會冷靜思考，合理想象，加強寫作訓練，使學生寫出來的文章變得充實而生動。本文對此進行了分析研究。

小學；作文；生活化；教學

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！比~老的一句話，入木三分地刻畫了生活對寫作的重要作用，在小學作文教學中，語文教師應有意識地引導學生學會觀察生活、留意生活、感受生活，促使學生以細膩的筆觸寫出情感豐富、有血有肉的好文章。

一、留心觀察生活，用心想象

許多學生之所以畏懼作文課堂，主要原因是學生在寫作文時處于無話可說、無內(nèi)容可寫，不知如何抒發(fā)情感的被動境地，這時就需要教師做好指導工作，引導學生留心觀察身邊的人和事，用眼睛去觀察，用心去想象、去體會，并將自己的所見所感記錄下來。

比如，在帶領(lǐng)學生練習寫題為“美麗的校園”的作文時，我請學生利用課下時間，認真觀察一下我們生活的校園環(huán)境，留意其他同學在課下時自發(fā)進行的豐富多彩的課外活動，作業(yè)布置下去后，學生自行結(jié)伴，認真觀察著學校的一花一木，并將自己發(fā)現(xiàn)的新鮮事物認真記錄下來。在上課時，我先請學生口頭描述自己觀察到的事物，有的學生說：“我發(fā)現(xiàn)在操場旁邊的大樹上有一個類似于人耳朵的洞，它是不是在偷聽我們講話？”學生這一新奇的發(fā)現(xiàn)，立即吸引了其他學生的好奇心，同桌之間展開了熱鬧的討論。由于這一學生發(fā)現(xiàn)的新奇景象，在課下我也有所發(fā)現(xiàn)，于是我拿出事先拍攝好的照片，供原本沒有發(fā)現(xiàn)的學生進行觀察，并請學生針對這一景象展開豐富的想象。學生們運用自己天馬行空的想象盡情地描述著，課堂氣氛變得非?；钴S，原來一些對課堂參與度不高的學生，也積極參與到對這一話題的討論中。在經(jīng)過學生熱情的討論、豐富的想象后，我請學生動手寫一寫自己觀察到的校園美景，并抓住其中一兩點自己認為最具特色的景物進行描寫。在剛才活躍的課堂氣氛帶動下，許多學生文思泉涌，“下筆如有神”。

從學生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，引導學生觀察自己生活的環(huán)境，并融入自己豐富的想象，會使得學生筆下寫出的句子更具有靈性，情感更加豐富、內(nèi)容更加充實。

二、創(chuàng)設(shè)生活教學情境，培養(yǎng)學生寫作興趣

由于小學階段的學生缺乏生活經(jīng)驗，對于事物僅局限于感性認識，很難捕捉一件事物的前因后果，因此，就需要教師創(chuàng)設(shè)相應的教學情境，為學生營造真實的寫作環(huán)境，構(gòu)建真實的語言環(huán)境，這樣有利于激發(fā)學生觀察的熱情，讓學生有順序、有節(jié)奏地進行寫作。

比如，在帶領(lǐng)學生寫“記一次難忘的班級活動”的作文時，首先，我整理好每次班會和活動的照片，在上課的時候為學生一一呈現(xiàn)出來，每一張幻燈片的演示都吸引了學生的注意力，他們熱鬧地討論著，回顧每一活動的情境，看到同學有趣的表情時逗得捧腹大笑，看到班級獲得榮譽的情景時贊不絕口，課堂氣氛變得活潑、充滿趣味性。在帶領(lǐng)學生回顧完這些活動之后，我請學生站起來講一講，在這些活動中自己最難忘的活動有哪些？經(jīng)過短時間的思考后，有學生站起來說：“讓我最難忘的是那一次以‘感恩、感謝’為主題的班會活動，在那次活動中，使我明白了在以后的生活中要保持一顆感恩、感謝的心，去對待身邊的人和事?！币灿械膶W生說：“我最難忘的活動是那次學校舉行的拔河比賽，比賽的情景讓我記憶猶新，在拔河比賽中，我感受到團結(jié)就是力量，是合作精神讓我們拿到了成功的桂冠?！睂W生們競相說著自己一次次難忘的活動，在溫故難忘活動的同時培養(yǎng)了美好的情感。

為學生創(chuàng)設(shè)相應的教學情景，讓學生按照一定的順序?qū)懽?，有利于幫助學生捕捉寫作素材，激發(fā)寫作熱情，從而使學生寫出來的文章構(gòu)思巧妙，選材新穎，視角獨特，立意深刻，情感豐富。

三、記錄生活，豐富寫作內(nèi)容

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！鄙钍菍懽鞯脑搭^活水，要想引導學生寫好文章，首先就要引導學生學會記錄生活，積累生活，然后引導學生將對于生活的積累融入寫作中，不斷豐富寫作內(nèi)容，提高語言表達能力。

比如，在帶領(lǐng)學生寫題為“放學路上”的作文時，首先，我告訴學生要學會觀察，因為觀察是寫作的基礎(chǔ)，雖然每一天我們都會通過相同的道路去學校，但是在每天上學途中，我們都會經(jīng)歷不同的事情，道路兩旁的景象也會發(fā)生微妙的變化，所以我們應該從身邊的事物著手，以獨特的視角去觀察、去感受、去思考、去積累，記錄異彩紛呈的生活景象。然后，我請學生想一想：在今天的上學途中，自己遇到了哪些有趣的事，并與其他同學一同分享。學生在剛開始時，會吐槽“每天都走一樣的路，能有什么新奇的發(fā)現(xiàn)？”于是我引導學生想一想：“今天的上學途中有哪些坐車體會、市容變化和路人的遭遇？”學生在我的逐步引導下，似乎想到了什么，嘰嘰喳喳地討論著，在討論之后，請學生將自己見到的這些景象記錄下來，這樣在寫作的時候，就會有內(nèi)容可寫了。

生活好比大海，只有到生活中，學生才能采頡到屬于自己最美的浪花，學會用心雕琢、用心刻畫，就會寫出好文章。因此，引導學生在日常生活中，將自己見到的一事一人一物一景用心記錄下來，積累的寶庫就會變得日益龐大，在寫作時就不會覺得無內(nèi)容可寫了。

總而言之，教師要不斷創(chuàng)新教學策略，豐富課堂教學形式，引導學生留意生活中發(fā)生的事情，記錄生活中的點點滴滴，學會冷靜思考，合理想象，加強寫作訓練，使學生寫出來的文章變得充實而生動。

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