張軍祥

在學習新課標活動中我進一步認識到演示實驗是初中物理實驗課教學中最為重要的一種類型，它的作用是將一些抽象的物理概念和規(guī)律較生動形象的為學生所接受，其內容與方法也具有很大的靈活性，實驗教學的幾種類型中，演示實驗最常用，也最受學生歡迎，它能將一些抽象的要概念和規(guī)律較生動形象地為學生所接受，還能將教師的感情，思維方法，操作技能以及科學作風等形象的展示出來，使學生受到深刻的感染。

一、演示實驗在課堂教學中的作用

在學習新課標后我認為演示實驗是以教師為主要操作者的表演示范性實驗。它的主要目的是把研究內容的物理現(xiàn)象實際展現(xiàn)于學生的面前，讓他們對所教學內容有更進一步的了解，能夠準確的理解和掌握物理概念和物理規(guī)律。其作用主要體現(xiàn)在以下幾個方。

作用之一是：通過演示實驗課題的引人，調動學生的好奇心，激發(fā)他們學習知識的求知欲望。

首先要根據(jù)課堂內容的需要，選取一些比較生動、有趣、能夠引起學生好奇的或感到意外的演示實驗來很好的引入課題，這能夠促進學生更集中精力的聽課，能更有效的激發(fā)學生的求知欲。而且，為了更好的發(fā)揮演示實驗的作用，在進人課堂時最好能夠先把儀器展現(xiàn)于學生的面前，以吸引學生更集中的聽課。例如在講授初二課本引言部分時，就可以很好的利用。引言是初二部的開頭部分，也是學生初次接受物理內容，而這一節(jié)課堂效果的好壞將關系到引起學生對物理的興趣，這對以后的整個教學是非常關鍵的。

作用之二是：演示實驗能夠幫助學生很好的建立概念和對規(guī)律的認識。并通過實驗的觀察和訓練，鞏固所學習到的知識，為他們以后的應用奠定良好的基礎。在課堂教學中，一旦碰到一些常生難以理解的，比較抽象的或生活中難以見到的概念和規(guī)律時，教師常用演示實驗來展現(xiàn)出其中的變化過程。而這時的演示實驗將能為學生提供必要的、豐富的感性素材，幫助他們建立物理概念和為認識規(guī)律打下良好的基礎。

作用之三是：演示實驗為學生的學習實踐創(chuàng)造良好的條件。

演示實驗雖然只是由教師在講臺上操作，但在示范的過程中學生通過教師的介紹和操作能學習這些儀器的使用和實驗操作的步驟和方法，包括實驗過程中的技能；另外，學生通過教師的潛移默化和實驗中實事求事的態(tài)度，為以后的學習和生活培養(yǎng)良好的作風和習慣，為自已贏得一份永遠的知識。因此，我們有必要充分的了解演示實驗在課堂教學中的作用。

二、課堂教學中對演示實驗的基本要求

在學習新課標后我認為演示實驗在課堂教學中并不是用得過多越好。在課堂教學中要避免多和雜的特點，要力求達到少而精。每一節(jié)的課堂教學都有不同的環(huán)節(jié)，因此演示實驗在這里面也有不同的目的。每一節(jié)課有沒有必要演示，怎樣演示都是值得我們考慮的要素。而不管是什么實驗，都必須要從最具體的目的出發(fā)。所以，在課堂教學中，首先要明確演示實驗的目的。慣性是力學中一個非常重要的內容，也是生活中經(jīng)常要用到的知識，慣性知識抽象又難以理解，大都數(shù)學生在剛學習是對此經(jīng)常理解錯誤，而把抽象的知識簡單化的手段是利用演示，但配合這一知識的演示實驗很多，可以采用打棋子、抽紙條、彈雞蛋、拋球等等多種多樣的實驗，因此演示實驗要考慮到課堂教學的目的性，有目的、有針對性的進行。其次，課堂演示實驗中，要力求做好明顯和直觀，演示實驗的一切功能都離不開觀察。另外，演示實驗還要考慮到安全和可靠，在演示實驗前要做好充分的準備，并且要確保師生的安全，對于一些比較難的、危險的實驗應當由教師自已操作。同時，為培養(yǎng)學生的實事求是，因此在演示中要力求正確對待課堂演示的失誤。

三、演示實驗的方法分析

在學習新課標我進一步明確了演示實驗方法使用也是很重要的?，F(xiàn)在在初中演示實驗中，常用的演示方法主要有歸納、推理、模型設計、控制變量等方法。

1、歸納。歸納可以說是初中演示實驗中最常用的方法。所謂歸納是指在大量實驗數(shù)據(jù)的基礎歸結整理而得出結論的一種方法。如在做“阿基米德原理的實驗”時，我們是先用示數(shù)差法間接測出物理在液體中所受到的浮力，可以歸納得到物理在液體中所受到的向上的浮力，浮力的大小等于被它所排開的液體的重力，由此得出阿基米德原理。

2、推理。課本上的很多物理概念和規(guī)律是在大量實驗數(shù)據(jù)的基礎上推理而得出來的。牛頓第一定律是一個很重要的定律，但由于儀器的局限性，所以這個實驗不能直接由實驗來驗證，但它卻是由牛頓在前人的基礎上用實驗推理而得出來的。

3、觀察。這是一種最普通的，基本上每一個實驗都用到的方法。

4、控制變量法?？刂谱兞糠ㄔ诔踔形锢韺嶒炛羞\用的非常廣泛，如學習影響電阻的因素、壓強公式P、F、S三者的關系、電流與電壓、電流與電阻的關系等物理知識都可用此方法來分析。另外，像研究“動能的大小與哪些因素有關”、“重力勢能的大小與哪些因素有關”“滑動摩擦的大小與哪些因素有關”等時都要用到這種方法。

5、類比分析法。這種可能比較少用到，其主要是在那些不能直接在實驗中體現(xiàn)出來的概念推導時用到。初二光學知識中的照相機和投影器等的調節(jié)時，就可以采用此方法。

四、演示實驗中多媒體的充分應用

在新課標學習中我懂得了：課本上的有些演示實驗可以用已有實驗儀器或自制實驗教具在演示，但有些實驗是無法直接現(xiàn)有儀器來體現(xiàn)的，而這些往往是一些比較難以理解、又重點的內容。其實這些也是可以演示，只不過采用的是先進的多媒體。