余海波

【內(nèi)容摘要】培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生歷史成績的根本方法，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，不斷摸索適合自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而可以高速、有效地提高自己的歷史成績。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生從被動(dòng)向主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于幫助學(xué)生更快的接受新知識(shí)點(diǎn)，有利于提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高中生 自主學(xué)習(xí) 歷史 措施

傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師引領(lǐng)學(xué)生尋找大眾化的學(xué)習(xí)方法，然而卻不能針對(duì)到個(gè)人，同時(shí)容易消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣這樣才能讓學(xué)生找到專屬自己的學(xué)習(xí)方法。本文就如何有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的能力提出了相關(guān)措施。

一、設(shè)置小組合作環(huán)節(jié)，提高自主學(xué)習(xí)效率

小組合作討論是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)形式，小組合作以學(xué)生為主體，讓學(xué)生之間交換學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生之間通過不斷的切磋與交流在潛移默化中得到提升。學(xué)生在吸取同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之后可以尋找和改善自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也增加了自己思考的機(jī)會(huì)。

例如：在學(xué)習(xí)《王安石變法的歷史意義》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，由于王安石是學(xué)生熟知的詩人，因此學(xué)生對(duì)王安石有一定的了解。學(xué)生在小組討論的過程，可以分享自己知道王安石的小故事、詩詞、背景等從中推測出相關(guān)的歷史原因和失敗的原因，學(xué)生通過這樣的思考和推理之后才能將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)牢記于心，從而提高學(xué)習(xí)效率。又例如：在討論“對(duì)秦始皇的個(gè)人評(píng)價(jià)”這個(gè)話題的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分為兩個(gè)大組，根據(jù)秦始皇的功與過形成正方和反方進(jìn)行辯論，這樣可以讓每一位學(xué)生參與其中，深入學(xué)生對(duì)秦始皇的認(rèn)知，同時(shí)也活躍了課堂氛圍。在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：首先，在進(jìn)行小組合作環(huán)節(jié)的過程中，教師要通過不斷的巡視解決學(xué)生在討論過程中遇到的困難、避免學(xué)生利用混亂的局面討論一些無關(guān)緊要的事情、根據(jù)學(xué)生的討論進(jìn)度決定這個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)束時(shí)間；其次，教師要利用課余時(shí)間增加與學(xué)生的交流，綜合學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)成績、活躍程度進(jìn)行有機(jī)分組以保證每個(gè)小組的綜合成績相當(dāng)；最后，要為每個(gè)小組設(shè)置一名綜合能力最高的學(xué)生為小組長來維持小組討論秩序、職責(zé)分配，只有這樣，才能充分發(fā)揮小組合作自主學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

二、合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生走進(jìn)歷史

處于21世紀(jì)的學(xué)生對(duì)于悠久的歷史距離甚遠(yuǎn)，學(xué)生無法重新去體驗(yàn)歷史的真實(shí)性，因此容易缺乏一種真實(shí)感。與此同時(shí)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)教師無法將全部的歷史事件還原，因此學(xué)生需要利用課后時(shí)間上網(wǎng)搜索相關(guān)的歷史視頻、圖片，這樣才能更進(jìn)一步理解歷史的源遠(yuǎn)流長和博大精深。

例如：在學(xué)習(xí)《新文化運(yùn)動(dòng)和馬克思主義的傳播》這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以先要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，一方面，預(yù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一個(gè)途徑；另一方面，學(xué)生通過提前預(yù)習(xí)培養(yǎng)對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。通過看新文化運(yùn)動(dòng)的視頻不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到快樂，而且能夠讓學(xué)生更直觀、深入的理解知識(shí)點(diǎn)。然而，在滲透現(xiàn)代信息教學(xué)的過程中，教師首先要利用班會(huì)課向?qū)W生講解過度使用互聯(lián)網(wǎng)的危害，從學(xué)生自身出發(fā)避免出現(xiàn)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或者聊天的現(xiàn)象；其次，教師需要與家長產(chǎn)生密切聯(lián)系，讓家長時(shí)刻關(guān)注學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容，另外要為學(xué)生制定嚴(yán)格、合理使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間；最后，教師可以讓學(xué)生針對(duì)課后進(jìn)行的深入學(xué)習(xí)進(jìn)行簡短的學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告，這樣既能從側(cè)面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

三、采用多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和必備條件是學(xué)生愿意學(xué)，因此教師在教學(xué)的過程中需要通過多種教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生利用課余時(shí)間更深入的對(duì)本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深入的鉆研。教師需要打破書本的桎梏，不能只是按部就班地根據(jù)書本結(jié)構(gòu)死板教條的講解，這樣容易消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心，為了解決這一現(xiàn)狀，教師需要合理開設(shè)相關(guān)的活動(dòng)，豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《重大歷史事件》這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以采用時(shí)間軸的教學(xué)模式，在數(shù)軸上寫上著名歷史事件的年份，然后讓學(xué)生通過翻閱書籍將數(shù)軸寫滿，這樣在一種新穎的教學(xué)模式和競爭的環(huán)境下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成題目有利于讓學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)印象更加深刻。如：在學(xué)習(xí)《充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以通過課前播放一段戲曲視頻、播放書畫作品圖片吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生興趣，從而讓學(xué)生有興趣利用課余時(shí)間進(jìn)一步深入了解書畫和戲曲藝術(shù)的魅力。又如：在學(xué)習(xí)《罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)》這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，由于這一時(shí)期發(fā)生的小故事很多，教師可以讓學(xué)生自由組隊(duì)尋找相關(guān)的小故事然后在課堂上表演出來，這樣可以幫助學(xué)生更容易理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。

結(jié)語

俗話說得好：“授人以魚不如授人以漁?！睂W(xué)生也要了解如何有效的自主學(xué)習(xí)，因此在歷史課堂上，教師不僅僅要向?qū)W生學(xué)生傳遞專業(yè)知識(shí)，還要傳授給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中才能起到事半功倍的效果。希望通過以上措施，在未來的高中歷史教學(xué)過程中可以讓學(xué)生有效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 唐兵. 淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 教育教學(xué)論壇，2010（26）.

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)中學(xué)）