白肖

◆基金項目：長江大學(xué)文理學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新基金項目“三本院校會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃分析”

（項目編號： WLCX201501）

■中圖分類號：F233；G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-5812（2016）22-0125-02

摘要：文章在闡述三本院校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了影響三本院校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難的因素，并從促進三本院校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)等方面提出相應(yīng)的對策措施。

關(guān)鍵詞：三本院校 會計學(xué) 就業(yè)前景 職業(yè)規(guī)劃

一、三本院校會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展，會計行業(yè)大環(huán)境也在不斷變化，正是由于所謂的“熱門”，導(dǎo)致大量會計從業(yè)人員迅速激增，就業(yè)質(zhì)量和競爭力良莠不齊，出現(xiàn)僧多粥少的尷尬局面。據(jù)有關(guān)研究發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，目前會計專業(yè)位于就業(yè)形勢嚴(yán)峻行業(yè)前列。因此，就如何解決會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題具有十分重要的現(xiàn)實意義。從三本院校會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀有以下幾點需注意；專業(yè)對口角度分析，從事財務(wù)、稅務(wù)和審計工作專業(yè)對口比例達到64.17%，這個比例其實不算高；從就業(yè)地域分布分析，畢業(yè)生更多愿意選擇經(jīng)濟發(fā)展好的大城市就業(yè)，認為這些發(fā)達城市有更好的發(fā)展前景和廣闊市場，因此不愿將眼光投入小城市或是僻遠地區(qū)；從就業(yè)企業(yè)分析，三本院校學(xué)生難以進入國有企業(yè)和大型上市公司，在中小企業(yè)就業(yè)的人數(shù)比較多；從職業(yè)發(fā)展前景分析，截止到2015年會計和審計行業(yè)以CIER（中國就業(yè)市場景氣）指數(shù)僅為0.44，成為就業(yè)景氣最差的行業(yè)?？梢娙驹盒媽I(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展尤為嚴(yán)峻。

二、三本院校會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因分析

（一）學(xué)校因素

1.招生規(guī)模大。2015年全國共有普通高校2 553所，其中本科院校1 219所，設(shè)置會計學(xué)本科專業(yè)的學(xué)校有620所，占比50.86%，其中在湖北省所有高校中，有83.33%的高校均設(shè)置有會計學(xué)專業(yè)。從以上數(shù)據(jù)可以看出，會計學(xué)專業(yè)目前是全國普通高校招生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)和在校生人數(shù)最多的專業(yè)。由于大學(xué)擴招，導(dǎo)致就業(yè)生與實際需求之間嚴(yán)重失衡，會計行業(yè)基本飽和，出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象。

2.教育模式單一。人才培養(yǎng)機制和課程設(shè)置單一，用一種培養(yǎng)方法適用于所有專業(yè)，進行簡單的復(fù)制，難以適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展；三本院校培養(yǎng)體制方面，本是希望培育出既有本科的素質(zhì)教育又具備?？萍寄艿膹?fù)合型學(xué)生。在實際中卻造成了理論基礎(chǔ)不如一、二本，實踐技能不如專科的尷尬局面。同時采用的教材不適用或更新速度慢等原因，也阻礙了財會專業(yè)能力培養(yǎng)的步伐。

3.與社會所需培養(yǎng)脫節(jié)。會計學(xué)是一門典型的應(yīng)用型經(jīng)濟學(xué)科，同時也是一門發(fā)展與更新速度較快的學(xué)科。但隨著經(jīng)濟的發(fā)展，一系列會計的概念、原則方法和實務(wù)中的某些環(huán)節(jié)會不可避免地發(fā)生變化。需要的是有彈性思維、能隨機應(yīng)變的會計人才，而這些卻是很難從專業(yè)課程與課本教材上學(xué)到的，因此學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生更多地接觸到會計實務(wù)，提高實際操作能力，這樣才能提高學(xué)生的綜合競爭力，也有利于畢業(yè)后的上崗實習(xí)。

（二）用人單位因素

1.學(xué)歷歧視。據(jù)調(diào)查，71%的畢業(yè)生認為存在就業(yè)歧視現(xiàn)象，而55%的人曾遭受過就業(yè)歧視。對于用人單位來說，明明一個工作崗位，具備一定的學(xué)歷層次的勞動者就可以勝任，而招聘單位卻要求求職者具備相對較高的學(xué)歷層次。許多用人單位片面認為學(xué)歷越高越好，這種選人唯學(xué)歷化造成了受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)，當(dāng)前這種人才高消費現(xiàn)象還在持續(xù)升溫。從全國重點城市人才市場反映的情況看，用人單位對高學(xué)歷畢業(yè)生需求量增大，就業(yè)與學(xué)歷層次密切相關(guān)。按學(xué)歷比較，總體上碩士以上（含碩士）學(xué)歷求職人數(shù)與職位數(shù)之比為 1∶1.03，本科學(xué)歷人員求職人數(shù)與職位數(shù)之比為 1∶0.51，而大專以下（含大專）的求職人數(shù)與職位數(shù)之比為 1∶0.43。

2.用人歧視。由于會計崗位直接接觸到公司的核心管理，知曉公司的很多商業(yè)機密，因此，大部分企業(yè)不愿意從外招聘財務(wù)人員，更多地選擇近親屬擔(dān)任。對于大型上市公司來說，由于財務(wù)報表需披露，在不涉及商業(yè)機密的情況下，他們可能也不愿意招聘三本院校畢業(yè)生，因此，三本院校會計學(xué)生的就業(yè)范圍相當(dāng)狹窄。

（三）學(xué)生自身因素

在專業(yè)選擇上，盲目追求所謂的“熱門專業(yè)”，對專業(yè)認識不足，后期學(xué)習(xí)興趣不高，心生厭學(xué)情緒。同時也由于就業(yè)壓力的存在導(dǎo)致學(xué)生盲目考證，抱著“多一個證多一條出路”的想法，偏離了自己的人生規(guī)劃，一心以考證為重，將自己的專業(yè)課拋擲腦后，不斷壓榨上課時間來考取并不相關(guān)的技能證書，以獲取一種心理安全感。

在就業(yè)過程中，由于學(xué)生在三本院校順利畢業(yè)，同樣可以獲得國家承認的“本科畢業(yè)證書”和“學(xué)士學(xué)位證書”這也就滿足了很多家長和學(xué)生讀本科的愿望，因此對于就業(yè)心理期望值也較高。他們中的大多數(shù)人更加注重自我價值的實現(xiàn)和經(jīng)濟收入的高低，具有很強的務(wù)實性，容易好高騖遠，心高氣盛，不滿足于小公司、小企業(yè)，大都想去一線城市的好工作單位，嚴(yán)重影響到大學(xué)生擇業(yè)傾向。

三、對策

（一）學(xué)校因素

1.學(xué)校應(yīng)該根據(jù)市場合理設(shè)置專業(yè)，切不可盲目追求所謂的熱門專業(yè)。三本院校應(yīng)該根據(jù)各個專業(yè)特色對學(xué)生的教育發(fā)展和培養(yǎng)方向進行詳細的介紹，開設(shè)職業(yè)發(fā)展教育講座，幫助大學(xué)生明確目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃，更好地促進其就業(yè)。

2.目前國內(nèi)的大學(xué)大多是采用重理論、輕實踐的教育模式，尤其是三本院校課程廣、設(shè)置雜亂、專業(yè)性不強。因此學(xué)院應(yīng)多增強實踐教學(xué)活動，提高學(xué)生實踐能力。學(xué)?？梢园迅嗟膶I(yè)課結(jié)合實際，比如教學(xué)時加入案例分析、ERP沙盤模擬等，這樣不但增加學(xué)生的理解能力和教學(xué)趣味性，也更好地幫助了學(xué)生就業(yè)。

3.加強與用人單位的溝通，根據(jù)社會的實際需求，不斷調(diào)整培養(yǎng)方式和課程設(shè)置，避免教學(xué)落后于實踐的現(xiàn)象，提高學(xué)生實操運用能力，降低后期企業(yè)培訓(xùn)上崗的時間和精力，更好做到“適銷對路”緩解就業(yè)問題。

（二）用人單位

1.需要轉(zhuǎn)變招聘觀念。985、211院校中確實存在不少優(yōu)秀人才，但不能總是用學(xué)歷去衡量一個人的實際能力，直接將三本院校學(xué)生拒之門外。三本學(xué)生中也不乏佼佼者，一味以文憑高低招聘人才，這樣的結(jié)局也只能是企業(yè)內(nèi)部高端人才留不住、中端人才進不來的局面，所以，面對三本優(yōu)秀人才企業(yè)也應(yīng)該給予機會，從而優(yōu)化員工隊伍。

2.企業(yè)也應(yīng)該加強與學(xué)校合作，給予學(xué)生實習(xí)機會，一方面為企業(yè)減少了后期培訓(xùn)成本，可以直接上崗就業(yè)，另一方面加強了與就業(yè)生的感情基礎(chǔ)，提高員工的忠誠度。

（三）學(xué)生自身

1.提高自身素質(zhì)。只有培養(yǎng)自身的競爭力，畢業(yè)生才能成功就業(yè)。作為應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生來說，最基本的硬件要求應(yīng)該是具備本科學(xué)歷、英語四、六級證書和相關(guān)技能證書，學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識和計算機知識。與此同時，還要提高自己的綜合實力和人際交往能力。

2.要有良好的求職心態(tài)。三本學(xué)生要提高自信，敢于拼搏。

3.降低心理預(yù)期，準(zhǔn)確定位。大學(xué)生對高薪、地域等的追求，也不可避免地形成了就業(yè)難。其實換一種觀點，求職過程中多去考慮職業(yè)發(fā)展前景和能力培養(yǎng)，踏實做事，也未嘗找不到好工作。

4.在校期間多參與假期實踐。多參與社會實踐可以增加實際技能，提高工作經(jīng)驗，增強人際交往能力，為將來更好就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）政策因素

1.國家應(yīng)該切實履行公共職能，加強政府對高校的引導(dǎo)。對三本院校的培養(yǎng)和管理，盡量平衡各個區(qū)域的師資力量，促進教育公平。同時控制招生規(guī)模，目前高等教育對人才的培養(yǎng)越來越趨同于批量化，重“量”而不重“質(zhì)”。高校保持適度的發(fā)展規(guī)模，有利于減輕大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場的激烈競爭，緩解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場的沉重壓力，同時也有利于為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場輸送高質(zhì)量的人才。

2.拓寬大學(xué)生就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)渠道，多提供政策支持；建立權(quán)威安全的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息發(fā)布平臺，減少信息不對稱；規(guī)范各類人才招聘會，對于中小城市也要照顧到，引導(dǎo)大學(xué)生更好就業(yè)。

3.加強對就業(yè)者的法律保護，貫徹《勞動法》的同時完善就業(yè)法規(guī)，改革對大學(xué)生就業(yè)的約束，盡可能使畢業(yè)生做到有法可依，完善勞動者在就業(yè)中遭受不公平待遇時投訴的行政途徑和訴訟權(quán)利，制約用人單位的不規(guī)范行為。

總之，學(xué)生要結(jié)合自身特點，發(fā)揮能動作用；長遠規(guī)劃與短期目標(biāo)相結(jié)合；堅持學(xué)習(xí)，提高綜合實力；樹立榜樣精神。

四、結(jié)語

綜上，三本院校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力是來自多方面的，為此高校在人才培養(yǎng)過程中也要注意因時、因勢利導(dǎo)，科學(xué)設(shè)置體系，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)，適應(yīng)社會變化。用人單位也要合理利用人才資源，按需招人，優(yōu)化自身管理隊伍。政府也應(yīng)提供良好的就業(yè)環(huán)境，落實促進就業(yè)政策，提供更多就業(yè)機會，為大學(xué)生就業(yè)提供良好的社會支持。學(xué)生自身則要更好地認識自我，做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提升技能培養(yǎng)，提高綜合競爭能力，形成良好心態(tài)，以求更好就業(yè)。Z

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