■文/翁毅清 福建省廈門市江頭中心小學(xué)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中指出：“美術(shù)課程以對(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，視覺性是美術(shù)課程的性質(zhì)之一；美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度；美術(shù)課程特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。教學(xué)建議以‘學(xué)生為本’積極探索有效教學(xué)的方法……”課標(biāo)的精神無不體現(xiàn)對(duì)新型有效教學(xué)方式方法的大力倡導(dǎo)。

在當(dāng)今信息化高速發(fā)展的社會(huì)中，出現(xiàn)了微博、微信、微電影等微浪潮，微時(shí)代已經(jīng)悄然而至，微課就在這種微時(shí)代的環(huán)境中應(yīng)運(yùn)而生。微課時(shí)間短、容量小、主題突出、內(nèi)容具體，它是教師在教學(xué)內(nèi)容中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或技能等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式，具有目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段）。在美術(shù)教學(xué)中，教師通常要對(duì)繪畫步驟和手工的制作步驟進(jìn)行示范，短暫的四十分鐘只能讓教師做局部示范，而課前教師卻要耗費(fèi)大量的時(shí)間為這短暫的示范做好材料的準(zhǔn)備，教幾個(gè)班就要準(zhǔn)備幾個(gè)班的材料，不僅耗時(shí)還耗材；手工制作的示范更要講解清晰到位，有時(shí)對(duì)制作難點(diǎn)還要多次示范，不僅影響教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度，也無法有效進(jìn)行課堂作業(yè)輔導(dǎo)，影響作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)上的困惑促使我去尋找解決的途徑，我發(fā)現(xiàn)將示范拍攝下來，通過剪輯、編輯、配音、配樂等后期制作可以讓示范變得短小精悍，更生動(dòng)、更具有觀賞性。我的這個(gè)簡(jiǎn)單想法竟與微課不謀而合。筆者經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中合理、巧妙地運(yùn)用微課不僅能夠助力美術(shù)課堂，提高教學(xué)效率，而且還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、微課讓學(xué)生課前準(zhǔn)備規(guī)范到位

規(guī)范良好的作畫環(huán)境是作畫者必須養(yǎng)成的好習(xí)慣。國畫課、色彩課運(yùn)用到的材料、工具較多，規(guī)范地?cái)[放工具是學(xué)習(xí)國畫與色彩的前期準(zhǔn)備。在上《水墨游戲》和《色彩明與暗》這節(jié)課時(shí)，筆者提前錄制了繪畫工具正確擺放位置的微課，在課前播放給學(xué)生們看，視頻清晰到位的講解讓學(xué)生們?cè)瓉砹鑱y的桌面迅速變得整齊有序?！妒吖钠拭妗愤@節(jié)課筆者將切蔬果的姿勢(shì)、橫切蔬果、縱切蔬果的微課在課前播放給學(xué)生看，讓學(xué)生根據(jù)視頻的指導(dǎo)在家中提前做好相關(guān)準(zhǔn)備。手工課更是需要學(xué)生們課前做好充分的材料準(zhǔn)備，如《彩線貼畫》需要學(xué)生準(zhǔn)備彩線，而毛線在現(xiàn)在的家庭中很少有，可以取代的是課本中介紹的方法，即用皺紋紙搓成彩線，這可是技術(shù)活，為了讓六個(gè)班級(jí)的學(xué)生課前準(zhǔn)備好彩線，筆者將錄制好的搓彩線的微課提前一周播放給學(xué)生看，讓學(xué)生在家里與父母一起把彩線搓好。

微課對(duì)學(xué)生課前準(zhǔn)備的指導(dǎo)很直觀、具體，從而避免了教師為多個(gè)班級(jí)進(jìn)行重復(fù)講解而浪費(fèi)的大量材料與時(shí)間，為順利開展教學(xué)節(jié)省了寶貴的人力、物力和時(shí)間。

二、微課讓課堂更高效

示范是美術(shù)課的重要環(huán)節(jié)，它既是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。示范因不同課的內(nèi)容其要求也是不一樣的，有的示范只要點(diǎn)到為止，而有的示范則要細(xì)致入微。例如，在執(zhí)教《色彩的明與暗》時(shí)，要求學(xué)生調(diào)出某一色彩的明度變化，學(xué)生掌握的難點(diǎn)是對(duì)添加色量的把握，傳統(tǒng)展示臺(tái)的示范由于受到可視區(qū)域的限制，學(xué)生無法看到教師在調(diào)色盤中調(diào)色的方法，作品的示范也只能受限于五分鐘而做局部示范講解，許多細(xì)節(jié)的要求只能邊輔導(dǎo)邊強(qiáng)調(diào)，有時(shí)教師難免也會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，即在這個(gè)班級(jí)上課時(shí)有強(qiáng)調(diào)，在另一個(gè)班級(jí)上課時(shí)就忘叮囑了，而微課就能很好地解決這些教學(xué)困惑。

為了讓學(xué)生清晰地看到教師的調(diào)色方法，攝制時(shí)將鏡頭拉近調(diào)色的毛筆，局部放大教師筆中顏料調(diào)和的比例，調(diào)和后的色彩是否有變化呢？鏡頭緊接著切換到教師在試紙上進(jìn)行色彩排列對(duì)比，通過對(duì)比將滿意的色彩涂畫在畫紙上。在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，教師的這些細(xì)致入微的作畫方法及過程已經(jīng)真真切切地影響到了學(xué)生，他們也一絲不茍地調(diào)色、排列對(duì)比色、涂色。此外，許多作畫的好習(xí)慣，諸如如何洗筆再調(diào)色才不會(huì)出現(xiàn)臟色，筆中多余的水不可以亂甩，而是在桶口邊緣刮一刮或運(yùn)用吸水布等等，這些作畫習(xí)慣的細(xì)節(jié)都可以在視頻中通過文字，或是伴著輕柔背景音樂的配音解說，從容不迫地融合在示范過程中，給學(xué)生非常良好的視覺、聽覺的感受，他們完全被這獨(dú)特的視覺感受吸引，看得特別認(rèn)真。由于小學(xué)生的專注時(shí)間較短，將重復(fù)性的繪畫動(dòng)作進(jìn)行快進(jìn)或刪除處理，這樣，一幅完整的作品示范通過剪輯制作僅用時(shí)三四分鐘，整個(gè)色彩明暗漸變的調(diào)色作畫過程既規(guī)范、完整又省時(shí)，讓教師從手忙腳亂的示范中解放出來，有充足的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生作畫，提高作業(yè)質(zhì)量。

三、菜單式微課提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

菜單式微課可以滿足不同層次學(xué)生的需求，所謂菜單式微課就是由易到難示范多種方法，兼顧到不同層次的學(xué)生，打破了傳統(tǒng)唯一的示范，也進(jìn)一步提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

《節(jié)奏的美感》這節(jié)課可以運(yùn)用剪紙的方法表現(xiàn)二方連續(xù)的紋樣，筆者錄制了由易到難四種紋樣的制作方法，即基本的二方連續(xù)剪法、有邊框的二方連續(xù)、傾斜式的二方連續(xù)、大小節(jié)奏的二方連續(xù)。學(xué)生根據(jù)微視頻的示范，選擇自己喜愛的樣式制作，能力弱的學(xué)生只要制作基本的紋樣，能力強(qiáng)的學(xué)生可以選擇較復(fù)雜的紋樣制作。形式多樣的花邊示范激發(fā)了學(xué)生積極動(dòng)手制作的欲望和熱情，動(dòng)作快的學(xué)生甚至制作出二至三條不同的紋樣造型。菜單式微課還帶來了我意想不到的附加效應(yīng)，即學(xué)生一改往日鬧哄哄的手工制作現(xiàn)象，伴著輕柔舒緩的微課背景音樂和簡(jiǎn)潔清晰的制作講解，大家安靜有序地埋頭各做所能，時(shí)而抬頭看看循環(huán)播放的微課示范，沒有聽見“老師，我不會(huì)做”，也看不到早就做好的學(xué)生在無聊地嬉戲打鬧。即使下課了，學(xué)生們還意猶未盡地制作，好勝的學(xué)生總是不甘示弱地要多做幾條花邊圖案，無形中挖掘了他們的潛能。菜單式微課讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣，作業(yè)更豐富了，也更有層次了。

四、微課博采眾長，領(lǐng)略不同名師風(fēng)采

微課可以根據(jù)名師的專業(yè)特長，錄制他們最擅長最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)示范，把名師請(qǐng)進(jìn)課堂。

例如，筆者錄制了彭老師《水墨游戲》的微課，微課示范國畫運(yùn)筆用墨的基本技法，彭老師酣暢淋漓的墨色變化、嫻熟的運(yùn)筆配合簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的講解，讓初次接觸中國畫的三年級(jí)學(xué)生也能大膽地用稚嫩的筆墨表現(xiàn)出千姿百態(tài)的荷花。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)大學(xué)堂，充分利用網(wǎng)絡(luò)可以獲得很好的美術(shù)教育資源，如《水墨游戲》的第二課時(shí)筆者從網(wǎng)絡(luò)上找出潑墨山水的優(yōu)秀示范，運(yùn)用錄屏軟件制作成微課，這樣學(xué)生可以在課堂中領(lǐng)略到全國優(yōu)秀國畫教師們的教學(xué)示范。在執(zhí)教《穿編的樂趣》這節(jié)課時(shí)，筆者從網(wǎng)絡(luò)上下載民間藝人編織的視頻進(jìn)行后期制作，加入文字、配音解說、背景音樂，形成賞心悅目的微課，學(xué)生們被民間藝人精湛的手藝、精美的作品折服，學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，制作的熱情也非常高，完成了不少優(yōu)秀的編織作品。區(qū)美術(shù)學(xué)科帶頭人黃老師錄制的微課《吹塑紙版畫》風(fēng)格新穎獨(dú)特，從工具材料的準(zhǔn)備到版面的構(gòu)思、起稿、印制、講解都讓學(xué)生耳目一新。

微課博采眾長的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生在課堂中輕松領(lǐng)略到不同專業(yè)名師的教學(xué)風(fēng)采。名師獨(dú)到的教學(xué)思路、風(fēng)趣的講解、嫻熟的示范，都緊緊地抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和熱情，不僅受益于學(xué)生，也讓筆者受益良多。

五、微課讓手工制作示范變輕松

手工制作的示范內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)?！洞┚幍臉啡ぁ分袩釒~的制作難點(diǎn)是對(duì)折的經(jīng)線、緯線的交錯(cuò)提壓，為了解決這個(gè)制作上的難點(diǎn)，在微課后期制作時(shí)將這部分的視頻進(jìn)行放慢處理，通過慢動(dòng)作學(xué)生可以很清晰地看到這一制作難點(diǎn)，相同的方法則可以通過快進(jìn)播放，這樣不僅能完整地示范熱帶魚的制作過程，也突出并解決制作上的難點(diǎn)。學(xué)生通過微課循環(huán)播放逐步學(xué)會(huì)制作方法，而教師可以輕松地走下講臺(tái)，有更充足的時(shí)間去指導(dǎo)手工制作能力較弱的學(xué)生。

受“博采眾長的名家教學(xué)”影響，手工示范也可以讓心靈手巧的學(xué)生當(dāng)主講師。黃筱雨和劉天恩同學(xué)手特別巧，當(dāng)筆者得知她們會(huì)編花時(shí)馬上為她們錄制微課。當(dāng)同學(xué)們得知微課中做示范的是同年級(jí)同學(xué)，都特別的驚訝和崇拜，學(xué)起來也特別上心，有“她會(huì)我也會(huì)”的不服輸?shù)捻g勁。

微課讓復(fù)雜的手工示范變得更簡(jiǎn)潔易懂，而巧用有手工特長的學(xué)生做微課示范，則更能激發(fā)學(xué)生的斗志和制作熱情，教師只需要融入他們之中一起制作。

六、微課改進(jìn)教學(xué)，提高作業(yè)質(zhì)量

微課是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)制作的，脫離了學(xué)生的能力水平而設(shè)計(jì)的微課是毫無效果的。例如《多彩的窗戶》這節(jié)課為了突出多彩窗戶的豐富造型及色彩變化，筆者分別拍錄了富有創(chuàng)意的剪窗形、剪窗格及貼上多彩的窗戶，大容量地播放給學(xué)生看，結(jié)果學(xué)生“消化吸收不良”，自然作業(yè)質(zhì)量不高，甚至連最基本的窗戶造型都不知道怎么剪。于是筆者降低了要求，錄制了基本窗戶制作的示范作為第一課時(shí)，讓學(xué)生先扎實(shí)地學(xué)會(huì)制作基本的窗戶造型，而原來錄制的有創(chuàng)意的剪窗形、剪窗格的示范則作為第二課時(shí)，學(xué)生們有了第一課時(shí)的扎實(shí)基礎(chǔ)，第二課時(shí)的創(chuàng)意窗戶制作就順暢多了，都能在基本窗戶造型上大膽創(chuàng)新。通過這樣的教學(xué)改進(jìn)，學(xué)生們不僅扎實(shí)掌握了窗戶制作的方法，而且進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性思維的發(fā)展。

微課以其特有的優(yōu)勢(shì)在美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，微課新穎的形式、短小精悍的特點(diǎn)，讓制作者需要更加精準(zhǔn)地去把握教材。準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、概括地梳理教材內(nèi)容的重點(diǎn)，條理清晰地解決教學(xué)難點(diǎn)，這樣的微課才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)新的潛能，使美術(shù)課堂更生動(dòng)、有趣、高效！