覃贊明

摘要：本文對新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路進行研究，其中包括轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展小組合作學(xué)習(xí)、物理教學(xué)與生活實際相結(jié)合等.

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路

隨著新課改的深入，初中物理教學(xué)中存在的問題暴露得越來越多.這就需要初中物理教師在教學(xué)中創(chuàng)新思路.下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談點體會.

一、初中物理教學(xué)存在的不足之處

1.教學(xué)目標單一.由于傳授知識這一傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固，導(dǎo)致這一理念在現(xiàn)階段仍然有著不小的影響.新的課程標準更加強調(diào)的是，學(xué)生在獲取知識的過程中所學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)技巧.同時，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的情感體驗以及價值觀的塑造提出要求.但是傳授知識這一目標過于單一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的目的上有所缺失，導(dǎo)致學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中感到被動，同時物理學(xué)習(xí)變得枯燥，從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣.

2.教學(xué)角色定位不準確.在物理學(xué)科中探究實驗比較多，教學(xué)任務(wù)比較重，為了節(jié)省教學(xué)時間，一部分應(yīng)該由學(xué)生自主進行操作的任務(wù)被教師代替.這反映出教師沒有對教學(xué)的主體進行正確的定位.在教學(xué)過程中，教師所扮演的角色是課堂的引導(dǎo)者以及組織者，要對學(xué)生的主體地位進行肯定，讓學(xué)生的主觀能動性得到充分調(diào)動，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí).

3.教學(xué)模式過于單一.在講解新知識時，教師沒有靈活運用教學(xué)方式.很多教師仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，如進行師生問答以及題海戰(zhàn)術(shù)等，就會讓學(xué)生感覺枯燥乏味.

二、新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路

1.教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念.在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將自身的角色進行重新定位，明確學(xué)生所充當?shù)慕巧约皩W(xué)習(xí)中的地位，讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)，要敢于放手，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，讓學(xué)生的主體地位得到保障.例如，在講“力”時，教師應(yīng)該采取多方面的教學(xué)角度進行教學(xué)，首先是從課本知識的角度進行講解，然后利用生活中的事例對該部分知識進行講解，至于哪一種方式更加適合學(xué)生，則應(yīng)該讓學(xué)生進行自主選擇.若是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加喜歡知識的講解，教師就可以在教學(xué)中運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，若是學(xué)生比較傾向于生活化講解，教師就可以在教學(xué)中通過一系列實驗讓學(xué)生明白其中的原理，使學(xué)生體會到物理在生活中的存在.

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲.在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下學(xué)習(xí)物理知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，促使學(xué)生對物理知識進行探索和思考.初中學(xué)生對于抽象性的問題以及平淡的問題好奇心都不大，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生的好奇心得到激發(fā).例如，下雨天，我們是先聽到雷聲，還是先看到閃電？為什么？為什么筷子在水里會像折斷了一樣？為什么下雨后才能看見彩虹？通過這些問題，引起學(xué)生的注意，然后再與學(xué)生一起解開這些謎團.

3.開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.在物理教學(xué)過程中，教師可以開展小組合作，讓學(xué)生進行交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力.例如，在講“固體的密度的測量方法”時，教師可以讓學(xué)生尋找方法制作實驗道具，如小組合作制作量筒，然后對固體的密度進行測量.在這個過程中，學(xué)生主動對所需要的實驗器材進行思考，然后按照一系列的步驟進行實驗操作.通過實驗操作，學(xué)生不僅能夠了解物質(zhì)密度的計算過程，還能夠理解密度與其他物理量之間的關(guān)系.這樣，學(xué)生的動手能力、語言表達能力以及獨立思考的能力得到培養(yǎng)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)其他知識時借鑒此方法，從而使學(xué)生尋找到多樣的解決問題的方法.

4.物理教學(xué)與生活實際相結(jié)合.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在生活中找到物理問題以及利用物理知識解決這些問題，從而使學(xué)生認識到物理知識的實用性以及重要性.

總之，教育的主要目標就是培養(yǎng)人才，人才的培養(yǎng)應(yīng)該與時代的發(fā)展保持一致.在新課改理念下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓教學(xué)過程中自身的定位以及學(xué)生的定位變得更加清晰明確.教師還應(yīng)該對新的教學(xué)方法進行積極探索，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動，從而提高物理教學(xué)效果.

參考文獻

王志剛.新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析[J].學(xué)周刊，2012，30.

關(guān)兆宏.新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析分析[J].中國校外教育，2015，08.