●江蘇省連云港外國語學(xué)校 鮑麗媛
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多元構(gòu)建,全面升級高中歷史課堂小結(jié)
●江蘇省連云港外國語學(xué)校 鮑麗媛
高中歷史課堂教學(xué)有自身特點,教師要進行深入研究,通過多元構(gòu)建,對傳統(tǒng)課堂小結(jié)進行全面升級,這也是新課程改革的迫切要求。好的課堂小結(jié),在整堂課中能夠起到畫龍點睛的作用。教師進行多元創(chuàng)設(shè),巧妙地設(shè)計出自主式、口訣式、探究式課堂小結(jié),能更好地揭示歷史發(fā)展規(guī)律,這樣可以有效地拓展學(xué)生的歷史認(rèn)知能力,促進學(xué)生全面發(fā)展。
自主式小結(jié)是指學(xué)生根據(jù)教師講授的教材內(nèi)容,運用多種方式自主進行課堂總結(jié)。自主式小結(jié)體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)思想,能夠充分調(diào)動學(xué)生的主動性。教師可以讓學(xué)生運用各種方式,概括總結(jié)自己所學(xué)的知識。學(xué)生通過對知識的自主歸納、概括,發(fā)現(xiàn)歷史知識內(nèi)在的聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律。同時,教師針對學(xué)生的課堂小結(jié)進行及時指導(dǎo),從而實現(xiàn)師生的良性互動,凸顯學(xué)生主體地位。教師讓學(xué)生在小結(jié)中成長,其學(xué)習(xí)效果也是非常值得期待的。
在學(xué)習(xí)人民版必修一專題二中的《列強入侵與民族危機》內(nèi)容時,由于這節(jié)課知識相對比較系統(tǒng)清晰,主要內(nèi)容是1840年至1900年間西方列強的侵華史實。因此,對于本節(jié)課的課堂小結(jié)部分,教師要把時間留給學(xué)生,將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲。有的學(xué)生采取列表格的形式,把鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭和《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》的內(nèi)容和危害,分別列出表格進行比較記憶。這種小結(jié)的方式,直觀明了,條理清晰,學(xué)生能夠輕松掌握侵華史實,學(xué)習(xí)效果很好。
興趣是最好的老師。有趣的課堂小結(jié),同樣可以激活課堂教學(xué)氛圍,為全面優(yōu)化課堂教學(xué)提供重要基礎(chǔ)??谠E式小結(jié)具有通俗易懂、生動形象、簡單易記等特點,可以更好地拓展教學(xué)維度。所謂口訣式小結(jié)是指結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,巧妙編制精巧口訣,便于學(xué)生記憶的方法??谠E式小結(jié)的形式是多種多樣的,有數(shù)字口訣、成語口訣、詩歌口訣等,多樣的形式能夠?qū)I(yè)的、抽象的事物簡單化、具體化,幫助學(xué)生理解和掌握??谠E式小結(jié)既能實現(xiàn)對所學(xué)內(nèi)容的概括,又能激發(fā)學(xué)生的參與熱情,活躍課堂氣氛,從而有助于提升課堂效率。
在學(xué)習(xí)《偉大的抗日戰(zhàn)爭》時,教師運用數(shù)字口訣、詩歌口訣進行課堂小結(jié),把本課教材重點內(nèi)容整理成“一二三四五”。即一個戰(zhàn)線——全民族抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線;兩個戰(zhàn)場——國民黨正面戰(zhàn)場和共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場;三個階段——戰(zhàn)略防御階段、戰(zhàn)略相持階段和戰(zhàn)略反攻階段;四次會戰(zhàn)——淞滬會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)、徐州會戰(zhàn)和武漢會戰(zhàn);五是指抗戰(zhàn)勝利的五條偉大歷史意義。教師把教材中關(guān)于抗戰(zhàn)勝利的原因編成詩歌口訣:抗戰(zhàn)勝利原因多,全民抗戰(zhàn)為根本。兩大戰(zhàn)場相配合,中共抗日主力軍。蘇美出兵對日本,抗戰(zhàn)勝利臺回歸。當(dāng)把數(shù)字、詩歌與教材內(nèi)容聯(lián)系起來時,能有效渲染課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來,產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的熱情。這種口訣式小結(jié),將教材內(nèi)容加以整理、歸納,然后直觀展示給學(xué)生,激活學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣,同時也減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān),進而極大提升學(xué)習(xí)效率。
一堂好的課堂小結(jié),并不是教師面面俱到,把教材所有問題再展示,而是給學(xué)生留出空白。這樣學(xué)生自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,有進一步思考、探索的意愿。因此,教師要對課堂小結(jié)進行優(yōu)化設(shè)計。教師可以在新課講授完之后,展開探究式小結(jié)。探究式小結(jié)把學(xué)生由課內(nèi)引向課外,使學(xué)生產(chǎn)生課雖然結(jié)束但探究還在繼續(xù)的感受,從而讓學(xué)生開始主動探究、主動學(xué)習(xí),激活學(xué)生探究思維,給學(xué)生帶來全新的感知和體驗。
在學(xué)習(xí)《一國兩制的偉大構(gòu)想及實踐》時,教師重點對“一國兩制”偉大構(gòu)想的提出、基本內(nèi)涵和“一國兩制”在香港和澳門的成功實踐進行講述。教師利用多媒體對本節(jié)課的小結(jié)進行創(chuàng)設(shè),教師展示當(dāng)前關(guān)于臺灣與大陸的相關(guān)視頻和圖片提出以下問題:“請你結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)國際形勢,談?wù)勁_灣回歸祖國的有利條件和不利條件。”這個探究式小結(jié),不僅有助于學(xué)生回顧所學(xué)的知識,而且有助于激活學(xué)生的探究熱情,提高學(xué)生的自學(xué)能力,實現(xiàn)歷史和現(xiàn)實的有效結(jié)合,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知維度。
在提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下,教師要及時轉(zhuǎn)變觀念,通過多元構(gòu)建,從不同角度出發(fā),立足教材和學(xué)情,全面升級課堂小結(jié),創(chuàng)設(shè)自主式、口訣式、探究式小結(jié),提升課堂教學(xué)發(fā)展的維度,形成新的課堂增長點,全面提升學(xué)生歷史素質(zhì)。