江西省上饒市上饒縣汪村學(xué)校 付利靈

小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略

江西省上饒市上饒縣汪村學(xué)校 付利靈

增效減負(fù)是新課程改革的要求之一，也是新課程的教學(xué)理念，是適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的重要措施。由于受到長久以來的應(yīng)試教育的影響，我國的小學(xué)生過早地承受了重大的課業(yè)負(fù)擔(dān)，他們面對的只有成堆的作業(yè)和一摞一摞的試題與練習(xí)冊。沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生幾乎磨滅了對語文學(xué)習(xí)的興趣，不僅不能夠有效促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，還不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

小學(xué)語文；增效減負(fù)；策略

傳統(tǒng)教學(xué)模式帶給學(xué)生的是沉重的負(fù)擔(dān)和難以接受的壓力，剝奪了學(xué)生的童年和學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生過早地對學(xué)習(xí)喪失了興趣，形成了一生的學(xué)習(xí)陰影。因此，實(shí)行增效減負(fù)的教學(xué)十分有必要，將小學(xué)生從龐大的課業(yè)中解脫出來，給他們一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境勢在必行。文章對小學(xué)語文課堂的增效減負(fù)策略進(jìn)行了一番研究和探討，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益的參考和借鑒。

一、營造舒適的教學(xué)氛圍

增效減負(fù)的目的就是增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在課堂上用輕松愉悅的心情完成一天的學(xué)業(yè)，并且收獲到相應(yīng)的知識。所以小學(xué)語文的增效減負(fù)可以從兩個(gè)方面入手，那就是增效和減負(fù)。老師可以通過特殊的手段營造出一個(gè)沒有負(fù)擔(dān)和壓力的教學(xué)環(huán)境，用科學(xué)的教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，營造舒適的教學(xué)氛圍就是一種科學(xué)、輕松、簡單的教學(xué)方法，不但能夠很好地為學(xué)生提供一個(gè)有效的增效課堂，還能夠切實(shí)幫助學(xué)生打開心扉，減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

營造舒適的教學(xué)氛圍的具體措施如下：老師可以在小學(xué)語文教學(xué)中多多使用風(fēng)趣幽默的語言，用多種手法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓整個(gè)課堂成為學(xué)生的天堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到愉悅和輕松。例如，在學(xué)習(xí)《黑板跑了》這一課時(shí)，老師可以率先將題目寫在黑板上，并且讓學(xué)生猜猜看這一節(jié)課主要講的是什么內(nèi)容。在不知道課文內(nèi)容的情況下，學(xué)生的思想天馬行空，思維擴(kuò)散得很遠(yuǎn)，沒有拘束，預(yù)習(xí)了課文的學(xué)生也能夠根據(jù)已知條件進(jìn)行分析和想象，讓課文更加生動(dòng)有趣。在學(xué)生的猜測中，老師給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭v解，整堂課的氣氛變得有趣而充滿活力。在這一情況下，學(xué)生會(huì)對所學(xué)的課文產(chǎn)生好奇和足夠的興趣，會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)去了解課文，深入課文之中，這就很好地為提高課堂教學(xué)效率打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

二、合理運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法

課堂教學(xué)的效率也和教學(xué)方法有直接的關(guān)聯(lián)，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，老師采用的教學(xué)方法也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。很多老師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，常常采取灌輸式教學(xué)方法展開教學(xué)工作，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位沒有得到充分的體現(xiàn)，為了取得良好的教學(xué)效果，就會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行額外的練習(xí)和背誦以及默寫之類的，這就加重了學(xué)生的課業(yè)任務(wù)，沒有遵循新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)。

老師要切實(shí)根據(jù)教學(xué)主體的特點(diǎn)進(jìn)行多樣化教學(xué)，而不是一味給學(xué)生灌輸知識和思想，要學(xué)會(huì)放松，給學(xué)生足夠的空間，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而切實(shí)地從根本上提高教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行《三顧茅廬》的課文教學(xué)時(shí)，老師可以采取探究式教學(xué)方法，先組織學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，尋找自己感興趣的點(diǎn)，聯(lián)系生活獲取對課文的認(rèn)知。在這一教學(xué)方法中，老師要把自己放在引導(dǎo)者的位置，不能過分參與學(xué)生的探究活動(dòng)，要以引導(dǎo)者的身份給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示，與學(xué)生一同探究，讓學(xué)生形成自己的思維，而不是一味地灌輸。又比如，在學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》這一課時(shí)，老師可以借助多媒體進(jìn)行微課教學(xué)。普遍來說，學(xué)生對于神秘的金字塔總是充滿了好奇和探索欲，老師可以抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)利用微課進(jìn)行教學(xué)，事先把金字塔的相關(guān)資料和背景以及金字塔的圖片、視頻等等資源錄制成微視頻或者制作成課件，通過播放視頻和課件，讓學(xué)生充分觀看金字塔的全貌，了解金字塔的背景和歷史常識，逐步在學(xué)生心中解開金字塔神秘的面紗，這樣不僅能夠讓學(xué)生切實(shí)學(xué)習(xí)到課文的內(nèi)容，還能夠拓展其他的課外知識，讓學(xué)生一同吸收，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)非常好的教學(xué)方法。

三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

調(diào)查顯示，小學(xué)生最重的課業(yè)負(fù)擔(dān)就是家庭作業(yè)和課堂作業(yè)。所以，要想實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)，首要的就是要解決作業(yè)帶來的課業(yè)負(fù)擔(dān)這個(gè)問題。在應(yīng)試教育背景下，大部分學(xué)生提高成績的方法就是不斷進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，通過題海戰(zhàn)術(shù)來提升自己的應(yīng)試能力。老師和家長都認(rèn)為這樣的做法沒有錯(cuò)誤，甚至很多家長對學(xué)生在家里瘋狂地寫作業(yè)，熬夜熬到十幾點(diǎn)，不僅沒有反對，還十分欣慰，這樣的做法嚴(yán)重?fù)p害了小學(xué)生的身心健康，不利于學(xué)生的成長和心理養(yǎng)成。

因此，減負(fù)的第一步就是減題，優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)。老師要精心布置作業(yè)，而不是囫圇吞棗地亂布置一通。例如《鷸蚌相爭》這一課就可以通過優(yōu)化來減輕作業(yè)的負(fù)擔(dān)，老師可以摒棄以前的傳統(tǒng)作業(yè)形式，類似于造句、抄寫生詞之類的，而是可以要求學(xué)生根據(jù)對課文的理解和認(rèn)知另外構(gòu)思一個(gè)新的故事，表達(dá)自己對這個(gè)文章的理解，這樣學(xué)生就可以花費(fèi)少量的時(shí)間來實(shí)現(xiàn)文章的消化，提升教學(xué)效果，達(dá)到減負(fù)目的。

總之，增效減負(fù)是現(xiàn)代教育改革的必經(jīng)之路，也是教育改革的重要目標(biāo)，是學(xué)校、老師、家長、社會(huì)以及學(xué)生本人都要重視的問題，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的增效減負(fù)，就是實(shí)現(xiàn)新課程改革思想的第一步，有利于推動(dòng)小學(xué)語文的教學(xué)進(jìn)步。

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[3]陳茂龍.小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略探究[J].中國校外教育，2016（34）：116+120.