洪燕芬 高倩倩

基于個(gè)性化研究的化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

洪燕芬 高倩倩

以華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為例，探討實(shí)驗(yàn)室如何既能為開展各種實(shí)驗(yàn)提供基礎(chǔ)條件，又能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，推動(dòng)化學(xué)教學(xué)方式的變革及學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及功能開發(fā)提供了很好的借鑒作用。

化學(xué) 學(xué)科實(shí)驗(yàn)室 個(gè)性化研究 科學(xué)素養(yǎng)

新的高考改革促進(jìn)了化學(xué)教育教學(xué)方式的變革，這要求教師不僅教授學(xué)生基本的學(xué)科知識(shí)，還要培養(yǎng)其科學(xué)探究精神，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，最終提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的化學(xué)教學(xué)，要求教師提高教學(xué)效益、開發(fā)研究性課程、開展課題研究活動(dòng)，并且要不斷更新、學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)，持續(xù)突破化學(xué)自主探究教學(xué)難點(diǎn)及更新資源。而新型的化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)正是化學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要手段之一。

一、化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)理念

化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室應(yīng)既能適應(yīng)化學(xué)課堂教學(xué)，又兼顧學(xué)生的課外課題研究、校本課程教學(xué)和興趣小組活動(dòng)?，F(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)以“數(shù)字化”為主導(dǎo)，突破時(shí)間與空間的限制，可以幫助教師將最新成果納入教學(xué)過程，為學(xué)生提供更多高質(zhì)量的科學(xué)信息；同時(shí)也可以滿足學(xué)生個(gè)性化的化學(xué)學(xué)習(xí)需要，建立富有多樣性、選擇性的化學(xué)教學(xué)環(huán)境，徹底改變基于傳統(tǒng)課堂和傳統(tǒng)媒體的講授式教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)依托于數(shù)字化信息技術(shù)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的發(fā)展式教學(xué)模式。

華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“華二附”）的化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室整體設(shè)計(jì)立足于開放性、探究性，體現(xiàn)信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的整合，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境上組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，為實(shí)現(xiàn)差異化、個(gè)性化教學(xué)提供支撐平臺(tái)；通過數(shù)字化探究與化學(xué)分析相結(jié)合，課內(nèi)與課外課程相結(jié)合，教學(xué)與教研活動(dòng)相結(jié)合，打造一個(gè)“軟硬兼施”的化學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)——“硬件”方面，為學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探尋真知、解決問題設(shè)計(jì)物質(zhì)條件和探究場(chǎng)所；“軟件”方面，為學(xué)生設(shè)計(jì)了獨(dú)具學(xué)校優(yōu)勢(shì)和特色、貼近學(xué)生生活且趣味盎然的化學(xué)拓展課程。

二、化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的作用

（一）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展個(gè)性化

華二附的化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室不同于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，其功能不僅僅局限于教師基于教材進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，更在于開展各種趣味化、個(gè)性化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)科實(shí)驗(yàn)室配備了各種先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，方便學(xué)生搜集資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；還配備了活動(dòng)式桌椅，方便學(xué)生小組活動(dòng)，研討實(shí)驗(yàn)課題。教師也會(huì)在其中開展化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境以滿足學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探究。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)能促進(jìn)教師從平時(shí)的帶領(lǐng)與指導(dǎo)角色，轉(zhuǎn)變成學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者、陪伴者、幫扶者；立體、互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，更能使學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)探究產(chǎn)生興趣，形成科技意識(shí)，養(yǎng)成勇于探索、追求新知、實(shí)事求是的科學(xué)精神和動(dòng)手動(dòng)腦能力。在實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的課題進(jìn)行研究，能主動(dòng)獲取與生活和周圍環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)代化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提升實(shí)驗(yàn)觀察能力和解決社會(huì)實(shí)際問題的能力，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展及綜合素質(zhì)的提升。

（二）促進(jìn)化學(xué)教學(xué)智能化

信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)是現(xiàn)代通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等在實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，包括了由此而拓展開來的實(shí)驗(yàn)資源的建設(shè)與共享、教學(xué)理念、教學(xué)體制、教學(xué)方法、教學(xué)的組織和管理、實(shí)驗(yàn)的運(yùn)行方式變革等重要內(nèi)容，其體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)信息資源開拓和高效利用的一系列過程，是實(shí)施面向2l世紀(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要途徑［1］。其主要表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)教材的多媒體化、實(shí)驗(yàn)資源的全球化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的個(gè)性化，這也是華二附進(jìn)行化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要目標(biāo)及內(nèi)容，充分利用這一手段能夠?yàn)榛瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升、學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供一定的保障。此外，教學(xué)體系的構(gòu)建要立足于學(xué)生 “做中學(xué)、學(xué)中做”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，促成學(xué)生問題意識(shí)及探究意識(shí)的形成；教材體系的構(gòu)建既要有專業(yè)的深度，為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、探究創(chuàng)新的開展提供必要的素材，又要有一定的開放性，為學(xué)生的自主探索、課題研究提供問題啟發(fā)?；谝陨侠砟睿P者著力開發(fā)課程資源，實(shí)現(xiàn)課程信息化，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、名師論壇、校本研修制度等形式，促進(jìn)師生共同進(jìn)步［2］。

（三）促進(jìn)微課教學(xué)深度化

微課是一種以微視頻為主，由多種教學(xué)資源構(gòu)成，并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過程中不斷“生長(zhǎng)”而成的微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，是校本教研新形式的產(chǎn)物；是基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在5分鐘以內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻［3］。在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化，這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播，也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求［4］。因此，實(shí)驗(yàn)室配置了先進(jìn)的錄播系統(tǒng)，可以及時(shí)為微課的錄制提供方便，教師錄播系統(tǒng)使用的技術(shù)培訓(xùn)也是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

（四）促進(jìn)新教師培養(yǎng)專業(yè)化

華二附是免費(fèi)師范生的見習(xí)基地，一直以來承擔(dān)著各師范院校免費(fèi)師范生培養(yǎng)的重要任務(wù)，而學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)為準(zhǔn)教師的培養(yǎng)提供了條件支持。準(zhǔn)教師們課堂經(jīng)驗(yàn)還不充分，教學(xué)能力還需不斷打磨，此時(shí)，學(xué)科教室先進(jìn)的技術(shù)手段，為他們打磨教學(xué)提供了便利——及時(shí)錄下自己的教學(xué)過程，方便其從教學(xué)視頻中發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中可能存在的一系列問題，為促進(jìn)教學(xué)能力的提升節(jié)省了很多人力及時(shí)間。

三、化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要點(diǎn)

化學(xué)學(xué)科教室集理論與實(shí)驗(yàn)整合教室、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室、師生探究室、視頻錄制翻轉(zhuǎn)課堂等功能于一體，區(qū)域上分為：教學(xué)與實(shí)驗(yàn)綜合區(qū)、小組討論區(qū)、文獻(xiàn)資料區(qū)、藥品（模型）存放區(qū)等。

（一）理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)整合

化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室改變了以往教室集中學(xué)習(xí)理論，實(shí)驗(yàn)室集中做實(shí)驗(yàn)的弊端，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)和理論同步進(jìn)行，提高教學(xué)效率。在教學(xué)與實(shí)驗(yàn)綜合區(qū)，中間位置的課桌可以靈活擺放，拼成不同形狀，學(xué)生可以方便地進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)（2人組、4人組、6人組等）；在此區(qū)域的兩側(cè)設(shè)置了實(shí)驗(yàn)桌，配置水槽、煤氣燈、電源插座。教學(xué)或研究活動(dòng)以42人以下為宜，超過42人的特色班需采取加座的方式。

（二）開放式自主研修

在資源區(qū)配備了充足的化學(xué)學(xué)科書籍、信息網(wǎng)絡(luò)資源，如各種版本的《無機(jī)化學(xué)》《有機(jī)化學(xué)》《化學(xué)手冊(cè)》，以及《化學(xué)教學(xué)》《化學(xué)教育》《化學(xué)通報(bào)》等雜志；配備可以聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備，如帶常用化學(xué)軟件的電腦2—3臺(tái)；配備可以檢索的數(shù)據(jù)庫資源，例如中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等文獻(xiàn)資源，方便教師及對(duì)化學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生在課余時(shí)間探究化學(xué)課題，滿足師生自主研修的需要。

（三）信息化設(shè)備

教學(xué)區(qū)域配備了電子白板、實(shí)物投影儀、演示講臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室等多媒體系統(tǒng)，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)，建立數(shù)字化信息平臺(tái)，利用計(jì)算機(jī)的交互性、轉(zhuǎn)換和存儲(chǔ)功能，以及相關(guān)軟件，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象快速、準(zhǔn)確地以數(shù)字、圖形形式展示在學(xué)生面前。此外，配備的錄播設(shè)備和系統(tǒng)，也方便了教學(xué)過程的監(jiān)控和視頻錄制，使得翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念得以更好地落實(shí)。

（四）科學(xué)安全管理

化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了先進(jìn)的資源配置，除了便于教師開展教學(xué)，更重要的是為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展服務(wù)，因此，只要學(xué)生感興趣，在課余時(shí)間就可以像進(jìn)入圖書館閱覽室一樣，進(jìn)入學(xué)科教室進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。但由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室存有相當(dāng)數(shù)量的危險(xiǎn)試劑，須加強(qiáng)安全管理，因此學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室配置門禁系統(tǒng)，學(xué)生具有相應(yīng)的權(quán)限后，電腦就會(huì)記載下其進(jìn)出時(shí)間；同時(shí)，還安裝監(jiān)控?cái)z像頭，以保護(hù)學(xué)生的安全。此外，學(xué)生在使用危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)藥品時(shí)，需要教師在場(chǎng)和批準(zhǔn)；危險(xiǎn)性較小的藥品，學(xué)生有一定的自主使用權(quán)限。在科學(xué)安全的管理下，學(xué)校允許學(xué)生“泡”在學(xué)科教室內(nèi)，做喜歡的實(shí)驗(yàn)，看喜歡的化學(xué)資料，與教師探討問題。

四、化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用實(shí)例

借助化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室這一平臺(tái)，筆者開展了一系列教育教學(xué)活動(dòng)，以化學(xué)拓展課程為例來探索如何充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方面的作用。筆者依托學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)越條件，已開設(shè)兩期“化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”選修課，旨在提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等，最終促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，課程效果顯著。其間，筆者還開設(shè)了多個(gè)主題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，例如化學(xué)振蕩、噴泉實(shí)驗(yàn)、化學(xué)與藝術(shù)、能量的故事、化學(xué)膨脹、化學(xué)密信等系列。下面將以化學(xué)密信的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)及課外自主探究為例進(jìn)行分析。

案例 化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)——化學(xué)密信設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：了解化學(xué)隱形墨水的原理，聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)隱形墨水，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影視劇中的化學(xué)知識(shí)正確與否，體驗(yàn)化學(xué)的樂趣。

活動(dòng)過程實(shí)錄：

【引入】熱播諜戰(zhàn)劇《胭脂》中女主角為了傳遞信息，使用棉簽蘸取檸檬汁寫密信。

【拓展】2011年美國(guó)中央情報(bào)局(CIA)最新公開了保存最久遠(yuǎn)的美國(guó)聯(lián)邦政府機(jī)密文檔，這批文檔日期為1917年至1918年，處于一戰(zhàn)后期；解密文檔揭示了間諜、將領(lǐng)和外交官使用的最高信息傳遞技術(shù)——隱形墨水配方。美國(guó)中情局局長(zhǎng)利昂·帕內(nèi)塔說：“這些文檔保密了近一個(gè)世紀(jì)，直到最近的技術(shù)進(jìn)步允許文檔解密才成為可能?！?/p>

【設(shè)疑】這批機(jī)密文檔解密后，國(guó)內(nèi)各大媒體紛紛翻譯、轉(zhuǎn)載。每個(gè)人也許都有過當(dāng)007的夢(mèng)，CIA的隱形墨水配方究竟有多神奇？自己能配制嗎？隱形墨水的主要設(shè)計(jì)原理是什么？

【資料查閱】該隱形墨水配方為亞硝酸鈉和淀粉溶液，以及碘化鉀和酒石酸。

【小組討論】該隱形墨水的原理為氧化還原反應(yīng)，具體化學(xué)反應(yīng)為酸性條件下亞硝酸鈉氧化碘化鉀產(chǎn)生碘單質(zhì)，碘單質(zhì)遇見淀粉變?yōu)樗{(lán)色。為方便使用，隱形墨水主要包含兩部分：隱形墨水和顯色劑。

【追問】隱形墨水的本質(zhì)在于顯色，除此之外還有沒有其他的可以顯色的反應(yīng)？

【思考回答】利用酸堿指示劑在酸性、堿性溶液中的顏色變化或其他化學(xué)反應(yīng)——如沉淀反應(yīng)、氧化還原或催化反應(yīng)等形成的現(xiàn)象也可以設(shè)計(jì)隱形墨水。

【引導(dǎo)】是不是只要是有顏色變化的反應(yīng)都可以設(shè)計(jì)隱形墨水？思考隱形墨水的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

【思考回答】隱形墨水一般都是無色無味的液體，寫在紙上不留痕跡。

【補(bǔ)充說明】除了討論出的結(jié)果之外還有很多方案可以配置隱形墨水，請(qǐng)參照講義的內(nèi)容。

【引導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的實(shí)驗(yàn)器材和講義的相關(guān)內(nèi)容（講義中給出了多種隱形墨水配方），考慮該選擇何種紙張來寫密信，采用哪種方式顯色，并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的具體方案。

【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與驗(yàn)證】學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證。

【交流與評(píng)價(jià)】首先，各組同學(xué)都選擇了濾紙作為信紙，以無色的物質(zhì)作為隱形墨水。大部分同學(xué)采用直接將寫好密信的信紙浸沒在顯色劑中的方法，該方式導(dǎo)致密信字跡糊成一片，效果不好，其他同學(xué)使用棉簽蘸取顯色劑擦涂的方式，效果較好；而利用有機(jī)物碳化的原理顯色時(shí)，需要注意不要將整個(gè)密信烤焦。

【課后任務(wù)】影視劇《胭脂》中還出現(xiàn)了雞蛋密信這一部分，請(qǐng)同學(xué)們查閱相關(guān)資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證電視劇中的化學(xué)知識(shí)是否正確。

在本節(jié)課結(jié)束之后，學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的不足提出了自己的改進(jìn)方案，在課外自主進(jìn)行了驗(yàn)證，取得了良好的實(shí)驗(yàn)效果，以下為一位學(xué)生的總結(jié)。

（1）硫氰化鉀+三氯化鐵：不用棉棒來蘸取硫氰化鉀，因?yàn)橛妹薨魧懽?，液體蔓延的面積會(huì)比較大，可以改用玻璃棒來蘸?。m然速度會(huì)變慢）。

（2）酚酞+氨水：由于氨氣的氣味很重，考慮了設(shè)計(jì)一個(gè)用分液漏斗控制氨氣揮發(fā)量的裝置。

（3）檸檬酸+火：因?yàn)橛没饋砑訜崛菀滓技埢驘绞?，所以我覺得可以在火和紙片之間加一個(gè)介質(zhì)（例如坩堝）來加熱，或者利用放熱反應(yīng)來加熱，這樣還可以產(chǎn)生一種化學(xué)多米諾的感覺。

此外，針對(duì)教學(xué)中提出的“檢驗(yàn)影視劇《胭脂》中的雞蛋密信這一部分，請(qǐng)學(xué)生查閱相關(guān)資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證電視劇中的化學(xué)知識(shí)是否正確”這一問題，學(xué)生根據(jù)影視劇中給出的信息，在課后進(jìn)行了個(gè)性化探究，發(fā)現(xiàn)按照劇中給出的方法蛋白上根本無法顯示出字跡來，證明了影視劇中的化學(xué)知識(shí)并不可信。到底如何才能真正做出雞蛋密信呢？學(xué)生借助學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的數(shù)據(jù)庫檢索文獻(xiàn)，找出了正確的實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)配方，并針對(duì)該配方進(jìn)行了驗(yàn)證和改進(jìn)。

借助學(xué)科實(shí)驗(yàn)室這一開放的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生針對(duì)課堂上發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行探究，從而有效促進(jìn)科學(xué)探究能力的提升。雖然有時(shí)候?qū)W生自主探究的內(nèi)容沒有非常深入，實(shí)驗(yàn)方案的合理性也需進(jìn)一步驗(yàn)證，但是學(xué)科實(shí)驗(yàn)室給他們提供了驗(yàn)證猜想的機(jī)會(huì)，同時(shí)提升了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

五、展望

從化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建成至今，學(xué)校不斷摸索如何充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)及科研功能，摸索各類設(shè)備的使用方法，并組織專業(yè)人員對(duì)各位實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)錄播系統(tǒng)的使用，將珍貴的教學(xué)資料記錄下來。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上，“硬件”與“軟件”建設(shè)同時(shí)開展，為師生搭建一個(gè)可以開展實(shí)驗(yàn)探究的平臺(tái)，配備PASCO傳感器設(shè)備、微型化學(xué)設(shè)備、通用化學(xué)設(shè)備等先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以及能滿足學(xué)生上課進(jìn)行探究的電腦、智能平板等配套設(shè)施。此外， 實(shí)驗(yàn)室還準(zhǔn)備了由PASCO提供的化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的系統(tǒng)培訓(xùn)課程及“趣味化學(xué)”專題教師培訓(xùn)；引入了上海市化學(xué)名師基地培養(yǎng)工程的課程，并作為教學(xué)研究和展示基地；也提供了青年教師的化學(xué)技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，包括各種國(guó)內(nèi)外的校際參觀交流；開發(fā)適合學(xué)生探究的校本課程。

目前化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室在促使學(xué)校化學(xué)教育教學(xué)方式的改變及化學(xué)教學(xué)的信息化方面取得了一定的進(jìn)展。但是其正式投入使用時(shí)間較短，如何充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的功能還處于探索階段，筆者對(duì)于其未來的發(fā)展充滿期待。

［1］ 姜暉.信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006（11）.

［2］ 石鑫.打造課程基地，優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)：江蘇省海門中學(xué)中學(xué)生理科拓展性實(shí)驗(yàn)課程基地項(xiàng)目實(shí)施構(gòu)想［J］.江蘇教師，2011（10）.

［3］ 胡鐵生.中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點(diǎn)問題透析［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（4）：15-18.

［4］ 夏大勝. 微課在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中的運(yùn)用［J］.考試周刊，2016（21）.

洪燕芬高倩倩華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)201203