□鐘喬

想給地球“撐把傘”

□鐘喬

在第5屆谷歌科學(xué)挑戰(zhàn)賽上，來(lái)自烏克蘭的14歲男孩達(dá)尼拉·庫(kù)茲涅佐夫獲得最具想象力獎(jiǎng)。

達(dá)尼拉出生于烏克蘭一個(gè)知識(shí)分子家庭，父親是工程師，母親是教師。在良好的家教氛圍熏陶下，達(dá)尼拉從小就是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考的好孩子，他喜歡看各種科普書籍，總有問(wèn)不完的為什么，還喜歡動(dòng)手弄點(diǎn)小發(fā)明、小創(chuàng)意。雖然都不實(shí)用，但是父母總是鼓勵(lì)他，讓他信心滿滿。

上初一時(shí)，一次物理老師講到“溫室效應(yīng)”時(shí)說(shuō)：“人類向大氣中排入了大量的二氧化碳等溫室氣體，這些溫室氣體對(duì)來(lái)自太陽(yáng)的短波輻射（紫外線等對(duì)人類有害的輻射）具有高度透過(guò)性，卻能強(qiáng)烈吸收從地球發(fā)射出來(lái)的長(zhǎng)波輻射，導(dǎo)致地球溫度上升?！?/p>

聽(tīng)到這里，達(dá)尼拉的腦海里開(kāi)始了天馬行空的想象。突然，他站起來(lái)說(shuō)：“老師，我們可以在太陽(yáng)和地球之間設(shè)置一個(gè)像傘一樣的障礙物。這樣，我們就可以遮擋太陽(yáng)光了?！?/p>

老師不以為然地說(shuō)：“我們用什么來(lái)遮擋太陽(yáng)呢？要知道，如果沒(méi)有太陽(yáng)，我們的生活就會(huì)受到極大的影響?！?/p>

達(dá)尼拉一時(shí)間答不出來(lái)，臉憋得通紅。回家以后，他開(kāi)始翻閱大量的科普書籍，并向父母請(qǐng)教相關(guān)知識(shí)。不久之后，達(dá)尼拉央求父母給他添置一臺(tái)小型的粉塵發(fā)生器——一種能夠把粉塵噴射出來(lái)的機(jī)器。父母看到他專心致志的樣子，不忍心拒絕他，便同意了。另外，達(dá)尼拉還使用一種紫外線燈充當(dāng)光源，在培養(yǎng)皿中用粉塵發(fā)生器輸出粉塵物質(zhì)，然后使用網(wǎng)絡(luò)攝像頭觀察整個(gè)過(guò)程。同時(shí)，他還研究了粉塵在電磁場(chǎng)中的移動(dòng)方向等。

達(dá)尼拉之所以頻頻研究粉塵，是因?yàn)樗氲搅艘粋€(gè)有效減弱太陽(yáng)輻射的方法，就是通過(guò)打碎一些小行星，人為地在地球外圍設(shè)置一個(gè)“灰塵罩”，行星碎片的表面積很大，既可以達(dá)到有效減少紫外線的目的，又不至于遮住太陽(yáng)的光芒。

他的這些想法來(lái)自于地球周邊的小行星軌道理論，即人們可以選擇那些與地球運(yùn)行軌道同步的行星，以使行星碎片按軌道分布在地球的周邊，然后結(jié)合電磁場(chǎng)的作用，使得碎片狀灰塵顆粒能夠環(huán)繞運(yùn)行，并且可以調(diào)節(jié)“灰塵罩”的大小，使其更加穩(wěn)定可控。

達(dá)尼拉把他的設(shè)想詳細(xì)地記錄下來(lái)，然后向物理老師請(qǐng)教。老師沒(méi)想到達(dá)尼拉竟然會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行如此深入的研究，不禁大為贊賞，并幫助他進(jìn)一步完善了奇妙的“灰塵罩”理論，順利入選谷歌科學(xué)挑戰(zhàn)賽大賽。

谷歌科學(xué)挑戰(zhàn)賽評(píng)委塞納·布朗高度贊揚(yáng)了達(dá)尼拉的理論設(shè)想：“這個(gè)理論設(shè)想的意義不在于是否能夠完全實(shí)現(xiàn)，而在于它富有創(chuàng)新意義和無(wú)窮的想象力。千百年來(lái)，正是人類社會(huì)敢想敢做，才產(chǎn)生了許多不可思議的奇跡！”