●安徽省臨泉二中 韋帶迪

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做魅力之師

●安徽省臨泉二中 韋帶迪

著名教育家烏申斯基說：“教師的人格對學生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的教育力量。”的確，教師的人格魅力在教育教學中具有春風化雨的作用，不僅能提高教育教學效果，還有利于教師和學生生命的成長，教師的素養(yǎng)對學生的成長起著引領和示范作用，只有具有人格魅力的教師才能培育出人格健全的學生。那么，怎樣提高教師的人格魅力呢？筆者簡單地從以下幾個方面談起。

一、做“有學問之師”

學高為師，行為世范。知識是舟，魅力是水，魅力需要知識的承載方能顯出迷人的風采。葉圣陶老先生說：“唯有教師善于讀書，深有所得，才能教好書。”教師不僅要讀本專業(yè)的書，成為“專家”，還要多讀人文科學、自然科學、心理學等方面的書，使自己成為“雜家”。作為一名政治教師還應該善于追蹤時政新聞，捕捉社會熱點話題，關注時事，這樣才能打造出知識廣博、思想深邃、意境高遠的高質量課堂。

二、做“淡定之師”

“師者，人之模范也?！苯處煈撌菍W生道德的楷模，要經(jīng)得起誘惑，正確對待金錢與名利、人生的進退榮辱。當今社會，人們急功近利，喧囂浮躁充斥我們的生活，炫富、炒股、投資等讓人們的內(nèi)心躁動不已。于是我們身邊也出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：教師炒股、推銷保險、做微商、辦各類輔導班，將工作的重心從投身教學轉移到謀求經(jīng)濟效益上來了。這些行為不僅導致了教學水平的下降，而且影響了教師在學生和家長中的地位，有損教師的社會形象。那么，教師怎樣才能完成國家交給我們的教書育人的偉大重任呢？所以，教師要有一顆強大的心，寧靜致遠之心，這樣才能排除雜念，站好自己的三尺講臺，淡泊名利，做好自己的教育事業(yè)。

三、做“心靈之師”

某著名大學校長認為，一所大學所能給予學生最寶貴的東西是心靈。精神家園里沒有了心靈，教育是蒼白無力的，教育出來的成果也是不合格的。高中教育何嘗不是如此？在長期唯考試導向的教育體制中，我們一味要求分數(shù)，卻容忍學生在道德、人格、情感培養(yǎng)方面出現(xiàn)零分。關注學生的心靈教育迫在眉睫，要把立德樹人作為教育的根本。這就要求我們廣大教師要多與學生進行心靈的交流，走進學生的生活世界，了解他們的想法，傾聽他們的訴求，用自己心中的火點燃學生心中的燈，努力使學生成為一個人格健全的真正人才。教師要靜下心來，多聽聽學生的真實想法與感受，這是很多成功教師的高明之處。與學生進行心靈交流，這是教師的教育情懷，也是教師應有的風范。尤其是思想政治老師更要用好德育這塊陣地，利用思想政治課特有的功能和性質，堅守提高學生思想政治教育和德育的精神高地，提升學生品質，涵養(yǎng)學生精神，幫助學生健康成長。

四、做“創(chuàng)新之師”

在教學生活中，有些教師會抱怨教學工作單調(diào)無趣，尤其思想政治老師總抱怨思想政治課缺乏活力和生命力、學生不感興趣，這樣就容易在工作中產(chǎn)生職業(yè)倦怠，很少或基本沒有成就感和幸福感。如果我們教師在教學中循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)、照本宣科，確實會讓自己的課堂沉重乏味。所以，教師還必須做一名有創(chuàng)新意識和能力的老師，善于不斷更新、創(chuàng)造優(yōu)質高效的教育教學方法，不斷地優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新評價體系和檢測手段，適時、適當更新和重組教學內(nèi)容，鼓勵學生敢于突破常規(guī)思維的界限，教會學生用辯證思維看問題。例如，在學習《哲學的基本問題》一課時，我先展示學習目標，讓學生自主閱讀，知道本課我們將要學什么，然后通過多媒體課件介紹“天宮二號”的有關資料和馬航MH370失聯(lián)的事例，開展“我也是哲學家”活動，由此展開世界的本原問題、思維與存在的關系問題的討論。這樣不僅拓寬了學生的思維空間，培養(yǎng)了學生的思維能力和表達能力，還激發(fā)了學生的學習興趣。最后，再讓學生回歸自己的生活，從身邊去尋找有關思維和存在關系的例子，探討為什么思維和存在的關系會成為哲學的基本問題，也讓學生感受到哲學就在我們身邊。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在我的教育生涯中，我將永懷敬業(yè)之心、熱愛之情認真對待教育事業(yè)，努力做一名有魅力的思想政治教師。