山西

明確設(shè)題角度，尋求有效解法
——文學(xué)類文本閱讀之小說閱讀解題方法突破

山西牛建兵

小說閱讀一直是高考文學(xué)類文本閱讀考查的重點，而且基于小說文體的特點，命題人的設(shè)題角度多樣，手法不一，靈活多變。筆者翻閱并研讀了近年高考語文試題中的小說閱讀，對其解題方法做了一些整理，以供廣大師生備考之用。

一、句意理解類

小說中常常有一些句子負載著主要信息，傳達文章的話題范圍、相關(guān)背景、思路脈絡(luò)、主題宗旨等關(guān)鍵信息。具體包括：內(nèi)涵豐富、耐人尋味、能夠提示和概括文章中心或段意的起引用、概括、總結(jié)、過渡、深化、揭示主旨作用的語句；在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點睛作用的語句；含有一定的哲理的、具有警策作用的、需要認真品味的語句；在表達效果上有特殊作用的語句等(主要從修辭角度考慮)。

其常見命題方式：分析文中畫線句子的表現(xiàn)手法與表達效果；理解某句話在文中的含意是什么或怎樣理解某句話在文中的含意；作者為什么要使用某詞語及其好處；分析某句話在文中的作用；等等。

【典型題例】

（2016年全國新課標(biāo)卷Ⅰ）李銳《鋤》

“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵，請結(jié)合全文進行分析。

（2016年山東卷）裘山山《琴聲何來》

閱讀文中畫線部分，完成下面題目。

（1）解釋畫線句①“他忽然感覺自己心里的那根欄桿，也是這樣抬起來的，只是從欄桿下通過的，應(yīng)該是吳秋明”的含意。

（2）分析畫線句②“看見一個頭發(fā)濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里，左右搖晃，半個臉埋在她懷里。半個臉沐浴在陽光下”的表現(xiàn)手法與表達效果。

【方法突破】

1.結(jié)合上下文的語境來理解。尤其是句子中的代詞，需要結(jié)合上下文才能弄清其指代的具體內(nèi)容。

2.結(jié)合寫作背景來理解。對文中句子的理解不能離開它的背景（自然環(huán)境或社會環(huán)境），不能斷章取義，要聯(lián)系文章寫作的背景來解答。

3.結(jié)合人物形象來分析。比如李銳的《鋤》中，要通過對六安爺語言所折射的人物的心理和深刻內(nèi)涵來分析，明確“我不是鋤地，我是過癮”這句話中包含的兩個要素：一是失去土地后的現(xiàn)狀，二是人物的精神需求。

4.結(jié)合小說主旨來分析。比如《鋤》一文的主旨：在大地上勞作是一種“癮”，即勞動者的精神需要；隨著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結(jié)束，耕種的意義只剩下“過癮”，令人嘆惋又引人深思。

5.結(jié)合修辭手法來作答。有些句子使用了一種或幾種修辭手法，闡釋句子含意時需要明確指出其修辭手法，并進一步闡述運用這一修辭手法的作用。

二、情節(jié)結(jié)構(gòu)類

小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)歷來是設(shè)題的關(guān)鍵。比如考查小說的線索是什么，這樣的線索在文中起到了什么樣的作用，還可以根據(jù)情節(jié)線索，厘清情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，概括小說的情節(jié)具體分為幾個部分，進而把握小說的結(jié)構(gòu)。也可以考查小說安排情節(jié)結(jié)構(gòu)的手法，比如做鋪墊、設(shè)伏筆、顯抑揚、設(shè)懸念等，從情節(jié)設(shè)置的藝術(shù)手法角度來認識小說的結(jié)構(gòu)；或通過情節(jié)中某個關(guān)節(jié)點(如“拐點”)來考查分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

【典型題例】

（2016年全國新課標(biāo)卷Ⅱ）[美]邁爾尼《戰(zhàn)爭》

小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。

（2016年山東卷）裘山山《琴聲何來》

小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實驗，有什么作用？

【方法突破】

1.從情節(jié)和主題的關(guān)系去分析。對表現(xiàn)小說主題，起到點題、突出或深化(升華)主題的作用。

2.從情節(jié)和人物的關(guān)系去分析。對塑造人物形象，起到表現(xiàn)、突出人物性格，揭示人物心理，交代人物性格的成因等作用。如例題中2016年山東卷《琴聲何來》的試題，從內(nèi)容上，主要作用是突出吳秋明的身份和說明其穿著打扮的原因。

3.從情節(jié)與環(huán)境的關(guān)系去分析。對故事情節(jié)，起推動情節(jié)發(fā)展、鋪墊、伏筆等作用；對環(huán)境，會產(chǎn)生情節(jié)與環(huán)境相互作用的結(jié)果。如例題中2016年山東卷《琴聲何來》的試題，從結(jié)構(gòu)上為下文情節(jié)的推進和人物形象的塑造做鋪墊。

注意對小說結(jié)構(gòu)的分析，其表述形式要隨題而變，沒有定式。一定要遵循“問什么答什么”的原則，表述準確、到位、簡潔。

三、人物形象類

小說的人物形象是小說三要素之一，更是歷年高考考查的重點，一般情況下是要求分析小說中人物形象的個性特征或揭示小說中人物形象的意義。常見命題方式有：概括小說中某人的形象、性格特征；概括并分析人物形象、性格特征；分析人物有什么樣的心態(tài)或產(chǎn)生了怎樣的心理變化；等等。

【典型題例】

（2016年全國新課標(biāo)卷Ⅱ）[美]邁爾尼《戰(zhàn)爭》

小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析。

（2016年全國新課標(biāo)卷Ⅲ）賈平凹《玻璃》

小說中的王有福有哪些性格特點？請簡要分析。

【方法突破】

1.小說中人物形象的個性特征解讀，要將人物置于特定情節(jié)、特定環(huán)境之中，結(jié)合小說中對人物的具體描寫(包括肖像、語言、動作、心理及細節(jié)描寫)來進行。比如，《戰(zhàn)爭》一文，分析女主人公的形象可以從她的言行入手。從“她說她老母親睡不好覺，她常常深夜打電話與她聊聊天。之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書，還有這場戰(zhàn)爭”可知，她關(guān)心母親，喜歡看書；從“不到兩分鐘，我們就相互開起玩笑，好像是多年的至交”“我們提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了”可知她飽受苦難，但仍然樂觀，勇于追求美好的生活和愛情。

2.對小說中人物形象意義的揭示，要在對小說主題的觀照下，對其典型意義進行解讀(即解讀出小說人物形象對表達主題的意義)。

四、標(biāo)題寓意類

標(biāo)題，常常是小說的眼睛，它凝聚了作者的良苦用心，也是小說奪人眼球的第一關(guān)。小說的標(biāo)題或語言出彩，或制造懸念，或內(nèi)涵豐富，或引人思考。標(biāo)題總是與情節(jié)、人物和主題等有著千絲萬縷的聯(lián)系。

【典型題例】

（2016年全國新課標(biāo)卷Ⅰ）李銳《鋤》

小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意，請結(jié)合全文簡要分析。

（2016年全國新課標(biāo)卷Ⅱ）[美]邁爾尼《戰(zhàn)爭》

小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個小故事，卻用了“戰(zhàn)爭”這樣一個大題目，你認為這樣處理合適嗎？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點。

【方法突破】

1.從內(nèi)容上分析，標(biāo)題的本義是什么，有沒有比喻義、引申義或象征意義。比如，小說以“鋤”為標(biāo)題，“鋤”是一種農(nóng)具，象征著作為農(nóng)民的六安爺?shù)娜松途窦耐?；“鋤”也是一種動作，是六安爺鋤地的動作，飽含著六安爺對土地的深情及對土地被征用的不舍之情。

2.從結(jié)構(gòu)上分析，標(biāo)題是否有線索作用，標(biāo)題和小說中的人物有什么關(guān)系，和小說中的情節(jié)有什么關(guān)系。比如，“鋤”聯(lián)系著人物六安爺和土地，揭示了兩者的關(guān)系。

3.從主題上分析，小說的標(biāo)題有時和小說的主題有著直接或間接的關(guān)系，我們可以聯(lián)系小說的主旨進一步分析小說的標(biāo)題。比如，“鋤”意味著農(nóng)耕文明，傳達出在新時代發(fā)展的沖擊下，土地的使用該何去何從，令人深思。

五、結(jié)尾鑒賞類

很多小說的結(jié)尾都是命題人設(shè)題不可或缺的部分。有的小說言有盡而意無窮；有的小說卒章顯志，點明主題；有的小說結(jié)尾出人意料，但又在情理之中；還有的小說結(jié)尾以景語作結(jié)，景中含情，韻味豐富。凡此種種，都體現(xiàn)了小說結(jié)尾的高妙之處。

【典型題例】

（2016年江蘇卷）沈從文《會明》

請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾“微笑的意義”的意蘊。

（2012年江西卷）[法]雨果·克里茲《報復(fù)》

簡析小說結(jié)尾的特點和藝術(shù)效果。

【方法突破】

1.聯(lián)系文中人物分析作答。比如沈從文《會明》一文，聯(lián)系文中人物分析：這個六月沒有士兵因戰(zhàn)事而傷亡、腐爛，會明感到十分欣慰。

2.聯(lián)系文中具體事件分析作答。比如沈從文《會明》一文，聯(lián)系具體事件分析可知，在喂雞的行為中會明體驗到了一種幸福感。

3.聯(lián)系小說的主題分析作答。比如沈從文《會明》一文中，聯(lián)系小說主題來分析：從熱衷于戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺菓?zhàn)主義”，表現(xiàn)了會明在思想境界提升后的快樂；會明的心靈世界從單一走向豐富，他的生命也因此變得立體。

4.聯(lián)系小說的結(jié)尾藝術(shù)分析作答。小說在結(jié)尾時突然讓人物關(guān)系發(fā)生出人意料的變化，使主人公的命運陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，打破了讀者的心理期待。從而使得謎底一揭開，小說就達到了高潮。但高潮即結(jié)尾，小說至此戛然而止，從而形成獨特的藝術(shù)魅力。其藝術(shù)效果：①呼應(yīng)前文；②出人意料，令人回味；③豐富了人物形象；④深化了主旨；等等。

六、環(huán)境描寫類

環(huán)境是小說的三要素之一，它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，在小說文本的考查中，環(huán)境一直是擬題的重點。

【典型題例】

(2013年山東卷)余華《活著》

請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。

【方法突破】

小說中景物描寫的作用一般是給全篇奠定抒情基調(diào)，為人物的出場渲染氣氛，為揭示人物性格和推動小說的情節(jié)發(fā)展服務(wù)，有時也作為一種象征，抽象地表現(xiàn)某種思想或感情。比如余華的《活著》，最后一段景物描寫的作用就可以從交代背景、渲染氣氛、烘托心情、襯托形象、推動情節(jié)、照應(yīng)前文、升華主旨等角度作答。

綜合運用以上六類試題的解題方法，小說閱讀的難度自然會降低許多，也會給散文閱讀試題的解答帶來一些啟發(fā)。

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