被校園欺凌該做什么

遭遇欺凌事件，是壞事，但也可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?，維權過程本身也是一堂法治的教育課

馬特對外經(jīng)濟貿(mào)易大學法學院教授，法學博士

校園欺凌問題是個老問題，比如日本政府公布的《兒童和青少年白皮書》顯示，在長達6年的跟蹤調(diào)查中，近九成學生曾經(jīng)遭遇校園欺凌。

2011年，日本發(fā)生了著名的大津市中學生自殺事件，一名初二男生長期受到三名同年級男生同學的武力和語言暴力，如被要求吃下蜜蜂尸體、全身被綁住塞進柜子，甚至被逼著從窗戶跳下進行“自殺練習”等虐待，該名學生最后不堪折磨自殺身亡。學校多名教師在知曉校園暴力的前提下，竟然聯(lián)合大津市教育委員會一致對外隱瞞，甚至以“實施加害的學生也有人權”為由拒絕調(diào)查。警方也多次拒絕了死者家屬的報案要求，認為這只是“學生之間的惡作劇”?！按蠼?qū)W生遭虐自殺案”因日本媒體的關注而引發(fā)社會輿論的強烈震動，最終導致成立第三方委員會徹底調(diào)查該事件。

三年后，一位受害者父親以飽受精神折磨為由向法院提起上訴，要求市方賠償100萬日元（約合人民幣6萬元），這得到了法院判決支持。對于此次判決，受害者的父親表示，“此次判決可謂是推動關于欺負問題的調(diào)查結果的公示的一次跨世紀的判決”。時任大津市的越直美市長表示，“校方和教育委員會的應對措施是違法的，是不予原諒的。因此我們接受此次的判決，并在此向遺屬致歉，并且我們想向遺屬說明今后我市的改善措施。我們還想用此次大津市的例子來驚醒其他市町村”。

每一個人的內(nèi)心深處都隱藏著一個魔鬼，孩童也不例外。斯坦福大學進行過一個著名的“監(jiān)獄實驗”，心理學家津巴多把參加實驗的學生分成兩組，分別飾演“囚犯”和“獄警”。實驗開始不久，津巴多就發(fā)現(xiàn)“獄警”很快進入角色，對“囚犯”施行嚴苛的懲罰和心理虐待，程度遠遠超過原先估計。實驗第六天津巴多不得不提前中止了實驗。在系統(tǒng)性的欺凌環(huán)境下，家長的作用是拯救孩子最大的外力。

面對校園欺凌事件如何維權和救濟？可供參考的程序如下：（1）由家長向?qū)W校投訴。（2）根據(jù)事件嚴重程度向公安報案。（3）如果學校不處理欺凌事件投訴，向上級教育部門投訴。（4）在有證據(jù)的情況下，可以民事侵權為由向法院起訴，追究欺凌者和學校的責任。（5） 圍觀也是一種力量。通過社交媒體、紙質(zhì)媒體公布維權過程，激勵其他有類似遭遇的家長共同反對校園欺凌。（6）注意在維權過程中固定證據(jù)，如錄音錄像、事件的會議記錄。

遭遇欺凌事件，是壞事，但也可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢S權過程本身也是一堂法治的教育課。孩子的路很長，校園欺凌可能只是第一步挫折，職場、官場、情場上形形色色的挫折并不少見，只有從小培養(yǎng)與不公做斗爭的意識和經(jīng)驗，才能在將來更好地維護自己的權益。