○劉長銘

教育的重要目的是引領(lǐng)青少年形成正確的人生觀和價值觀。人生觀和價值觀形成的過程中，生活實(shí)踐體驗(yàn)起著巨大的作用。在今天的教育中，我認(rèn)為這個方面是有所欠缺的。

有一個生動的教學(xué)案例很多人都知道。這節(jié)課的教學(xué)目的是讓孩子們懂得要主動幫助別人。課堂上，老師讓一些學(xué)生戴上她事先準(zhǔn)備好的眼罩，把自己裝扮成一個盲人，讓他們試著慢慢行走。當(dāng)他們摸索前行了一段后，再由那些沒有戴眼罩的學(xué)生去做他們的向?qū)?，牽領(lǐng)他們走出教室。學(xué)生輪流扮演不同的角色。這個簡單的角色扮演游戲過程中，那些戴上眼罩的學(xué)生在一片黑暗中體驗(yàn)到了盲人的真實(shí)生活，產(chǎn)生了需要幫助的渴望，而那些沒戴眼罩充當(dāng)向?qū)У膶W(xué)生成為幫助別人的人，體驗(yàn)到了幫助別人的感受。之后，老師組織學(xué)生交流內(nèi)心感受。這節(jié)課沒有過多的說教，但很好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

社會責(zé)任感常是來自于人的“被需要”的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)對于今天的獨(dú)生子女尤為重要且寶貴。為了創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生獲得“被需要”的體驗(yàn)，北京四中在多年開展學(xué)生社會志愿服務(wù)活動的基礎(chǔ)上，將全員赴貧困鄉(xiāng)村地區(qū)支教納入學(xué)校的必修課程。多年來，我們真切地看到這段特殊的生活經(jīng)歷對學(xué)生人生觀、價值觀的深刻影響。每次支教活動結(jié)束時，支教學(xué)生被問到的最多的也是最讓他們感動的一句話就是，“大哥哥大姐姐，你們還會回來么？”

“我們會回來！”曾有一個學(xué)生為了兌現(xiàn)他的諾言，放棄了當(dāng)年的考學(xué)，在一年里四處募捐，為這所鄉(xiāng)村學(xué)校建成了機(jī)房；還曾有學(xué)生用義演義賣的方式，為鄉(xiāng)村小學(xué)購置樂器。他們認(rèn)為，他們有責(zé)任。一些自發(fā)到云南山區(qū)支教的學(xué)生回來后寫信給山里孩子，“……的確是不公平，哥哥姐姐們就是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了這樣的不公平才會來到這里，我們雖無力改變這一切，但哥哥姐姐們相信，通過我們一起努力，會有更多人能夠走出大山，多一個人就多一份希望??！”

在一次支教總結(jié)會上，一個學(xué)生的發(fā)言使在場的許多學(xué)生和家長落淚。她所在的支教團(tuán)隊(duì)決定在這所鄉(xiāng)村學(xué)校選出一個孩子，由全體參加支教的同學(xué)共同負(fù)擔(dān)其完成教育的全部費(fèi)用。選擇資助對象的任務(wù)交給了這個學(xué)生。她談到，“……然而真正挑選起來卻是我平生經(jīng)歷過最痛苦的過程?？粗切┻€對自己未來充滿希望的孩子們，我實(shí)在狠不下心選擇他們中的一個。我覺得自己就是在作孽。當(dāng)支教的最后一天到來，我把曉D（化名）單獨(dú)叫出教室時，我的心像刀割一樣。我放棄了剩下的那些同樣鮮活的生命。這一切，只因?yàn)槲业膫€人判斷！當(dāng)曉D知道了我們的資助計(jì)劃，撲倒在我懷里大哭的時候，我也哭了，我特別想對她說，孩子你知道你有多幸運(yùn)么？我這一生都對不起剩下的那200多個和你一樣的孩子?。　瓘拇艘院?，消除貧困成了我一生的追求……”

“消除貧困成了我一生的追求”，這不是一句簡單的誓言。這是一個年輕人在經(jīng)歷了一段終生難忘的生活，經(jīng)歷了一次矛盾而痛苦的抉擇之后發(fā)自心底的聲音。這是一種與不同生活經(jīng)歷的人產(chǎn)生情感共鳴的結(jié)果，正是這樣的共鳴才激發(fā)了人的社會責(zé)任感，促使他們產(chǎn)生了相應(yīng)的人生觀、價值觀。假如在舒適的房間里、坐在柔軟的沙發(fā)上、嚼著喜愛的零食隨口說出一句這樣的話，沒有任何意義。

真實(shí)的生活體驗(yàn)是構(gòu)建人生觀和價值觀不可缺少的基礎(chǔ)和前提。因此，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的生活，讓他們從日常熟悉的情境中走出，放眼更加廣闊的世界，體驗(yàn)更多的人的生活，接觸更加真實(shí)的社會，能促進(jìn)他們健康人格的形成，使他們更深刻地體悟生活和生命的意義，使他們更清晰而堅(jiān)定地認(rèn)識到自己的責(zé)任和使命。