張娟

摘要：作為地理教師，我們應(yīng)該以大局為重，以祖國(guó)的未來為重，以人才的含金量為重，擺正觀念。更新思想，把地理教學(xué)不折不扣地當(dāng)成一項(xiàng)主科來對(duì)待，千萬不要荒廢。

關(guān)鍵詞：提高素養(yǎng)；全面發(fā)展；地理教學(xué)

要想成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，如果沒有獲得良好的地理教育可以說這樣的國(guó)民素養(yǎng)是具有缺陷的，進(jìn)行初中地理教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要板塊，也是提高國(guó)民素質(zhì)的重要陣地。目前在初中教學(xué)現(xiàn)狀中還存在著這樣那樣的問題，受應(yīng)試教育的影響，不少老師還沒有從傳統(tǒng)的禁錮中解放出來，他們?nèi)匀恍拇嫫ぃ殉踔械乩韺W(xué)科當(dāng)成小三門，或者副科等等，停留在過去的誤區(qū)上，都跟地理教學(xué)帶來了不良影響。其實(shí)，不論是社會(huì)還是學(xué)校也或者是教師在對(duì)待地理學(xué)科的態(tài)度上要有所更新和轉(zhuǎn)變，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，伴隨著中學(xué)考試制度的改革，對(duì)中學(xué)地理教育的重視和支持得到了明顯的改善，本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下所想所思。

一、中學(xué)地理教育的現(xiàn)狀以及問題

一個(gè)缺乏地理知識(shí)的人才他就不是一個(gè)全面發(fā)展的人才，要想對(duì)國(guó)民普及地理學(xué)科知識(shí)，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的具有地理專業(yè)的科學(xué)人才，絕對(duì)離不開中學(xué)地理教育。搞好初中地理教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，千萬不要心存偏心，它和語(yǔ)文數(shù)學(xué)一樣，同樣是主科，不可偏背，要知道其他學(xué)科學(xué)習(xí)得再好，也替代不了地理學(xué)科的專業(yè)功能。本人結(jié)合當(dāng)前地理學(xué)科教育現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)地理教育不容樂觀，具體有以下兩個(gè)方面。首先是地理學(xué)科的地位問題。幾年前，地理學(xué)科一貫被人們當(dāng)成副科，就是到現(xiàn)在還有人把地理看成沒用的科目，從根本上講它的地位仍然遜色于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)等，也有不少地方把地理學(xué)科作為結(jié)業(yè)考試的科目，到初二下學(xué)期考試過以后就拋之不管了。更糟糕的是還有不少學(xué)校不把地理學(xué)科當(dāng)成考試科目，背離了素質(zhì)教育，那么學(xué)生在這方面，要么是盲區(qū)，要么是只知皮毛，就是現(xiàn)在來講還有不少初中學(xué)校專職的地理教師寥寥無幾，甚至沒有，即便地理課開足了課時(shí)，開全了課程，也不過是其它主課老師在兼職。即便這樣，這些兼職的老師在臨近期末考試的時(shí)候，還要把地理課擠掉去上主科。其次就是，地理學(xué)科的相關(guān)設(shè)施和具體資料嚴(yán)重缺乏。地理學(xué)科具有特殊性和靈活性，與其他學(xué)科有所不同，之所以說地理學(xué)科特殊是因?yàn)榈乩斫虒W(xué)離不開大量的圖片、典籍、模型、影像、實(shí)物和設(shè)備配置等等，而地理學(xué)科的靈活性就在于地理內(nèi)容的教學(xué)方法靈活，學(xué)習(xí)方法靈活，時(shí)間和空間上也靈活。但是，在現(xiàn)階段相關(guān)地理學(xué)科的教學(xué)設(shè)備和配套設(shè)施相比較而言非常缺乏，即便是常規(guī)的教學(xué)掛圖、地理教具也不能正常具備。圖書館也不能為學(xué)生提供地理方面的圖書，即便有也是嚴(yán)重不足。還有一點(diǎn)就是許多學(xué)校目前還沒有普及多媒體，硬憑教師一張嘴、一支粉筆和一本書，艱難地維持著教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生聽起來被動(dòng)，學(xué)起來沒興趣，看起來不形象不生動(dòng)，對(duì)一些地理的專門知識(shí)學(xué)習(xí)得不深刻、不透徹，這都是教學(xué)條件不具備，教學(xué)資源極為缺乏所致。

二、造成教育現(xiàn)狀的原因

首先是地理學(xué)科沒有受到重視。在我國(guó)有很長(zhǎng)一段時(shí)間，地理學(xué)科沒有被列入中考科目，在這種情況下，地理就會(huì)順其自然地成為犧牲品，根本就受不到學(xué)校和社會(huì)的重視。多數(shù)人們常常認(rèn)為地理無非就是一門副科，學(xué)不學(xué)都行，這種觀念早已深入人心。還有一點(diǎn)就是地理教師對(duì)于中考升學(xué)率做不出什么貢獻(xiàn)，這些老師也不會(huì)受到重視，評(píng)優(yōu)評(píng)模也要落后，從這幾個(gè)方面來看，都加劇了地理教師的不穩(wěn)定和師資的嚴(yán)重缺乏。還有一點(diǎn)就是學(xué)校的條件差，地理專業(yè)的高學(xué)歷、高素質(zhì)老師不會(huì)屈就來這里任教。因?yàn)槿藗兌疾恢匾?，再加上地理教學(xué)資源的嚴(yán)重缺乏，簡(jiǎn)陋的教學(xué)設(shè)備，糟糕的工作環(huán)境，根本就吸引不了專業(yè)人才，即便人才來了也站不住腳，留不住人才，這就導(dǎo)致地理教育處于劣勢(shì)地位，和別的學(xué)科相比不能受到應(yīng)有的重視，長(zhǎng)此以往形成了惡性循環(huán)，沒有專業(yè)的地理教師，地理課程都由其他老師來兼職，這些兼職老師自己也缺乏專業(yè)的地理知識(shí)，再加上不重視，拿起地理教材照本宣科，同學(xué)們學(xué)多學(xué)少一個(gè)樣，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，時(shí)間一久，同學(xué)們對(duì)地理學(xué)科也就失去了濃厚的興趣，有相當(dāng)一部分學(xué)生還討厭地理，因此地理成績(jī)經(jīng)常不理想，每況愈下。第三方面就是考試制度不健全。高考是指揮棒，是初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，盡管國(guó)家三令五申，提倡什么素質(zhì)教育，但是還有的地方雷聲大雨點(diǎn)小，應(yīng)試教育沒有因此而收斂，仍然占據(jù)著上風(fēng)，九年義務(wù)教育在這個(gè)環(huán)境下還是以主科為主，地理學(xué)科還是在低靡處徘徊，初中生的眼光非常亮，為了考高分，為了考上重點(diǎn)高中，唯中考科目獨(dú)尊，注重中考科目學(xué)習(xí)的同時(shí)，自然而然地就忽略了對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。不光是地理，還有生物等同樣不被學(xué)校放在眼里。這一現(xiàn)象居高不下，尤為突出。

三、建議和對(duì)策

第一學(xué)校要平等地對(duì)待地理學(xué)科。之所以地理教育如此不堪，根本原因就在于學(xué)習(xí)沒有將地理學(xué)科和其他學(xué)科平等對(duì)待，一直對(duì)地理科目有主次之分和地位高低之分，所以在初中階段一定要開全課程，開足課時(shí)，務(wù)必把地理學(xué)科拯救過來，合理安排，科學(xué)安排各個(gè)學(xué)科的課時(shí)，千萬不要把地理課時(shí)擠占而荒廢。對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理教育，一定要讓學(xué)生清楚，地理學(xué)科同等重要，各門學(xué)科不分主次，不僅要有認(rèn)識(shí)，而且還要從具體行動(dòng)上不折不扣地進(jìn)行。再一點(diǎn)就是在考試制度上作調(diào)整。我國(guó)的高考制度目前還是進(jìn)行文理分科，初中階段仍然是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、政治、物理和文化學(xué)，地理和生物還處在中考殿堂之外，這樣做背離了素質(zhì)教育，在這種形勢(shì)下培養(yǎng)出來的學(xué)生在地理方面是盲區(qū)，或者一知半解，總之是不健全的。如果各課程的地位得不到平等對(duì)待，不能把地理學(xué)科納入中考科目，那么初中生將會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的營(yíng)養(yǎng)不良，不能為升入高中的深造奠定良好基礎(chǔ)，銜接不自然，到高中自然會(huì)非常吃力。

綜上所述，目前初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀，仍然不容樂觀，雖然新的課程改革已經(jīng)吹響了號(hào)角，但是地理學(xué)科還是沒有被徹底拯救出來，沒有得到解放，和其他學(xué)科相比，處于劣勢(shì)地位。作為初中地理教師，我們應(yīng)該以大局為重，以祖國(guó)的未來為重，以人才的含金量為重，擺正觀念，更新思想，把地理教學(xué)不折不扣地當(dāng)成一項(xiàng)主科來對(duì)待，千萬不要荒廢。