□譚小燕 趙靜

作業(yè)“變臉”，留住傳統(tǒng)的根

□譚小燕 趙靜

記得有一年端午節(jié)后，學(xué)生們交上了關(guān)于節(jié)日的作文。

“今天是端午節(jié)，爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔嬸嬸，表弟表妹，全家圍坐在一起，吃著香甜的粽子，喝著飲料，然后大人們打牌，小孩子們玩電腦……”

批改著學(xué)生的作文，了解他們的過(guò)節(jié)方式，我如鯁在喉。記得英國(guó)著名歷史學(xué)家湯因比曾說(shuō)：“在近六千年的人類歷史上，出現(xiàn)過(guò)二十六種文化形態(tài)，但在這些文化形態(tài)中，只有一種文化體系是長(zhǎng)期延續(xù)發(fā)展而從未中斷過(guò)，這就是中國(guó)傳統(tǒng)文化?！钡缃?，在孩子們的眼里傳統(tǒng)節(jié)日不是淡然無(wú)趣，就是吃喝玩樂。傳統(tǒng)節(jié)日意識(shí)已淡化，讓人痛心。

于是，每到節(jié)假日，我試著從作業(yè)的變臉入手，開展“比一比，看一看，誰(shuí)的假日最精彩”活動(dòng)，讓孩子們走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)行調(diào)查、實(shí)踐、創(chuàng)新，節(jié)后展示自己的假期生活。

追根索源，節(jié)前作業(yè)話傳統(tǒng)

中國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)，都有著悠久的歷史和文化傳統(tǒng)。我布置節(jié)前作業(yè)，讓學(xué)生追根索源，了解傳統(tǒng)佳節(jié)。如聽長(zhǎng)輩講如何驅(qū)趕“年”這個(gè)怪物，了解“臘八”“灶神”“小年”的來(lái)歷；品評(píng)歷代春聯(lián)，在橫平豎直中感悟漢字的魅力，咀嚼寓意的美好；查閱資料，了解拜年的習(xí)俗，體會(huì)吉言祥語(yǔ)的“中國(guó)味”……對(duì)節(jié)日追根索源的節(jié)前作業(yè)，在學(xué)生心中埋下責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)姆N子，讓傳統(tǒng)美德代代相傳。

言傳身教，親子作業(yè)顯溫馨

除了享受節(jié)日的休閑外，孩子們更喜歡親子作業(yè)。如春節(jié)時(shí)，他們參加拖地、擦窗戶等力所能及的家庭大掃除，感受“千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符”的勞動(dòng)場(chǎng)面，體會(huì)父母的艱辛；端午時(shí)，他們和家人一起，上山打艾蒿、砍粽葉，做一個(gè)“端午香囊”，包一串“端午香粽”，享受生活的樂趣；九九重陽(yáng)，全家扶老攜幼，登高望遠(yuǎn)……這些富有特色的親子互動(dòng)活動(dòng)，真正傳承了傳統(tǒng)節(jié)日的精髓，在學(xué)生心中埋下身教重于言教的種子，留住溫馨與感動(dòng)。

惠及他人，戶外作業(yè)總關(guān)情

假日聚會(huì)時(shí)，走出家門，舒活舒活筋骨，聯(lián)絡(luò)聯(lián)絡(luò)感情，做些戶外作業(yè)。如端午、清明時(shí)，三五好友，戶外踏青。折下青青柳，或編制花環(huán)，或順手插下，期待來(lái)年“無(wú)心插柳柳成蔭”的驚喜；花好月圓的中秋時(shí)節(jié)，和家人來(lái)到福利院，分發(fā)月餅，吟誦蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，表演唱舞，為老人和小孩帶去歡樂；春節(jié)前后，主動(dòng)打掃社區(qū)衛(wèi)生，服務(wù)公眾，增進(jìn)鄰里間的友情……這些惠及他人的戶外作業(yè)，拓展了傳統(tǒng)節(jié)日的外延，在學(xué)生心中埋下分享與奉獻(xiàn)的種子。

習(xí)近平總書記說(shuō)：“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的。沒有文明的繼承和發(fā)展，沒有文化的弘揚(yáng)和繁榮，就沒有中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。”我設(shè)計(jì)“寓教于樂”的假期作業(yè)，讓孩子在節(jié)假日里，少些局促一室的無(wú)聊，多些傳承文化的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任；少些拿來(lái)主義的偷閑，多些崇尚勞動(dòng)的樂趣；少些吃喝玩樂的乏味，多些溫馨和諧的情趣。無(wú)論今后我們走多遠(yuǎn)，都能努力堅(jiān)守，留住傳統(tǒng)文化的“根”。

（作者單位：譚小燕湖北省遠(yuǎn)安縣鳴鳳中學(xué)；趙靜湖北省遠(yuǎn)安縣鳴鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)）