陸春

學(xué)生是高中化學(xué)教學(xué)的主體，雖然化學(xué)教師對其學(xué)習(xí)質(zhì)量有著一定的指引作用，但是從根本上來說，學(xué)生最終的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量優(yōu)劣取決于其自身的努力。因此，化學(xué)教師要想有效地提高化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新科學(xué)的、基于自主學(xué)習(xí)的新型化學(xué)教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使課堂教學(xué)更加科學(xué)、高效。

一、自主探究學(xué)習(xí)

開展學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，能夠有效地幫助化學(xué)教師將傳統(tǒng)的“引導(dǎo)教學(xué)”模式轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“自主探究學(xué)習(xí)”模式，從而解放學(xué)生思維，讓學(xué)生進行獨立自主的化學(xué)探究學(xué)習(xí)，提高自身的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。化學(xué)教師可以從開展課堂小實驗和開展探究性化學(xué)競賽這兩方面來人手，通過營造競爭學(xué)習(xí)的良好氛圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)，有效提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

二、自主開放學(xué)習(xí)

開放式的學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，能夠有效地將化學(xué)學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生的手上，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用開放式的自主學(xué)習(xí)方法來輔助教學(xué)。與傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法相比，開放式的學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢在于，它能夠擺脫學(xué)生的束縛，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)機會，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常明顯的提高作用。同時，它還能夠拓寬學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)時空，減輕學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)壓力。因此，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用開放式的學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法來輔助化學(xué)的教學(xué)。比如說，化學(xué)教師可以開放化學(xué)教學(xué)的時間、空間、研究內(nèi)容等，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不再僅僅只局限于課堂上，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)機會。

三、自主實驗學(xué)習(xí)

開展學(xué)生自主實驗學(xué)習(xí)，是解放學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生的教學(xué)主體的有效方法之一。學(xué)生的自主實驗學(xué)習(xí)的開展，能夠幫助化學(xué)教師將化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生的手里，給予學(xué)生充分的實驗操作自主權(quán)，讓學(xué)生能夠通過自身的實驗研究與學(xué)習(xí)，鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力。因此，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極利用學(xué)生的自主實驗學(xué)習(xí)來輔助教學(xué)，鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力，從而有效地構(gòu)建新型的基于自主學(xué)習(xí)的化學(xué)教學(xué)模式。以蘇教版高中二年級化學(xué)教科書中關(guān)于《鎂》這一化學(xué)知識點的實驗探究為例：“鎂元素在氧氣中灼燒所產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象是什么？其生成物有哪些？”化學(xué)教師可以改變傳統(tǒng)的教師演示實驗的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生自主進行實驗研究的形式，將化學(xué)實驗操作的主動權(quán)交到學(xué)生的手里，讓學(xué)生通過自身親手的實驗操作，來探究出鎂元素在空氣中經(jīng)過高溫燃燒產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象為“產(chǎn)生耀眼的白色光芒和煙霧，并生成固態(tài)的白色物質(zhì)”，而其反應(yīng)生成物則為氧化鎂（MgO），最終可以綜合實驗數(shù)據(jù)得出該化學(xué)實驗的反應(yīng)方程式為2Mg+O₂=2MgO?；瘜W(xué)教師通過這樣的方法，可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，化學(xué)教師可以應(yīng)用學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、開放式自主學(xué)習(xí)以及自主實驗學(xué)習(xí)等方法，來創(chuàng)造新型的、基于自主學(xué)習(xí)的化學(xué)教學(xué)模式，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（責(zé)編 阿寧）