張國東

三管齊下破解現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備浪費(fèi)現(xiàn)象

張國東

現(xiàn)在的許多學(xué)?？芍^高樓林立，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備應(yīng)有盡有，與之不和諧的現(xiàn)象是許多教學(xué)輔助器材閑置，成了現(xiàn)代校園里奢侈擺設(shè)，或已成為廢品?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備已成為學(xué)校向外宣傳的硬件之一，根本沒有發(fā)揮應(yīng)有的價值。這不是偶然現(xiàn)象，在神州大地具有普遍性。花巨資買來現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備成了擺設(shè)，白白花掉許多錢，這是對現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的浪費(fèi)。如何破解這一難題，可三管齊下：

一、購買現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備前，要“量體裁衣”

在購買現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備時要量體裁衣，不能盲目追求教學(xué)的現(xiàn)代氣息。要過三關(guān)：

1.教材關(guān)。購買現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備前，要找到理、化、生等學(xué)科教師，了解實驗器材的使用情況，做到心中有數(shù)。同時還要考慮教材更新現(xiàn)象，一套教材編制出來后使用的年限一般在10年左右。

2.人情關(guān)?，F(xiàn)在一些商家很會做買賣，借助一些企業(yè)或媒體，把學(xué)校當(dāng)成現(xiàn)代教育技術(shù)的試驗基地。眾所周知，現(xiàn)代教育技術(shù)更新速度較快，淘汰速度也較快。作為學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)，不能因為拉關(guān)系就盲目購買設(shè)備，人情是要賣的，但要講究實效。

3.校情關(guān)。在購買現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備前要考慮學(xué)校教師掌握現(xiàn)代科技的能力，能否正常使用。對于偏僻的農(nóng)村學(xué)校，信息較閉塞，有的教師根本沒有聽到、看到過現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，更談不上使用。即使在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，教師接觸現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的機(jī)會也不多。如果教師根本沒有聽說過或沒有接觸過現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，買回來沒有什么意義。與其這樣，不如不買或延期再買，不要追時髦。綜上所述，學(xué)校在購買現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備前一定要慎重考慮。

二、購買現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備后，加大對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)

現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備購買來之后，為了使人盡其才，物盡其用，要加大對教師們現(xiàn)代教育技術(shù)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，目的就是讓他們迅速熟悉器材、使用器材，發(fā)揮其最大效能。同時還要培訓(xùn)出器材管理人員，能夠?qū)ζ鞑倪M(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)，延長使用壽命。可采取兩種方式：

1.聘請現(xiàn)代教育技術(shù)專家或高級技術(shù)人才來校進(jìn)行專題講座，對學(xué)校教師進(jìn)行全方位培訓(xùn)，通過印制一些材料，幫助教師了解現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備的組成、使用原理、維護(hù)和保養(yǎng)等方面，幫助他們迅速掌握、使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備。

2.專家或高級技術(shù)人才的一次講座往往達(dá)不成完美的效果，學(xué)校還要培養(yǎng)出自己的專家，如果學(xué)校有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的老師，就可以隨時隨地指導(dǎo)其他教師了。可以把一些愛好現(xiàn)代教育技術(shù)的教師“送出去”——來到現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備生產(chǎn)廠區(qū)或代理商家學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的使用情況。學(xué)校要提前與他們聯(lián)系，做好接待工作，學(xué)有所成后，再回到學(xué)校，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校教師現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的使用。

三、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)后，鼓勵教師使用

教師們正確使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備后，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵老師們在課堂教學(xué)中高頻使用，讓現(xiàn)代教育技術(shù)更好地輔助教學(xué)。為學(xué)生“減負(fù)”，讓學(xué)生學(xué)得輕松，為老師“減負(fù)”，讓教師教得輕松。

教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，是把現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)地融合起來，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源和課程實施等高度統(tǒng)一。不是把所要講的教學(xué)內(nèi)容不假思索地全部照搬到現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備上，要借助現(xiàn)代教育技術(shù)突出重點(diǎn)巧妙化解難點(diǎn)，便于學(xué)生更快捷地掌握所學(xué)知識。教師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)時要注意兩個問題：一方面，教師使用的課件、視頻等資料不要過于新穎、鮮艷，它會分散學(xué)生的注意力，不利于掌握課堂教學(xué)的重點(diǎn)。另一方面，要控制好現(xiàn)代教育技術(shù)使用的時間，課堂上不要用過多時間讓學(xué)生觀察屏幕，最多不要超過25分鐘，否則學(xué)生用于獨(dú)立思索、探究和實踐的時間就會縮短。

不同學(xué)段的教師、不同學(xué)科的教師都可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，但要考慮其在課堂的實用性。并非每一節(jié)課內(nèi)容都適合使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，要從教材實際出發(fā)，著眼于學(xué)生認(rèn)識行為的發(fā)展。

（作者單位：天津市薊州區(qū)下營中學(xué)）