張全香

讓多彩社團(tuán)成為學(xué)生心靈駐足的驛站

張全香

學(xué)生參加少年宮活動(dòng)，其目的就是愉悅身心、健康體魄、提升技能、增強(qiáng)綜合能力，成為德智、體、美、勞和諧發(fā)展，知、技、情、思、能貫通一體的優(yōu)秀少年。那么，怎樣通過(guò)對(duì)以“多彩社團(tuán)、心靈驛站”為主題的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動(dòng)模式的成功打造，讓多彩社團(tuán)成為農(nóng)村學(xué)生心靈駐足的驛站呢？

一、結(jié)合少年宮活動(dòng)的特點(diǎn)，充分發(fā)掘少年宮的愉悅育人因素，讓活動(dòng)模式因興趣而“多彩”

義務(wù)教育階段也是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。他們的人生觀、世界觀在這一階段不但處于形成期，而且也處于“碰撞”期。從書(shū)本中學(xué)到的知識(shí)和思想，還需要在實(shí)踐中獲得深化或升華。我們?cè)谧⒅馗骺普n堂教學(xué)的同時(shí)，少年宮活動(dòng)模式為載體，結(jié)合少年宮活動(dòng)的特點(diǎn)，充分發(fā)掘少年宮的愉悅育人因素，有機(jī)地滲入德、體、藝教育的內(nèi)容，不僅能夠減輕學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的壓力，而且能夠愉悅學(xué)生的身心，健康學(xué)生的體魄，提升實(shí)踐的技能，增強(qiáng)生活的能力，促成學(xué)生德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展，夯實(shí)知、技、思、力、能的貫通根基。能夠有力地促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。以“多彩社團(tuán)、心靈驛站”為主題的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動(dòng)模式，就是以激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)為關(guān)鍵性設(shè)計(jì)因素，面向全體學(xué)生，兼顧個(gè)人愛(ài)好和學(xué)校師資力量，以一個(gè)個(gè)興趣班為單位，意在讓每一個(gè)學(xué)生參與到鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的活動(dòng)中去，享受快樂(lè)，得到鍛煉，愉快成長(zhǎng)。正因如此，“多彩”的定位才更具吸引力，興趣的力量才更具愉悅性，不知不覺(jué)讓學(xué)生美好的心靈駐足少年宮才會(huì)成為輸送學(xué)生走向成功人生的一個(gè)個(gè)驛站。讓活動(dòng)模式因興趣而“多彩”的努力，也更見(jiàn)實(shí)效，更具魅力。

二、整合學(xué)校的各類優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮少年宮的實(shí)踐育人優(yōu)勢(shì)，讓活動(dòng)模式因整合而“多彩”

無(wú)論是學(xué)校已經(jīng)擁有的“硬件”設(shè)施還是“軟件”資源，都需要高效整合。整合得好，則彼此會(huì)合二為一，力量巨大；整合得不好，乃至不去整合，則再好的零部件也各司各的職，發(fā)揮不出“系統(tǒng)化”的運(yùn)作效果來(lái)。以“多彩社團(tuán)、心靈驛站”為主題的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動(dòng)模式，依托學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)地、教室和投資購(gòu)置的各類教育活動(dòng)設(shè)施設(shè)備，通過(guò)按需配置、合理改造、靈活置換、安全共享等方式，高效整合少年宮活動(dòng)室的“硬件”設(shè)施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校書(shū)法、繪畫(huà)、手工制作、舞蹈、音樂(lè)等各方面人才，高效配置教學(xué)實(shí)踐師資，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)高效活動(dòng)的諸多“軟件”，立足實(shí)踐，整合資源，展示“多彩”，讓學(xué)校少年宮真正成為農(nóng)村少年心靈駐足的驛站，從而在心靈愉悅中開(kāi)展多姿多彩的德育、體育、藝術(shù)等各類實(shí)踐教育活動(dòng)，讓一個(gè)個(gè)美好的心靈中的美好夢(mèng)想，在實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)花，在逐夢(mèng)過(guò)程中結(jié)果，最終放飛農(nóng)村孩子卓越自我、強(qiáng)大祖國(guó)的夢(mèng)想。

三、搭建學(xué)校的創(chuàng)新管理舞臺(tái)，充分展示少年宮的高效育人風(fēng)采，讓活動(dòng)模式因創(chuàng)新而“多彩”

激趣需要?jiǎng)?chuàng)新，整合也需要?jiǎng)?chuàng)新，管理更需要?jiǎng)?chuàng)新。在以“多彩社團(tuán)、心靈驛站”為主題的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動(dòng)模式打造中，學(xué)生缺乏興趣的任何活動(dòng)模式都是不能長(zhǎng)久實(shí)施的模式，不會(huì)整合的任何模式都是存在缺憾的模式，沒(méi)有創(chuàng)新的任何活動(dòng)模式都是落入窠臼的模式。以“多彩社團(tuán)、心靈驛站”為主題的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動(dòng)模式更強(qiáng)調(diào)管理上的創(chuàng)新，它不是簡(jiǎn)單地把活動(dòng)分為諸如乒乓球、跆拳道、籃球等體育類，書(shū)法、主持、葫蘆絲等藝術(shù)類，數(shù)學(xué)思維、體操、語(yǔ)文興趣小組等學(xué)科類，手工、信息技術(shù)等實(shí)踐類這些形式；它把“實(shí)踐”作為第一載體，融合各類活動(dòng)手段和方式途徑，注重內(nèi)心體驗(yàn)，緊盯能力提升，鼓勵(lì)不拘一格，哪怕只有幾個(gè)學(xué)生參與，只要這幾個(gè)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地享受快樂(lè)、得到鍛煉、愉快成長(zhǎng)，就視為百花叢中的一點(diǎn)“紅”，讓它燃燒，讓它溢彩。而且，以“多彩社團(tuán)、心靈驛站”為主題的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動(dòng)模式，社團(tuán)成員的活動(dòng)內(nèi)容完全可以“混搭”。只要是興趣，哪怕再?gòu)V泛，都可以在活動(dòng)中融通兼顧。所以，以“多彩社團(tuán)、心靈驛站”為主題的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動(dòng)模式以打破傳統(tǒng)的少年宮的單一活動(dòng)為基本的創(chuàng)新點(diǎn)，在學(xué)校管理上向創(chuàng)新要質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村少年在興趣變化上的動(dòng)態(tài)管理，不求培養(yǎng)出有多高專業(yè)水平的學(xué)生，只求學(xué)生在每一次實(shí)踐活動(dòng)中的愉悅，為學(xué)生敞開(kāi)選擇的大門，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中徜徉心靈，體驗(yàn)快樂(lè)，享受成功，由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)邁進(jìn)。所以，以“多彩社團(tuán)、心靈驛站”為主題的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動(dòng)模式的打造，更需要高水平的極富創(chuàng)新性的學(xué)校管理隊(duì)伍。

本文系甘肅省十三五規(guī)劃立項(xiàng)課題（GS[2017]GHB2137）“打造以‘多彩社團(tuán)、心靈驛站’為主題的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動(dòng)模式實(shí)踐研究”的研究成果。

甘肅永昌縣第五中學(xué)）