劉鍇

在德國，孩子生下來后，父母最需要做的是兩件事：一是教育孩子學(xué)會(huì)自立，二是教育孩子從小有愛心，進(jìn)行“善良教育”。

這種“善良教育”從愛護(hù)小動(dòng)物開始。在德國，很多家庭養(yǎng)了小貓、小兔、小狗、金魚等小動(dòng)物。這些小動(dòng)物不僅是家庭寵物，也是父母?jìng)冇幸鉃楹⒆羽B(yǎng)的“實(shí)物教材”——家長(zhǎng)們手把手地教孩子們飼養(yǎng)、護(hù)理小動(dòng)物，使他們?cè)趧?dòng)手照料小動(dòng)物的過程中，學(xué)會(huì)體貼入微地照顧小生命。這種“實(shí)物教學(xué)”往往會(huì)收到潛移默化的教育效果。為了配合家庭內(nèi)的“善良教育”，幼兒園里也飼養(yǎng)了各種小動(dòng)物。老師把這些小動(dòng)物“分發(fā)”給孩子們，由他們自行喂養(yǎng)。在喂養(yǎng)過程中，老師要求孩子們注意觀察，寫出“飼養(yǎng)記錄”，并說出所喂養(yǎng)小動(dòng)物的可愛之處。小學(xué)設(shè)有“善良教育”課，學(xué)生們可以用自己的零花錢“認(rèn)養(yǎng)”學(xué)校里的各種小動(dòng)物。

每學(xué)期開學(xué)第一周，很多小學(xué)都要舉辦以“善待生命”為主題的討論或作文比賽，優(yōu)勝者將獲得校長(zhǎng)和當(dāng)?shù)毓賳T頒發(fā)的獎(jiǎng)?wù)潞妥C書。

這些體現(xiàn)了德國人的教育共識(shí)：小時(shí)候有愛心的孩子，長(zhǎng)大后會(huì)成為有用的人。在德國，助人為樂蔚然成風(fēng)，這是家長(zhǎng)們對(duì)孩子進(jìn)行“憐弱教育”的結(jié)果。同情和幫助弱者是德國人對(duì)孩子進(jìn)行“善良教育”的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

德國家長(zhǎng)定期帶孩子到養(yǎng)老院、貧民區(qū)等地，鼓勵(lì)孩子們?yōu)槔先讼匆路?、打掃衛(wèi)生，為生活貧困的人購買禮物、食物等，以此引導(dǎo)孩子們關(guān)注弱勢(shì)群體、幫助弱者。大街小巷內(nèi)有很多志愿者，引導(dǎo)、教育孩子們幫助弱勢(shì)群體。

為使“善良教育”更加明晰，一些學(xué)校還開展了“反面教育”，對(duì)那些在學(xué)校里恃強(qiáng)欺弱的“霸王學(xué)生”進(jìn)行處理，召開有家長(zhǎng)、社會(huì)人士、學(xué)生三方代表參加的“公示大會(huì)”，把學(xué)生的種種不良表現(xiàn)公之于眾，做到公開、公正、公平，讓學(xué)生受到警示和教育。