丁建安

摘 要：文章從當(dāng)前高校本科生獎(jiǎng)勵(lì)制度建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，分析了高校本科生獎(jiǎng)勵(lì)制度的運(yùn)行機(jī)制，并提出了優(yōu)化本科生獎(jiǎng)勵(lì)制度的對策。

關(guān)鍵詞：高校；本科生；獎(jiǎng)勵(lì)制度

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）02-0068-02

高校本科生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是我國高等教育制度的重要組成部分，在學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)方面發(fā)揮著重要作用。高校通過正面激勵(lì)的方式，教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么做、做什么以及做到什么程度，高校獎(jiǎng)勵(lì)制度是學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)的指揮棒。本科生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能否切實(shí)發(fā)揮應(yīng)有作用，不僅關(guān)涉學(xué)生個(gè)人利益，更關(guān)系到學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)，也關(guān)系到高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、高校本科生獎(jiǎng)勵(lì)制度現(xiàn)狀

自20世紀(jì)80年代以來，高等院校在教育教學(xué)管理的制度建設(shè)上取得巨大進(jìn)步。依據(jù)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需要，圍繞高等教育辦學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)，高校本科學(xué)生教育和管理方面進(jìn)入全面建設(shè)的新時(shí)期，學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度不斷完善，獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目的設(shè)置日趨科學(xué)、合理，逐漸形成覆蓋面廣、獎(jiǎng)勵(lì)受眾多、正面激勵(lì)作用突出等良性發(fā)展趨勢。

普通高校針對本科學(xué)生設(shè)置的獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目概括起來主要分為兩個(gè)類型、三個(gè)層級(jí)、四個(gè)內(nèi)容。高校本科學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目的兩個(gè)類型是指物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)兩類，一般是指獎(jiǎng)金和榮譽(yù)；三個(gè)層級(jí)是指國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)和學(xué)校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；四個(gè)內(nèi)容是指獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置的針對性一般涵蓋獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展的四個(gè)基本要素，即德、智、體、美所指的基本要求。目前高校本科學(xué)生最高等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)為國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，屬于國家級(jí)別，獎(jiǎng)金額度高、獎(jiǎng)勵(lì)對象明確，受到廣大學(xué)生的熱切關(guān)注。一些省市、部委根據(jù)本部門特點(diǎn)設(shè)置省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，包括榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)和獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)兩類，如省市級(jí)“三好學(xué)生”、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生及省部級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金等，在學(xué)生就業(yè)、升學(xué)等方面受到高度認(rèn)可。高等院校自身也會(huì)依據(jù)財(cái)務(wù)預(yù)算、辦學(xué)規(guī)模等情況設(shè)置校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，以及三好學(xué)生、優(yōu)秀干部等榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。這些獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，體現(xiàn)了高等院校在人才培養(yǎng)方面的目標(biāo)追求，在學(xué)生中間較好地發(fā)揮了辦學(xué)方針、學(xué)風(fēng)建設(shè)和育人成才等方面的引領(lǐng)作用。

目前的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制運(yùn)行多年，學(xué)者對其研究也較為深入，研究成果也大量涌現(xiàn)。從現(xiàn)有研究成果來看，高校獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制發(fā)揮了正面激勵(lì)的作用，但也存在一些庸俗化、普遍化、物質(zhì)化的問題，這些問題主要有：第一，重獎(jiǎng)金輕榮譽(yù)的傾向。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)直接而又明確，榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)一般都只是名分，在學(xué)生中容易受到輕視。第二，重結(jié)果輕過程。學(xué)生對獎(jiǎng)勵(lì)的結(jié)果非?？粗?，甚至一些學(xué)生產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，為獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，圍繞獎(jiǎng)勵(lì)開展不當(dāng)競爭，輕視獎(jiǎng)項(xiàng)本身所帶有的正面效果。第三，重先進(jìn)輕總體的傾向。獎(jiǎng)勵(lì)一定是對優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)的，但對一些其他未能獲得獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生關(guān)注度不夠。獎(jiǎng)勵(lì)工作是思想政治教育的一部分，高校要根據(jù)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)情況開展全體學(xué)生思想政治教育，做好落選學(xué)生、未獲獎(jiǎng)學(xué)生的教育工作，更加關(guān)注他們的成長歷程中遇到的問題和困難，

協(xié)助他們形成正確認(rèn)識(shí)，找到解決辦法，最終獲得成才機(jī)會(huì)。

二、高校本科生獎(jiǎng)勵(lì)制度的運(yùn)行機(jī)制

高等院校本科生獎(jiǎng)勵(lì)制度一般是結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)測評結(jié)果，按照由學(xué)生個(gè)人申報(bào)，學(xué)校認(rèn)定、審批的工作流程及程序開展的。通過學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生實(shí)現(xiàn)對自我價(jià)值的肯定、對培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)同以及對全體學(xué)生的良好導(dǎo)向。

首先，高等院校學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是學(xué)生自我肯定的過程。高等院校本科生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的運(yùn)行起點(diǎn)是加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)體進(jìn)步的激勵(lì)。學(xué)生通過不同等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，對自我能力、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，在一定范圍和一定程度上受到肯定與鼓勵(lì)。

其次，高等院校學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)高等教育目標(biāo)認(rèn)同的過程。高等院校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是鼓勵(lì)學(xué)生自覺參與接收高校教育的結(jié)果，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是在學(xué)生中強(qiáng)化對教育目標(biāo)認(rèn)同的過程，也是樹立學(xué)生樹立自信，培養(yǎng)他們對自我肯定、對教育教學(xué)目標(biāo)認(rèn)同的過程。

最后，高等院校獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是形成教育導(dǎo)向的過程。

通過獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)楷模和標(biāo)桿，引導(dǎo)廣大學(xué)生向先進(jìn)學(xué)習(xí)，切實(shí)發(fā)揮群體帶動(dòng)功能。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是目標(biāo)明確、特點(diǎn)突出的指揮棒，是鞏固教育教學(xué)效果的重要抓手。

學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的運(yùn)行，是教育教學(xué)的結(jié)果反饋，也

是開展正面教育的過程。從高校獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和體系的實(shí)際運(yùn)行的情況來看，高校本科生獎(jiǎng)勵(lì)工作中存在的問題主要有以下幾個(gè)方面。

第一，高校獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目設(shè)置的協(xié)調(diào)性問題。高等院校本科學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目的設(shè)置圍繞學(xué)生德、智、體、美多方面的素質(zhì)教育培養(yǎng)開展，既要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面獲得的突出進(jìn)步，也要兼顧到學(xué)生在個(gè)性發(fā)展方面得以肯定和鼓勵(lì)。既要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，也要對在德育、體育、美育等其他方面表現(xiàn)突出的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。第二，高校獎(jiǎng)勵(lì)的獲獎(jiǎng)學(xué)生代表性問題。獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目的設(shè)置要具有典型代表性，要既能夠選拔出綜合素質(zhì)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀人才予以表彰和鼓勵(lì)，也要兼顧到大多數(shù)學(xué)生能夠通過切實(shí)努力達(dá)到的目標(biāo)，既要把各方面表現(xiàn)確實(shí)優(yōu)秀的學(xué)生選拔出來，也要兼顧到普通學(xué)生的努力和進(jìn)步。第三，高校本科生獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)代性問題。目前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”形勢下，高等院校在獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置方面要更加鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)觀念，尤其是在學(xué)業(yè)方面能夠做出創(chuàng)新成就的學(xué)生，要重點(diǎn)加以表彰。

三、優(yōu)化高校本科生獎(jiǎng)勵(lì)制度的對策

教育部在開展全國高校本科教學(xué)水平評估以來，建立了相對比較完善的評估指標(biāo)體系。在評估指標(biāo)體系中，對學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)情況進(jìn)行了一些基本指標(biāo)設(shè)計(jì)，這些基本指標(biāo)包括：學(xué)生獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)人數(shù)、獎(jiǎng)項(xiàng)涵蓋范圍以及獎(jiǎng)項(xiàng)的影響力。在評估數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，不僅要統(tǒng)計(jì)學(xué)生獲得校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目，還要重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)學(xué)生獲得省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目；不僅要統(tǒng)計(jì)學(xué)生的獲獎(jiǎng)人數(shù)、次數(shù)，還要統(tǒng)計(jì)獲獎(jiǎng)學(xué)生在總體學(xué)生的占比；不僅要統(tǒng)計(jì)學(xué)生獲獎(jiǎng)的范圍，還要統(tǒng)計(jì)學(xué)生所獲獎(jiǎng)的影響力，即獎(jiǎng)項(xiàng)在社會(huì)中的認(rèn)可度。

從教育部評估指標(biāo)體系來看，要進(jìn)一步做好學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)工作，還要從“優(yōu)化”和“協(xié)調(diào)”兩個(gè)角度，對現(xiàn)行高校本科生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制做出新的調(diào)整和革新。高校本科生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的“優(yōu)化”是指優(yōu)化獎(jiǎng)勵(lì)運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)工作的實(shí)效。高校本科生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的“協(xié)調(diào)”是指獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置和獎(jiǎng)項(xiàng)實(shí)施方面要更好地彼此補(bǔ)充、相互搭配，實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)的最終目的。從操作層面來說，高校本科生獎(jiǎng)勵(lì)制度的探索要在以下幾個(gè)方面做出努力。

第一，獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置兼顧物質(zhì)性與精神性。獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)都是對某些方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀大學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)，二者相輔相成，不可偏頗。高校獎(jiǎng)勵(lì)體系中的獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)也要突出精神效果，不但要給予獎(jiǎng)品獎(jiǎng)金，還要把思想政治教育工作提上來，配合獎(jiǎng)金發(fā)放做好宣傳工作，挖掘獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目所提倡的精神價(jià)值。榮譽(yù)性的獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目要適當(dāng)配套一些物質(zhì)附屬品，除頒發(fā)榮譽(yù)證書之外，還要精心設(shè)計(jì)一些具有紀(jì)念和傳承價(jià)值的獎(jiǎng)品予以獎(jiǎng)勵(lì)。高校學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)的所有項(xiàng)目首先都應(yīng)當(dāng)是榮譽(yù)性的，要注重維護(hù)獎(jiǎng)勵(lì)的榮譽(yù)價(jià)值，在獎(jiǎng)金性的獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目上更要強(qiáng)化宣傳效果，維護(hù)獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)。

第二，獎(jiǎng)項(xiàng)實(shí)施兼顧先進(jìn)性與全面性。目前我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾教育的發(fā)展階段，大學(xué)生群體是社會(huì)發(fā)展需要的寶貴人力資源，每一名大學(xué)生的成長成才都關(guān)乎家庭教育和學(xué)校教育的成敗。高校獎(jiǎng)勵(lì)制度設(shè)計(jì)上既要選拔拔尖人才予以表彰，同時(shí)也要能夠鼓勵(lì)后進(jìn)共同成長。獲獎(jiǎng)學(xué)生作為一個(gè)階段或一個(gè)方面的先進(jìn)分子要能夠帶領(lǐng)全體學(xué)生共同進(jìn)步。獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目在設(shè)計(jì)上要覆蓋因區(qū)域教育資源發(fā)展不平衡、個(gè)性發(fā)展進(jìn)步不同步等造成的被動(dòng)后進(jìn)分子，重點(diǎn)關(guān)注因家庭經(jīng)濟(jì)困難、

學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍斐傻钠瘘c(diǎn)稍低又有進(jìn)步追求的學(xué)生，他們的進(jìn)步空間和進(jìn)步愿望更需要得到正面的肯定和激勵(lì)，要全面發(fā)展、整體進(jìn)步。

第三，獎(jiǎng)項(xiàng)認(rèn)定兼顧公平與公正。高校獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)定是一項(xiàng)非常嚴(yán)肅的工作，具有嚴(yán)格的紀(jì)律要求和監(jiān)督監(jiān)

管。高校管理部門和學(xué)校教師要在評獎(jiǎng)過程堅(jiān)持全程公開、公正和透明，主動(dòng)向?qū)W生公開評獎(jiǎng)程序和評獎(jiǎng)依據(jù)，堅(jiān)決杜絕暗箱操作和照顧性獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)象，弘揚(yáng)正氣清風(fēng)，

形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的評獎(jiǎng)結(jié)果，讓學(xué)生在評獎(jiǎng)過程中受到紀(jì)律教育、理想信念教育和工作方法教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)多重效應(yīng)。高校要加強(qiáng)對獎(jiǎng)項(xiàng)、獎(jiǎng)金的紀(jì)律監(jiān)督和財(cái)務(wù)審計(jì)，做到獎(jiǎng)勵(lì)資金?？顚Ｓ?，提升獎(jiǎng)勵(lì)工作質(zhì)量，形成良好的評獎(jiǎng)、頒獎(jiǎng)氛圍，促進(jìn)校園文化建設(shè)。

第四，獎(jiǎng)項(xiàng)宣傳兼顧典型性和普遍性。高校要加強(qiáng)校際工作交流，學(xué)習(xí)其他高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，前瞻性地做好學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)工作，也要依據(jù)自身辦學(xué)特色創(chuàng)新學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)管理機(jī)制，鼓勵(lì)全體師生共同參與和創(chuàng)造具有典型意義的獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目。高校獎(jiǎng)勵(lì)工作既要堅(jiān)持教育發(fā)展中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要體現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)工作的與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合時(shí)代性的要求，在大眾教育的大背景下做好獎(jiǎng)勵(lì)制度的普遍性設(shè)計(jì)，充分激勵(lì)學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)，全面發(fā)展。高校學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度要注重鼓勵(lì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性自由發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣、學(xué)有所長，鼓勵(lì)全體學(xué)生自覺追求進(jìn)步。

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