◇梅志軍

板書是怎樣煉成的

◇梅志軍

一到四年級我是在村里小學度過的，教我們的都是一些民辦老師。他們大都是四十多歲的壯年，教書只是他們的副業(yè)，所以，我們在教室里看見老師的次數(shù)遠不及在田間地頭看見的次數(shù)多。不過老師們有法子把我們這些鄉(xiāng)村野孩子“收拾”在教室里，滿滿一黑板的題目叫我們抄在自己的作業(yè)本上。而我很“幸運”，從四年級開始就被當時的語文老師廣銀叔培養(yǎng)成“御用抄題人”。至今還記得第一次到黑板上抄題目的情景——

廣銀叔把學桌搬到黑板前，讓我借助凳子站到學桌上，然后指點我用粉筆在黑板上抄寫題目。第一次拿粉筆寫字，我像握鉛筆一樣握住它，可書寫時卻用不上力。剛寫了幾個字，就被廣銀叔叫停了。那些字又細又小，連前排的幾個同學看著都費勁，甭說后面的了。他叫我用點力，我聽話地點點頭。可脆弱的粉筆禁不住我吃奶的勁兒，剛寫了第一筆就斷了，換了一支又斷了……就這樣，兩支長長的粉筆還沒寫出幾個字就被我“蹂躪”完了，教室里也隨著粉筆的斷裂聲，次第響起哄笑聲。廣銀叔也憋不住了，笑了幾回，后來實在看不下去，又叫我停了下來，不過這次的聲音嚴厲了許多，同學們也識趣地將“哄笑”調(diào)成了“竊笑”，而我站在書桌上，不知所措。

廣銀叔隨手從地上撿起一個粉筆頭，示意我看他書寫。廣銀叔雖然也沒上過幾天學，但他的粉筆字非常方正，筆畫均勻。不多時，廣銀叔就在黑板上寫了十多個字。我邊看邊揣摩，竟然有了意外收獲：我是像握鉛筆一樣握住粉筆，粉筆的另一端也像鉛筆一樣伸出虎口外；而廣銀叔則不同，他雖然也是用拇指、食指、中指握住筆，但整支粉筆卻含在手里面。我學著他那樣，拿起一支粉筆一試，果然“得心應(yīng)手”多了，寫出來的字也不再浮在黑板上了。廣銀叔贊許地點頭離開了。

接下來，我在黑板上抄寫，同學們在下面把黑板上的內(nèi)容謄寫到作業(yè)本上。可惱的是，短短的手臂讓自己寫字范圍很小，沒寫幾個字，就要從桌子到椅子再到地上折騰一番……幾趟下來，氣喘吁吁。更讓我痛苦的是，三行字沒下來，我的細胳膊好像要斷了，手腕酸得連握支粉筆都抖，字也就越發(fā)歪歪斜斜，速度也就更慢了。而這更激起本來就有點等得不耐煩的同學們的憤怒：梅志軍，你抄快點行不行？晚了你幫我們打豬草……廣銀叔田里的活干完，來到教室，驚奇地發(fā)現(xiàn)我還“掛”在黑板上。他笑著把我從桌子上抱下來，接過粉筆，“刷刷”地寫起來，沒幾分鐘題目就抄完了。

有了第一次，第二次、第三次就接踵而來，而且到了大忙時節(jié)，廣銀叔要求抄寫到黑板上的題目越來越多。為了讓自己輕松一點，我只得在上課時細心觀察他的板書，看他如何運筆，看他每個漢字的間架結(jié)構(gòu)，看他整個板書的“謀篇布局”。然后，回家找個石灰塊在自家紅磚頭墻上練習，而這常常受到父母的責怪，好端端的墻壁被我寫得不成樣子……漸漸地，我的粉筆字也有了筆鋒，一整塊黑板寫下來也擺布得勻稱有致。每每廣銀叔都會拉來其他老師到我的板書前參觀，很有點沾沾自喜的味道。

這種情愫也傳染給我，讓我很多時候有板書的欲望并珍惜每次板書的機會。五年級，我們從村小來到鄉(xiāng)中心校就讀，我自豪地從街上孩子手里“奪”過粉筆，替老師抄題目，為班級出黑板報。升入初中，我的粉筆字讓幾個學科的老師“搶”著讓我做他們的科代表。師范三年，我更享受著“板報達人”的榮耀。更了不得的是，就是因為這板書，剛剛走上工作崗位的我就成了那幫天真純樸的孩子心中的偶像。他們在課堂上那么夸張地模仿著我的一筆一畫，使我不得不更加注重每一個漢字的筆順，更加在意每一個漢字的間架結(jié)構(gòu)，更加講究每一個漢字書寫的韻味……

如今多媒體迅猛發(fā)展，“屏幕文字”如洪水猛獸般吞噬著“黑板文字”，但在我的課堂，那方黑板仍是我們師生交流碰撞的舞臺、詩意棲居的勝地。

（作者單位：江蘇蘇州市相城經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)漕湖學校）