朱麗華

小學(xué)體育教學(xué)中傳統(tǒng)禮儀教育滲透

朱麗華

一、在體育實(shí)踐課中開(kāi)展禮儀教育

在教師進(jìn)行體育實(shí)踐課教學(xué)活動(dòng)中，首先要求讓學(xué)生們?cè)诖┲矫孀⒁舛Y儀，在體育課堂，穿著禮儀就是要求穿著運(yùn)動(dòng)裝。在體育課，穿著合適的運(yùn)動(dòng)裝，不僅僅能夠更加舒適地開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，也是對(duì)其他學(xué)生和教師的充分尊重，是學(xué)生們積極健康向上成長(zhǎng)以及遵守服飾禮儀的展現(xiàn)。教師可以在一些體育課堂訓(xùn)練中，例如：隊(duì)列、基本動(dòng)作、藝術(shù)體操、武術(shù)等其他體育活動(dòng)教學(xué)中滲透體態(tài)禮儀的教育。通過(guò)針對(duì)性的禮儀學(xué)習(xí)以及相關(guān)訓(xùn)練，可以從根本上促進(jìn)學(xué)生們形成科學(xué)有效的良好體態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生們用正確的姿勢(shì)站立，用優(yōu)雅的姿態(tài)行走，養(yǎng)成得體的體態(tài)，掌握基本的規(guī)范體態(tài)禮儀。在體育課程中，能夠充分展現(xiàn)人與人之間的交往禮儀的就是實(shí)踐課，教師們必須要科學(xué)合理地利用、組織相關(guān)的教學(xué)措施和運(yùn)用有效的手段，幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)尊重自己、尊重他人，在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)相互之間幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，體現(xiàn)出彼此之間的關(guān)注和友愛(ài)，在有需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的時(shí)候，積極參與，參加合作項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)過(guò)程中其他同學(xué)遇到了困難，積極伸出援助之手幫助他們學(xué)習(xí)，在課堂上教師出現(xiàn)了口誤，也及時(shí)糾正輔助教師們開(kāi)展有效教學(xué)。另外，教師要在教學(xué)工作中起到良好的帶頭作用，在游戲中尊重游戲規(guī)則，耐心細(xì)致地教導(dǎo)學(xué)生合理地選擇教學(xué)方式和方法，為學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行公平的“裁決”，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)充滿禮儀的體育實(shí)踐課中學(xué)習(xí)禮儀教育。

二、在體育課余活動(dòng)中開(kāi)展禮儀教育

禮儀能夠維持整個(gè)社會(huì)處于一種人們共同認(rèn)可并且執(zhí)行的行為規(guī)范體系中，在這個(gè)體系中，不容忍任意而為，體育競(jìng)技項(xiàng)目中這一點(diǎn)的體現(xiàn)也尤為深刻。在每一個(gè)競(jìng)技項(xiàng)目中，都必須要以嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則為前提，在一些大型的體育娛樂(lè)活動(dòng)中，參賽者也往往要遵守比賽制度或是長(zhǎng)期積累下的不成文規(guī)定，這些規(guī)定也會(huì)逐漸上升成為公眾認(rèn)可的制度，教師可以用語(yǔ)言全面見(jiàn)解地概括規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生們了解規(guī)則、遵守知識(shí)的良好習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都成為遵守規(guī)章制度、自覺(jué)自主遵守規(guī)則和行為習(xí)慣的高品質(zhì)公民。在教師開(kāi)展課外體育活動(dòng)時(shí)，教師要注意將身體鍛煉和禮儀教育放在同一位置，強(qiáng)調(diào)集體游戲、提高身體機(jī)能、確保安全、遵守嚴(yán)格的規(guī)章制度等多個(gè)目的，讓學(xué)生們養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則、遵守公共道德的良好公民。例如，在進(jìn)行球類課余活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在已有的體育技能水平之上和天氣、場(chǎng)地等外界因素良好的狀況下，制定合理的比賽規(guī)則，讓學(xué)生們?cè)谀軌虼_保遵守相關(guān)規(guī)則的情況下進(jìn)行比賽，并逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。除此之外，在開(kāi)展一些人數(shù)較少的小組、小隊(duì)體育活動(dòng)時(shí)，教師可以普及一些比賽開(kāi)始和結(jié)束時(shí)兩隊(duì)之間的禮貌禮節(jié)，以及比賽過(guò)程中同隊(duì)成員之間的禮貌禮儀等，為學(xué)生們普及一些體育禮儀教育。

三、在體育多媒體課程中開(kāi)展禮儀教育

多媒體技術(shù)作為小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要教學(xué)途徑，體育教師應(yīng)該充分利用其簡(jiǎn)便、全面性，利用電視、電腦等多媒體教學(xué)手段，組織學(xué)生們學(xué)習(xí)一些體育禮儀。例如，讓學(xué)生們集體觀看大型的國(guó)際比賽或是國(guó)內(nèi)賽事，這些賽事必須是正規(guī)舉辦的，透過(guò)這些賽事有目的地讓學(xué)生們接觸并學(xué)習(xí)到一些體育禮儀，受到國(guó)際性的禮儀文化熏陶。例如，教師可以組織學(xué)生們集體觀看奧運(yùn)會(huì)比賽，這時(shí)教師可以進(jìn)行有目的性的引導(dǎo)，讓學(xué)生們明白在現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)中的奧運(yùn)禮儀的四個(gè)構(gòu)成部分，分別是人物體系、象征性形象體系、特殊性實(shí)物體系以及儀式體系。其中，人物體系主要包括各個(gè)國(guó)家申奧的形象大使、開(kāi)幕式和閉幕式的主持人員、為獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員頒獎(jiǎng)的嘉賓以及參加比賽的運(yùn)動(dòng)員、裁判員和教練員，甚至是禮儀小姐和志愿者，都算在這一體系范圍之內(nèi)。象征性形象體系則主要包括奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽、主題曲等，特殊性實(shí)物體系也與其類似，包括吉祥物、傳遞的火炬、主辦方設(shè)置的獎(jiǎng)牌和參賽方設(shè)計(jì)的服裝等。儀式體系則是特指在奧林匹克圣地點(diǎn)燃圣火并進(jìn)行傳遞、參賽運(yùn)動(dòng)員入住奧運(yùn)村以及開(kāi)幕式、閉幕式，頒獎(jiǎng)儀式。這些學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)了解不到的信息能夠有效地幫助學(xué)生更加直觀地了解體育接待規(guī)范、贈(zèng)禮的理解、迎接和送別的規(guī)則，甚至是一些國(guó)際體育禮儀，如國(guó)旗的懸掛等?！?/p>

（作者單位：江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)龍川小學(xué)）