江蘇省興化市沈倫中心校 宋小強

如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

江蘇省興化市沈倫中心校 宋小強

逐步提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)是我們教師的不懈追求，我們教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中不斷改進教學(xué)思路和教學(xué)方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的能力，從而促進學(xué)生們的健康成長。本文針對如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力做了詳細的探究，希望對廣大教師今后進行教學(xué)提供相關(guān)有益的指導(dǎo)，切實提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

小學(xué)；語文；作文；教學(xué)；想象力

新課程改革的深入開展對學(xué)生和教師們的素質(zhì)都提出了更高的要求，進一步要求學(xué)生們的全面發(fā)展，要求教師教學(xué)本領(lǐng)的精益求精，我們教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中不斷改進教學(xué)思路和教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生們在教學(xué)中更加積極地融入課堂教學(xué)中，促進學(xué)生們學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的提高。然而在當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)中，很多教師只是向?qū)W生們灌輸一些語文理論知識，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，向?qū)W生們講述一些作文模板，讓學(xué)生們背誦記憶，然后應(yīng)用到教學(xué)中，這種教學(xué)模式是不利于學(xué)生們的發(fā)展的。本文對在當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)中加強學(xué)生們的想象力培養(yǎng)進行了詳細的探究，并提出了幾點促進小學(xué)語文作文教學(xué)有效性提高的教學(xué)方案，希望可以對教師今后進行教學(xué)提供相關(guān)有益的指導(dǎo)，切實提高學(xué)生們的全面發(fā)展，塑造學(xué)生們的健全人格。

一、在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的積極意義

小學(xué)階段是學(xué)生們接觸知識的初始階段，如果小學(xué)階段不能打好基礎(chǔ)，將對學(xué)生很長一段時間內(nèi)產(chǎn)生不利的影響。語文這門學(xué)科具備其他科目不具備的優(yōu)勢，在小學(xué)語文作文教學(xué)中加強學(xué)生的想象力培養(yǎng)，可以真正讓學(xué)生們?nèi)谌胝n堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力，為學(xué)生們進行更深層次的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)；可以加強學(xué)生與教師們的交流，讓學(xué)生們之間建立純潔的友誼，培養(yǎng)學(xué)生們與人交往的能力；可以讓學(xué)生們在寫作中充分表達自己，培養(yǎng)學(xué)生們對文字的興趣，讓學(xué)生們愛上寫作；可以促進教師們今后教學(xué)活動的開展，促進教學(xué)改革的深入開展。因此，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，我們就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，在平時的課堂教學(xué)中加強與生活實際的聯(lián)系，切實提高學(xué)生們的寫作興趣，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式僵化，死板教學(xué)

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在平時的教學(xué)中死板教學(xué)，一味地向?qū)W生們灌輸知識，并不注重學(xué)生們想象力的培養(yǎng)，很多教師在平時的教學(xué)中只是向?qū)W生們講述作文技巧，讓學(xué)生們背誦教學(xué)模板，學(xué)生們只是被動地接受知識，并不能積極發(fā)揮自身的主體作用，只知道根據(jù)教師的教學(xué)指令進行學(xué)習(xí)，不知道自己探索知識，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生們死記硬背理論知識，忽視了自身想象力的培養(yǎng)，這樣就很難促進學(xué)生們自我創(chuàng)造能力的提高。同時，很多教師采用單一的教學(xué)手段，課堂氛圍低下，學(xué)生和教師的配合沒有達到預(yù)想的結(jié)果，這樣的教學(xué)模式也不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高。

2.學(xué)生們不主動接受知識，被動學(xué)習(xí)

學(xué)生們依然將成績視為唯一的目標，在平時的學(xué)習(xí)過程中，一切都是為了提高自己的學(xué)習(xí)成績，很難發(fā)揮自身的主體作用，很多學(xué)生在教師進行作文指導(dǎo)時，只是死記硬背教師們給列出來的模板，而不是積極主動地接受知識，這樣的學(xué)習(xí)心理下，學(xué)生們很難有所提高。同時，小學(xué)階段的學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識比較差，需要教師們深入引導(dǎo)，只有這樣，才能真正發(fā)揮素質(zhì)教育的積極作用。

三、如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的想象力

1.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自由思維

小學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中受思維變化的限制，為了使他們能夠在自由的思維創(chuàng)建中形成良好的想象力，就要在學(xué)生一定的知識基礎(chǔ)上進行合理地擴展和創(chuàng)新。在培養(yǎng)自由思維中，教師應(yīng)運用合理的手法，使學(xué)生自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而打開學(xué)生在思維變化中的空間建設(shè)。例如我們在平時進行作文教學(xué)時，應(yīng)該讓學(xué)生將作文與生活實際相聯(lián)系，列出一些半命題或者不命題的作文，讓學(xué)生們自由發(fā)揮，只有這樣，我們才能充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們自由深入地挖掘一些知識，進而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，進一步提高學(xué)生們的想象力。

2.加強多媒體教學(xué)，實行鼓勵教育

小學(xué)階段的學(xué)生都希望受到教師的鼓勵，很多時候，正是由于教師的一個眼神或者是一句關(guān)心的話，就讓學(xué)生們愛上了這門學(xué)科，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，我們教師可以為學(xué)生們播放相關(guān)的視頻或者是圖片，不斷開拓學(xué)生們的視野，讓學(xué)生們自由發(fā)揮想象力。例如我們在讓學(xué)生們描寫大自然時，可以在保證學(xué)生們安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ソ咏笞匀?，讓學(xué)生們?nèi)プ屑氂^察大自然中的事物，只有這樣，我們教師才能在進行作文教學(xué)的指導(dǎo)時，讓學(xué)生們有思路去想象，從而能夠?qū)懗龊玫奈恼隆Ｎ恼聛碓从谏?，只有在生活實際上建立起的文章，才是真正的好文章。

總而言之，在平時的小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的想象力是一個長期的過程，需要學(xué)生們與教師的共同努力。因此在平時的教學(xué)中，教師們應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷改革自身的教學(xué)本領(lǐng)，促進自身教學(xué)水平的提高，并且加強與學(xué)生們的交流，讓學(xué)生們能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分打擾學(xué)生們的思維，鍛煉學(xué)生們愛思考、勤動腦的良好習(xí)慣，促進學(xué)生們的健康成長，為學(xué)生們進行更深層次的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。這篇文章就當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀進行了詳細的探究，并提出了幾點促進小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們想象力的教學(xué)建議，希望可以幫助廣大教師在今后的教學(xué)中更加得心應(yīng)手，切實提高作文課堂的教學(xué)有效性。

[1]張秀蘭，李桂英.如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（中旬），2014（02）：67-68.

[2]劉祥琳.如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].西部素質(zhì)教育，2015（17）：88.