舒立新

【摘要】 高中思想政治課知識內(nèi)容多，理論性強，每臨近考試學(xué)生普遍感覺復(fù)習(xí)的難度大，效率低，經(jīng)常是“上課聽得懂，考試一頭懵”，即使花很多精力去學(xué)但學(xué)習(xí)成績總不見好，致使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，筆者認為造成如此困境的主要原因不是學(xué)生沒有用功而是沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此，當(dāng)前教學(xué)教師除了傳授知識外還要注重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和效率增強學(xué)習(xí)興趣。本文就高中思想政治科的復(fù)習(xí)方法談幾點自己的感受。

【關(guān)鍵詞】 高中 思想政治科 復(fù)習(xí)方法

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）11-110-01

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高中思想政治科的復(fù)習(xí)主要是抓好三個方面：一是立足學(xué)科基礎(chǔ)，扎實基礎(chǔ)知識；二是加強知識整合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；三是提高綜合運用知識的能力和理論聯(lián)系實際的能力，熟練解題技巧。

（一）立足學(xué)科基礎(chǔ)，根據(jù)不同特點系統(tǒng)掌握知識體系

高中思想政治科知識內(nèi)容多而雜，很多學(xué)生都抱怨不知從何下手復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，常常出現(xiàn)“背了前面忘后面背了后面忘前面”的情況，或者是容易把不同學(xué)科的知識混雜在一起無法體現(xiàn)不同學(xué)科的特點，針對這些問題我歸納以下幾種復(fù)習(xí)方法以供參考：

1.根據(jù)教材編寫特點指導(dǎo)復(fù)習(xí)

中學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育。中學(xué)政治教材是根據(jù)基礎(chǔ)教育的需要而構(gòu)建自身的知識體系，因此學(xué)生在復(fù)習(xí)時要注意教材編寫的特點。

（1）掌握教材的體系結(jié)構(gòu)指導(dǎo)復(fù)習(xí)。思想政治課教材是按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和基本要求編寫的，形成了自身的結(jié)構(gòu)體系。例如，經(jīng)濟常識的教材結(jié)構(gòu)體系是從市場經(jīng)濟一般入手，揭示市場經(jīng)濟特殊；又通過市場經(jīng)濟特殊體現(xiàn)市場經(jīng)濟一般。復(fù)習(xí)時學(xué)生了解了教材的這一體系結(jié)構(gòu)特點，有助于學(xué)生系統(tǒng)掌握教材知識點間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

（2）掌握教材的敘述方式指導(dǎo)復(fù)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：課本作為教與學(xué)的基本工具，應(yīng)采用歸納與演繹、分析與綜合相結(jié)合的敘述方式。新教材都較好地貫徹了這一要求，采用了從基本事實引出基本結(jié)論，對基本結(jié)論進行分析，從基本結(jié)論過渡到基本應(yīng)用的編寫體例。學(xué)生在閱讀教材時若了解這一敘述方式，在促進學(xué)生順利理解教材同時，還可培養(yǎng)學(xué)生理解問題和分析問題的能力。

2.根據(jù)教材編序指導(dǎo)復(fù)習(xí)

利用標(biāo)題掌握教材知識體系。高中思想政治的各冊教材都列出了大大小小的標(biāo)題。例如課標(biāo)題、節(jié)標(biāo)題、框標(biāo)題，高三教材還在每一框題中列出了不同層次的小標(biāo)題。復(fù)習(xí)時學(xué)生可利用這些標(biāo)題構(gòu)成的教材提綱來理解教材的知識體系。

3.根據(jù)思想政治學(xué)科特點指導(dǎo)復(fù)習(xí)

高中思想政治課的教學(xué)，是以鄧小平理論為中心內(nèi)容，分別簡明扼要地講授馬克思主義經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)等的基本觀點，以及我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)嘗試。復(fù)習(xí)中可根據(jù)各學(xué)科的特點進行知識復(fù)習(xí)。

（1）掌握學(xué)科研究的不同對象。不同的學(xué)科有不同的研究對象。不同對象的性質(zhì)和規(guī)律是不同的。因此，不同學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)聯(lián)系不同的實際，采用不同的學(xué)習(xí)方法。哲學(xué)研究的是世界上萬事萬物的共同性質(zhì)和共同規(guī)律，因此，學(xué)習(xí)中應(yīng)從最普遍、最一般的意義上去學(xué)習(xí)和理解哲學(xué)常識的理論知識。

（2）掌握學(xué)科研究的不同方法。學(xué)科研究對象不同，決定了他們的研究方法也會有所不同。學(xué)習(xí)方法和研究方法有一定的相似之處，了解了學(xué)科研究方法，有利于對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。

（3）掌握學(xué)科不同的表達術(shù)語。學(xué)科的研究對象和研究方法不同，決定了學(xué)科的表述方式和表達術(shù)語不相同。有時雖然不同學(xué)科用了一個詞語，但其含義往往也是不相同的，為此要對教材中的基本概念、基本關(guān)系、基本原理準(zhǔn)確掌握，這可通過比較、列表、畫圖等方法構(gòu)筑知識體系。

（二）注重學(xué)科間知識的聯(lián)系，提高綜合思維能力

有的同學(xué)感到，知識背過了，但做題時卻不知如何下筆，特別是做綜合性的材料題，問題角度多、學(xué)科知識廣，總答不到“點子”上，考試成績不理想，這都是綜合分析能力弱造成的。目前高中政治科越來越重視對綜合運用知識能力的考查，這就要求學(xué)生平時要這方面狠下功夫。

首先，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)注意對知識的整合，在對基本觀點、原理掌握的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系打破章節(jié)界限，形成教材的知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起科學(xué)的知識體系。例如，哲學(xué)常識可從唯物論、辯證法、認識論和價值觀四個方面來把握，形成完整的知識框架，然后再從宏觀上形成對哲學(xué)的整體印象，這樣才能真正做到融會貫通。然后，在此基礎(chǔ)上形成學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間的知識滲透，把不同知識內(nèi)容融合在一起，加以歸類，使之序列化、專題化。最后，學(xué)會把教材知識與社會熱點結(jié)合起來，能從多層面、多角度理解知識、分析知識、運用知識，培養(yǎng)辯證思維、發(fā)散思維能力。

（三）掌握解題方法，提高應(yīng)試成績

掌握一些審題和答題技巧，是提高學(xué)生應(yīng)試能力的重要條件，也是學(xué)生進行復(fù)習(xí)備考的一個重要方面。

高中政治科的題型主要有兩種：一種是選擇題，另一種是非選擇題即主觀題。解答選擇題分為三步驟：第一步，審清題目的指導(dǎo)語，確定題目的基本類型；第二步，審清題干，明確題目要求和答題方向；第三步，審清題肢，要注意將題肢與題干聯(lián)系起來審查。解答主觀題，在審清材料的同時，還須明確：（1）設(shè)問的規(guī)定性和要求，共有幾問？限定在哪個范圍內(nèi)等；（2）帶著設(shè)問仔細閱讀背景材料（文字、圖表），把握材料的中心意思，抓住關(guān)鍵詞等；（3）結(jié)合材料設(shè)問，尋找所需知識的切入點，是考什么知識點；（4）把理論知識及內(nèi)容結(jié)合材料進行分析或歸納（怎樣體現(xiàn)）、或演繹（怎樣進行）。

學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)知識更重要，每個同學(xué)在學(xué)習(xí)這個問題上要不斷總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)一種科學(xué)的思維習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的能力，使你一生受益。