王博

（河北工程大學 圖書館，河北 邯鄲 056038）

工科高校文化素質(zhì)教育講座課程的探索與實踐

王博

（河北工程大學 圖書館，河北 邯鄲 056038）

以河北工程大學“紫山講堂”講座課程為例，分析工科高校文化素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，闡述了工科高校文化素質(zhì)教育講座課程的實施情況，探索提高工科高校文化素質(zhì)教育的對策。

文化素質(zhì)教育；講座課程；紫山講堂

大學生文化素質(zhì)教育是以提高大學生的文化素質(zhì)作為主要目的和內(nèi)容的教育。實施文化素質(zhì)教育，主要是通過對學生加強文學、歷史、哲學、藝術等人文科學和自然科學倫理方面的教育，以提高全體大學生的文化品位、審美情趣、人文素質(zhì)和科學素質(zhì)。

一、工科高校文化素質(zhì)教育現(xiàn)狀

一直以來，我國的工科高等學校的人才培養(yǎng)模式，過分重視專業(yè)教育，忽視大學生的人文素質(zhì)等各方面的綜合發(fā)展，過分強調(diào)培養(yǎng)專門人才。雖然在這種模式下，我國工科高等學校培養(yǎng)了大量的有用專業(yè)人才，但這些專業(yè)人才的知識面狹窄，創(chuàng)新能力不足，適應性不強，不能滿足社會發(fā)展的需要。由于我國工科高校的人才培養(yǎng)模式將自然科學與人文社會科學教育割裂開來，已經(jīng)遠不能適應社會發(fā)展的需求，我國現(xiàn)有的工科高等教育中大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為高等學校教育改革關注的焦點，通過高校文化素質(zhì)講座推動高校人才培養(yǎng)模式的改革必不可少。

高校文化素質(zhì)講座是提高大學生文化素養(yǎng)的一個重要組成部分，有目的、有計劃、有組織地進行，持之以恒，對于高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)、學科建設、師資隊伍建設和科研開發(fā)都能起到巨大的推動作用。目前，高校文化素質(zhì)講座存在低質(zhì)化、無序化、工具化傾向，講座宗旨不明確，講座制度不健全，組織不精心，不重視講座的過程性和延伸性，特別是工科高校，因講座資源缺乏，未能形成講座的良好氛圍，同學們對講座中獲取的知識量體會不深，校方對講座的教育功能宣傳不夠，而集教育性、針對性和計劃性于一體的講座數(shù)更是少得可憐。

河北工程大學位于中國歷史文化名城、中國“成語典故之都”——邯鄲市。邯鄲是國家歷史文化名城，8000年前孕育了新石器早期的磁山文化；戰(zhàn)國時邯鄲為趙都，魏縣為魏都；漢代與洛陽、臨淄、宛、成都共享“五大都會”盛名；漢末曹魏在臨漳建都，先后為曹魏、后趙、冉魏、前燕、東魏、北齊都城；北宋，大名府成為北宋北京；清代，大名府為直隸省第一省會，悠久的歷史使邯鄲孕育了極為豐富的文化資源。河北工程大學一直致力于研究和保護邯鄲地域文化，也一直在探索，如何能將深厚的地域文化與高校的文化平臺進行融合，提高工科高校文化素質(zhì)教育的效果。近年來，河北工程大學堅持“科研引領、文化育人”的原則，結合學生需求和地域文化，創(chuàng)新一套文化素質(zhì)講座課程運行機制。

二、工科高校文化素質(zhì)教育講座課程的實施——以“紫山講堂”為例

“紫山講堂”是河北工程大學與邯鄲市文聯(lián)聯(lián)合開設的文化藝術類講座課程，目的是讓大學生近距離接觸高雅藝術，提高審美修養(yǎng)，弘揚地域優(yōu)秀文化。

（一）“紫山講堂”課程的實施

2015年，河北工程大學開設了文化、藝術講座——“紫山講堂”?！白仙街v堂”每月 2 期，邀請邯鄲當?shù)睾途⒔?、冀的知名專家、學者作大型專題講座。與以往講座的松散管理不同，“紫山講堂”被列為河北工程大學的綜合素質(zhì)選修課，更加注重管理的精細化、規(guī)范化。為此，學校為“紫山講堂”訂立了教學日歷、課程大綱，編寫了講稿、教案，頒布了《“紫山講堂”開課通知及學分授予及成績評定細則》，規(guī)定學生選聽部分講座就可以拿到學分。

（二）“紫山講堂”課程的形式

“紫山講堂”首先將文化素質(zhì)講座以選修課的形式呈現(xiàn)，調(diào)動學生的積極性。學生不僅可以擴展更多的人文素質(zhì)知識，還可以修得學分，完成大學的學分任務，使人文素質(zhì)教育與大學專業(yè)教育融為一體；其次，“紫山講堂”以講座為主體，輔以豐富的主題活動，將文化素質(zhì)講座以多種形式開展。例如：“紫山講堂”非常注重觀摩和實踐活動，如在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的講座后舉辦了端午祭祀屈原活動，還原祭祀古禮，演示端午習俗。這樣的實踐、觀摩活動提高了學生的參與熱情，也使其對地域文化、傳統(tǒng)文化和各類藝術有了更直觀的感受；最后，啟用學生社團參與講座課程的教學管理，為大學生提高綜合素質(zhì)提供實踐平臺。

（三）“紫山講堂”課程的意義

“紫山講堂”性質(zhì)的文化素質(zhì)講座對于探索工科高校的綜合素質(zhì)教育模式具有積極的意義。首先，其有助于提高大學生接受文化素質(zhì)教育的積極性和主動性，提高教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量；第二，將外請專家的講座有機組合為一門課程的授課形式具有一定新穎性需要解決許多新問題，具有一定教育研究價值；第三，“紫山講堂”講座課程的教育模式具有可推廣性，對其他工科院校有一定借鑒意義。

三、提高工科高校文化素質(zhì)教育的對策

（一）完善講座課程設計

講座課程的設計是開展文化素質(zhì)教育的前提，受邀專家、講座內(nèi)容、講座形式、講座效果等等都是講座課程設計要解決的關鍵問題。

1.建立優(yōu)秀的專家隊伍

“紫山講堂”的專家隊伍經(jīng)過了認真篩選，應邀前來講課的都是在各自領域有突出成就的專家學者，如：中國書法家協(xié)會會員、河北省書法家協(xié)會主席團委員、邯鄲市書法家協(xié)會副主席兼秘書長李琦先生，邯鄲市朗誦演講藝術協(xié)會主席李國忠先生等。專家們的講座結合了大量自身的實踐經(jīng)驗，內(nèi)容生動活潑令人耳目一新，深受廣大師生的喜愛。學生聽課積極主動，專家講座富有激情，“紫山講堂”學風濃郁，一片云蒸霞蔚的興學景象。

2.精心設計每一期的講座內(nèi)容

“紫山講堂”的每一期內(nèi)容都經(jīng)過了精心的設計，注意將多元化和系統(tǒng)性相結合，講座內(nèi)容涉及書法、繪畫、音樂、舞蹈、攝影、古詩詞、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等多個領域，給了同學們很大的選擇空間。

3.開展豐富多彩的觀摩和實踐活動

“紫山講堂”的開辦形式是多樣化的，除講座外“紫山講堂”還非常注重觀摩和實踐活動，比如：在關于書法的講座后，舉辦了“走進博物館參觀李琦書畫展”活動，讓學生零距離感受書法藝術的魅力；在關于音樂的講座后，邀請邯鄲市的知名藝術家為我校舉辦了“文化引領 ? 工程筑夢”文藝演出。

（二）構建網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)資源共享

講座課程面對的只是在校的少數(shù)教師和大學生，由于教育資源的稀缺性，為了讓不同層次，不同區(qū)域?qū)W校的大學生都能享受更公平的教育，各高校都在加速開發(fā)構建網(wǎng)絡平臺，運用高科技手段，使更多優(yōu)質(zhì)教育資源得到充分利用，實現(xiàn)資源共享。

“紫山講堂”的授課形式特殊，為了方便管理，我校為“紫山講堂”制作了專題網(wǎng)站，將每次的講座內(nèi)容及授課老師提前公布在專題網(wǎng)站上，方便學生選聽。為了擴大受眾面，還將所有講課內(nèi)容全部進行錄音，對精彩的講座內(nèi)容進行錄像，放在網(wǎng)站進行共享。

通過一年多的“紫山講堂”講座課程的實施，我們?nèi)〉昧瞬诲e的成績，也得到了很多在工科高校進行人文素質(zhì)教育的寶貴實踐經(jīng)驗。當前，社會的發(fā)展離不開較高綜合素質(zhì)的人才，加強工科高校的人文素質(zhì)教育是一個長期而艱巨的任務，我們將繼續(xù)探索工科高校人文素質(zhì)教育的真諦。

[1]董宇艷.文化素質(zhì)教育講座課程的頂層設計與實施[J].中國大學教學,2013,(10):16-18.

[2]龐海芍.素質(zhì)教育與大學教育改革[J].中國高教研究，2015,(9):73-78.

[責任編輯王云江]

Exploration and practice of lecture courses of cultural quality-oriented education in engineering colleges and universities

WANG Bo
(Library, Hebei University of Engineering, Handan 056038, China)

Engineering colleges and universities attach importance to the professional education of college students. But the educational model of neglecting humanistic quality education hinders the cultivation of comprehensive talents. In this paper, It takes "Hebei University of Engineering Zishan Forum" lecture courses as an example, to analyze the status quo of cultural quality-oriented education in engineering colleges and universities and describe the implementation of the lecture courses in Engineering Colleges and Universities to explore the countermeasures of improving cultural quality-oriented education in Engineering Colleges and Universities

cultural quality education; lecture courses; Zishan Forum

10.3969/j.issn.1673-9477.2017.01.021

G640

A

1673-9477(2017)01-067-02

[投稿日期]2016-12-25

河北工程大學2015年度教育教學重點項目：“基于‘紫山講堂’模式的高校通識教育實踐與研究”

王博(1979-),男,河北邯鄲人,講師,研究方向:高等教育。