王甲軍

摘要：合作學習理念在初中物理教學中得到廣泛應(yīng)用，采用小組內(nèi)部合作、外部交流、與教師互動的方式，提高學習效果.在合作學習理念下開展初中物理教學，能夠促進教學目標的實現(xiàn).

關(guān)鍵詞：合作學習理念初中物理教學

在初中物理教學中基于合作學習理念出發(fā)，能夠突出學生的主體地位，培養(yǎng)他們的合作、創(chuàng)新和交流能力等，激發(fā)學生學習物理的興趣.在初中物理教學中開展合作學習，能使學生在合作中積極探究，享受知識的探究過程，掌握分析和學習方法，并引領(lǐng)他們將物理知識和實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的合作意識，從而提高教學質(zhì)量.

一、在合作學習中精心設(shè)計問題

在初中物理教學中，教師需從合作學習理念出發(fā)，設(shè)計一系列的問題，以問題為導向引領(lǐng)學生合作學習.物理學科與技術(shù)、社會、科學等方面相關(guān)，新課標要求初中物理教學應(yīng)與實際生活有機整合，實現(xiàn)教學內(nèi)容的生活化.在初中物理教學中，教師設(shè)計的問題需具有現(xiàn)實意義，不僅應(yīng)考慮到問題和學生的生活緊密相連，而且要能夠幫助學生掌握相關(guān)的物理知識與思想方法，發(fā)展他們的思維能力，讓合作學習更有價值.例如，在講“熔化和凝固”時，教師可以先告知學生熔化和凝固的概念，即熔化——物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程；凝固——物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的過程，然后讓他們列舉一系列生活中的熔化和凝固現(xiàn)象.比如，冰融化成水，水凝固成冰；蠟燭融化變成蠟水，干后又變回固體蠟；修電器時用錫焊，錫塊變成錫水，干后變成固體；等等.教師再借助這些問題將物理知識和生活現(xiàn)象有機整合，要求學生合作探究“熔化和凝固”的奧秘，使學生感受到物理知識的魅力，深化他們對知識的理解.這樣，不僅能調(diào)動學生學習的積極性和熱情，啟迪學生的思維，幫助他們養(yǎng)成合作學習、探究學習的良好習慣，還能促使學生轉(zhuǎn)變學習方式.

二、在合作學習中堅持時機適宜

由于初中生剛剛開始系統(tǒng)性地接觸和學習物理知識，基礎(chǔ)比較薄弱，特別是針對一些抽象難懂的物理概念，學習起來難度更大，他們在學習過程中會遇到障礙或困難，此時即為使用合作學習模式的最佳時機.在運用合作學習理念時，教師應(yīng)堅持合作學習模式時機適宜的原則.當學生遇到思路不通或疑難問題時，引導他們通過合作學習的方式，相互交流和分享，對疑難知識點進行探究，從而提高學生的學習效率.例如，在講“光的折射”時，教師可以將學生分為4人一個小組，在講授新知識之前組織他們復習“光的反射定律”知識，設(shè)計問題“反射、入射光線和法線的位置關(guān)系；反射角與入射角的大小關(guān)系；當光垂直射向鏡面時反射角與入射角的大小”，使學生以小組為單位合作學習，順利引出“光的折射”教學內(nèi)容.然后針對一些特殊物理概念或知識點設(shè)計探究性問題.如，如果光從空氣射入水中還會在一條直線上嗎？光的折射規(guī)律的推導；光路可逆；光的折射規(guī)律的實際應(yīng)用；等等.引導學生運用合作學習模式對這些重點內(nèi)容探究、交流，幫助他們掌握“光的折射規(guī)律”相關(guān)知識，從而培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神.

三、在合作學習中優(yōu)化教學評價

在初中物理教學中，學生通過合作學習獲取成功的關(guān)鍵在成員之間的相互配合和共同努力，只有發(fā)揮出個人最大潛能，注重實現(xiàn)整體目標也是個人目標的實現(xiàn).教師基于合作學習理念視角出發(fā)，需對教學評價環(huán)節(jié)進行適當優(yōu)化，將學生在合作中的學習過程、態(tài)度、結(jié)果和技巧等進行綜合評價，采用個人評價和小組整體評價相結(jié)合的方式；或者讓小組與小組之間進行互評，相互探討出更好的合作方法，從而提高學習效果.例如，在講“浮力”后，教師評價學生的合作學習成果，主要評價小組成員在合作中的分工是否明確；分工是否同他們在知識探究或?qū)嶒灢僮髦械膫€人能力相符合；各個成員在完成自身任務(wù)過程中的態(tài)度是否積極主動；是否通過合作學習探究出決定浮力大小的因素.在評價小組成員時，主要觀察他們對自己任務(wù)的完成情況，在浮力實驗中和其他成員的默契程度，在合作中是否有突出表現(xiàn)等.采用這樣的評價模式，能使學生在合作學習中養(yǎng)成積極配合、主動探究的良好態(tài)度，鞏固合作方法和技巧，幫助他們樹立自信、認識自我.

總之，在初中物理教學中運用合作學習理念，不僅與素質(zhì)教育的理念不謀而合，還是物理課程自身教學的需要.教師要大力倡導學生采用合作學習的方式探究知識，深化對知識的理解和掌握，發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，從而優(yōu)化物理教學.

參考文獻

郭天云.合作學習在初中物理實驗教學中的實踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2013.