韓銘

都說好作文是改出來的，我想說好分?jǐn)?shù)也是改出來的。為檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一學(xué)期的考試少則幾次，多則幾十次。怎樣的試卷批改方式更有效果呢？傳統(tǒng)的批改試卷僅限于打“√”“×”號，老師批改后再全班評講。教師大多認(rèn)為考試完后也就完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生對考試也只是了解分?jǐn)?shù)而已，至于考題錯在哪里、對在何處則深究的不多。那這樣的傳統(tǒng)方式可以改改嗎？怎樣的閱卷方式才更有效？如何更好地通過試卷的批改，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體能動性，也是教改的一個重要環(huán)節(jié)。通過長期大量的實踐和總結(jié)，我覺得可以從以下幾個方面著手：

一、讓學(xué)生參與批改

1.小組循環(huán)批改

語文學(xué)習(xí)中有很多的記誦默寫練習(xí)，這樣的練習(xí)試卷交給學(xué)生批改，既可減輕教師負(fù)擔(dān)，學(xué)生批改的過程又再次對這些內(nèi)容加深印象，一舉兩得。我通常是小組循環(huán)交換，而不是簡單的同桌互換，這樣能確保批改更公平公正。并要求學(xué)生用指定的符號批改，做到規(guī)范有序，批改后可請其他同學(xué)復(fù)閱，防止漏批、錯批，最后在試卷下方簽上批閱人的姓名。這樣細(xì)致周到的安排可以加強學(xué)生的責(zé)任心，提高學(xué)生批改的質(zhì)量。同時，這樣的批改，發(fā)現(xiàn)問題及時，改正及時，用時短，效率高，又加深了學(xué)生對知識的印象。

2.組長記錄批改

對于一些主觀評判性不太強，但又比簡單的默寫型試題復(fù)雜的題目，我會選幾名語文學(xué)習(xí)的佼佼者組成小組，我先把他們的試卷批改好，然后讓他們負(fù)責(zé)其他同學(xué)的試卷批改。他們的主要任務(wù)是：（1）批改小組成員試卷，并做好試卷批改記錄。（2）將試卷中出現(xiàn)的典型錯題整理出來，分析錯誤原因，提出學(xué)習(xí)建議。（3）收集試卷中出現(xiàn)的優(yōu)秀范例，做出整理，全班交流，供大家參考。我會定期對批改認(rèn)真及時、整理到位全面的學(xué)生給予表揚，這樣的批改又進一步激發(fā)了這些佼佼者學(xué)習(xí)語文的積極性，讓他們體驗到成功的喜悅，也培養(yǎng)了他們的評價能力和責(zé)任意識。

3.自我校對批改

一些大型模擬考試現(xiàn)在都是集中網(wǎng)上閱卷，快速高效，公平公正，但缺陷在于學(xué)生拿到手的答題卡沒有任何批閱痕跡，學(xué)生只知分?jǐn)?shù)，卻不知為何得了這個分?jǐn)?shù)。知道失分，卻不知錯在何處，不知下次遇到同樣的題型該如何應(yīng)對。這時我就會組織學(xué)生自我批閱答題卡。我會先要求自我檢查非智力因素項，姓名、考試號填涂，有無漏題，答題有無超區(qū)域等基本項目，學(xué)生通過自查發(fā)現(xiàn)問題，自然在下次考試中就不會再犯同樣的錯誤。然后我會告訴他們詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)，每道題目的得分點，讓他們根據(jù)得分點給自己判分，在判分的同時學(xué)生也自然對這種題型的答題要點進行了強化，訓(xùn)練了他們答題的規(guī)范性。批閱完成后，我讓學(xué)生對分，看看他們自己批改的分?jǐn)?shù)和老師批改的分?jǐn)?shù)哪個更高或哪個更低，原因是什么。讓學(xué)生改一改，可以體驗閱卷的過程，明了閱卷過程中的細(xì)節(jié)，懂得如何才能使自己獲得最好的分?jǐn)?shù)；讓學(xué)生改一改，能學(xué)習(xí)到如何更理性地看待成績，有助于打破唯分?jǐn)?shù)論，使學(xué)習(xí)不為成績所羈絆；讓學(xué)生改一改，更是加強了教師和學(xué)生的溝通交流。

二、讓批改多樣化

1.面批必不可少

面批是融洽師生關(guān)系的紐帶，面對面平等的對話，批的是試卷，交流的是情感，在對學(xué)生進行專業(yè)知識指導(dǎo)的同時，不要忘記打好情感這張牌，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?，適時的引導(dǎo)。這樣面對面的貼心的指導(dǎo)，只要能打開學(xué)生的心扉，教育將會有無數(shù)的契機。相信我們的老師都有深切的體會，一次面批的教育效果是無數(shù)次集體講授無法取代的。這樣的面批，我更多會用在作文批閱上，確實是事半功倍。也因為面批，我的作文指導(dǎo)針對性很強。如果是作文興趣出了問題，那么我的面批都是欣賞和鼓勵；如果是語言積累出了問題，那么我的面批會明確要求他加強語言積累，做好摘抄，每天記誦一段美文，并去指定的同學(xué)那過關(guān)。一段時間后，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)竟然能寫出有韻味的句子了；如果是立意主題出了問題，那么我會要求他每天讀一篇優(yōu)秀文章，總結(jié)歸納主題特點，學(xué)習(xí)別人的做法，做到主題積極健康……當(dāng)然，如果時間允許，不僅是作文，在平時語知的批改中也完全可以有針對性地用好面批這種形式，提高閱卷有效性。

2.評語要多維度

傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，可能只有作文才有評語，現(xiàn)在其他學(xué)科也開始借鑒語文的評語，增強和學(xué)生的情感交流，提高教學(xué)有效性，所以語文學(xué)科更要與時俱進。面批雖然效果顯著，但畢竟時間有限，一個學(xué)期一個學(xué)生平均能有兩到三次的面批機會就很不錯了，所以評語的作用尤為重要，但評語也不可單一，最好能從學(xué)生的解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)等多方面綜合評價學(xué)生作業(yè)。如：“最近很努力，表現(xiàn)越來越好，如果能更上一層樓就更優(yōu)秀了！”“基礎(chǔ)知識掌握得很扎實，但閱讀題還不得要領(lǐng)，平時要多閱讀，對各種題型的解題思路要了然于胸，相信通過你的努力，語文會越來越棒！”“古詩文是你的弱項，攻克了這個難關(guān)，你的語文才能柳暗花明。”“語文是一門慢藝術(shù)，貴在積累，貴在持之以恒，多讀，多摘抄，多記，做個有心人?！?/p>

3.家長參與很重要

教育教學(xué)中若能學(xué)校與家長形成一股合力，很多問題都可以迎刃而解。對于一些學(xué)習(xí)態(tài)度差、效率低，連平時考試試卷都不能認(rèn)真完成的學(xué)生，我常會請家長協(xié)助閱卷。我批閱，請家長和學(xué)生旁觀，很多家長看了自己孩子的試卷感到震驚，沒想到孩子的卷面如此潦草，態(tài)度如此敷衍，分?jǐn)?shù)如此低下，當(dāng)然會對孩子及時認(rèn)真教育，并對孩子的近期學(xué)習(xí)更重視。這樣雙管齊下，確實有一定的效果，至少短期內(nèi)這個孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度肯定會有所好轉(zhuǎn)。這是一劑強效藥，可惜的是現(xiàn)實中老師家長的精力有限，這樣的交流溝通還是太少，另外這種方法用多則不靈，一定要抓好請家長的契機，才能奏效。

畢業(yè)班教學(xué)中，抓好考試評價這一重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)有效性很好的方式，只要能耐心細(xì)致地做好這一工作，一定會帶給你意外的收獲。