■胡明喜

培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力 提高數(shù)學(xué)課堂效率

■胡明喜

教學(xué)課堂講求高效，可對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來說，小學(xué)生們好動、難以集中注意力，課堂質(zhì)量難以保障。為了改善這種現(xiàn)象，教師必須引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。聽，是教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，小學(xué)生們能專注于聽，教學(xué)就會極為順利地展開并取得良好的效果。

一、激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣，使學(xué)生想聽

小學(xué)生好動、好奇心強(qiáng)，教師們恰恰可以利用這一點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣。第一，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)場景。教師們應(yīng)將課堂藝術(shù)化，合理安排教學(xué)內(nèi)容，策劃教學(xué)形式。設(shè)定生動活潑直觀的教學(xué)情境，會讓學(xué)生們的注意力相對集中，最簡單的一種方式就是利用卡通形象，拉近學(xué)生們與數(shù)學(xué)知識的距離?？梢詫⑼Ｍㄟ^教師提出的疑問轉(zhuǎn)化成卡通人物提出疑問，學(xué)生們自然會保持集中的注意力，激發(fā)傾聽的興趣。第二，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生們的日常生活，小學(xué)生的年齡偏小，思維發(fā)展尚不成熟，抽象意識也沒有很好的建立，因此教師們要通過學(xué)生往日接觸的東西與所學(xué)知識聯(lián)系在一起，便于學(xué)生理解。

二、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，使學(xué)生會聽

傾聽能力的培養(yǎng)必須要通過培養(yǎng)良好的、正確的傾聽習(xí)慣，這也是教師們在教學(xué)過程中需要努力加強(qiáng)的方面。培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，要講求策略和方法。首先，要讓學(xué)生們明白傾聽的重要性。傾聽，不是強(qiáng)硬的灌輸，而是要在一個輕松地氛圍中滲透，讓學(xué)生們自己體會。在別人發(fā)表意見時專注于聽，用心思考別人想要表達(dá)的意思，把握說話內(nèi)容的要點(diǎn)。例如，教師可以在小組交換看法的時候，讓學(xué)生們對組內(nèi)成員的意見進(jìn)行評價并隨機(jī)點(diǎn)名抽查，這樣學(xué)生就會專注于聽組員發(fā)表的意見，從而理解傾聽的重要性，讓學(xué)生們突破不敢說，突破只敢于說，發(fā)展到會聽會說，才能高效學(xué)習(xí)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，要日積月累的堅持，并且小學(xué)生的理解能力較弱，就需要教師精心設(shè)計幫助學(xué)生們培養(yǎng)好習(xí)慣。在課堂上，教師首先要做出表率，不打斷學(xué)生的發(fā)言，可以給出適當(dāng)?shù)奶崾荆趯W(xué)生發(fā)表完意見或回答完問題之后再指出問題所在。在其他同學(xué)回答問題時，要讓學(xué)生們學(xué)會換位思考，假如是自己在發(fā)言時，當(dāng)然不希望會有人打斷自己，設(shè)身處地地站在發(fā)言者的位置思考，克制住自己想要發(fā)表意見的情緒。教師要適當(dāng)?shù)脑u價學(xué)生，小學(xué)生們的情感色彩十分濃厚，教師的一句鼓勵、一次表揚(yáng)會在很大程度上激發(fā)起學(xué)生們保持良好習(xí)慣的斗志，在全班范圍內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)，可以使學(xué)生的自尊心得到滿足，并為其他同學(xué)指明需要努力的方向。當(dāng)然，教師也應(yīng)該向?qū)W生們傳授正確的傾聽方法。在課堂中經(jīng)常提問“大家能理解嗎？”“這道題還有什么疑問”，也可以在一定程度上將一部分學(xué)生分散的注意力轉(zhuǎn)移到課堂。例如在進(jìn)行“計算三角形面積”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，教師可以先選擇一位學(xué)生進(jìn)行有關(guān)公式的提問，并解釋每個字母所代表的含義。再選擇另外一位同學(xué)對他的回答做出評價，正確與否，錯誤的地方在哪。在兩位學(xué)生發(fā)表完意見之后，再讓其他有不同想法的學(xué)生，發(fā)表自己的意見。長期以這種正確的傾聽模式發(fā)展，將會對培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣產(chǎn)生積極影響。

三、鍛煉學(xué)生的傾聽能力，使學(xué)生善聽

檢測學(xué)生的傾聽成果，最直接的方法就是復(fù)述。將聽到的內(nèi)容復(fù)述出來會在大腦中將剛接受的知識進(jìn)行理解和鞏固強(qiáng)化，加深影響難以遺忘。教師通過這種方法也可以在某種程度上調(diào)動學(xué)生傾聽的積極性，可以吸引并提高學(xué)生的注意力，是教師培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的重要手段。例如，教師提問“把剛講過的概念復(fù)述一遍”，類似的方法會提高學(xué)生們的注意力，并對教學(xué)效果進(jìn)行簡單的檢驗(yàn)，但教師要注意提問的語氣及方式。教師可以跟學(xué)生互動，進(jìn)行聽答訓(xùn)練，這也是常用的教學(xué)方法之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行搶答，并用小禮物激發(fā)學(xué)生們的求勝欲；教師可以通過判斷題的方式展開競賽，這樣不僅讓學(xué)生們的注意力十分集中，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。

高效的數(shù)學(xué)課堂，需要高效的師生互動，交流溝通，學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)作為這一切的基礎(chǔ)，需要教師精心設(shè)計經(jīng)營，有所突破?！?/p>

（作者單位：江蘇句容市茅山中心小學(xué)）