王 卓，陶 珂

(1.阜陽師范學(xué)院 信息工程學(xué)院，安徽 阜陽 236041；2.西安外國語大學(xué) 英文學(xué)院，陜西 西安 5841690)

“一帶一路”戰(zhàn)略背景下商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

王 卓1，陶 珂2

(1.阜陽師范學(xué)院 信息工程學(xué)院，安徽 阜陽 236041；2.西安外國語大學(xué) 英文學(xué)院，陜西 西安 5841690)

如何以適當(dāng)有效的模式培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)人才以滿足外向型企業(yè)的用人需求已成為“一帶一路”戰(zhàn)略背景下一個迫切需要解決的問題。只有構(gòu)建科學(xué)、可行的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出具有國際化視野的優(yōu)秀商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生，有效面對“一帶一路”戰(zhàn)略為高校人才培養(yǎng)提供的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在實踐中為“一帶一路”建設(shè)提供人才支撐與智力支持。

“一帶一路”戰(zhàn)略；社會需求；商務(wù)英語人才；培養(yǎng)模式

21世紀(jì)，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與世界經(jīng)濟(jì)接軌的步伐日益加速，國內(nèi)市場的國際化趨勢愈加顯著，對應(yīng)用、復(fù)合型人才的需求更為迫切。單一外語類畢業(yè)生的職業(yè)技能已明顯滯后于新背景下經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展要求，培養(yǎng)通曉商務(wù)知識，具有較強(qiáng)跨文化交際能力和國際化視野的商務(wù)英語專業(yè)人才以適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局，滿足社會需求已成為當(dāng)務(wù)之急。迄今為止，國內(nèi)外不少學(xué)者，如嚴(yán)明[1]、舒薇[2]、宋梅梅[3]、黃光芬[4]等已經(jīng)對商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)問題進(jìn)行了研究，但隨著“一帶一路”國家戰(zhàn)略的逐步推進(jìn)，商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出了新的時代特點，高校商務(wù)英語教育工作者面臨著更大的壓力和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足“一帶一路”戰(zhàn)略背景下國際貿(mào)易發(fā)展對商務(wù)英語人才的需求，以服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的研究空間還很大，需要做進(jìn)一步的探討與分析。

因此，本文旨在把商務(wù)英語人才培養(yǎng)與“一帶一路”國家戰(zhàn)略結(jié)合起來，從經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的現(xiàn)實出發(fā)，突出就業(yè)導(dǎo)向型的人才培養(yǎng)創(chuàng)新，從高等教育應(yīng)該與市場需求動態(tài)對接的角度探討商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的科學(xué)構(gòu)建。從理論上探討商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)體系，做好相應(yīng)的專業(yè)師資建設(shè)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)以及質(zhì)量評價等方面的創(chuàng)新，最終培養(yǎng)出優(yōu)秀的具有國際化視野的商務(wù)英語人才，在實踐中適應(yīng)和服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略建設(shè)。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略全面推進(jìn)，商務(wù)英語人才需求強(qiáng)勁

“一帶一路”戰(zhàn)略適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化和文化多樣化的發(fā)展潮流。當(dāng)今，在中國經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)融匯發(fā)展的國際大背景下，推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)既是中國全面開放，實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的需要，也是加強(qiáng)和世界各國，特別是“一帶一路”沿線國家和經(jīng)濟(jì)體之間文明、文化交流和溝通的需要?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略受到了高等教育界專家和學(xué)者們的高度重視，同時也引發(fā)了當(dāng)代大學(xué)生的廣泛關(guān)注。2015年5月，西安交通大學(xué)率先倡議，22個來自不同國家和地區(qū)的90多所大學(xué)組建了“新絲綢之路大學(xué)聯(lián)盟”，旨在培養(yǎng)具有國際化視野的復(fù)合型人才，推動“一帶一路”沿線的高校之間在人才培養(yǎng)、文化溝通等諸多方面的交流與合作。其他一些國內(nèi)高校也為推進(jìn)“一帶一路”戰(zhàn)略的實施在高素質(zhì)人才培養(yǎng)方面擔(dān)負(fù)起了時代的使命，如中國地質(zhì)大學(xué)組建了“絲綢之路學(xué)院”，清華大學(xué)舉辦了2015“一帶一路”人才戰(zhàn)略論壇。

“一帶一路”倡議給我國高等教育帶來新挑戰(zhàn)，高等教育工作者對“一帶一路”重大戰(zhàn)略構(gòu)想的實現(xiàn)擔(dān)當(dāng)著不可推卸的新使命，需要動態(tài)適應(yīng)，認(rèn)真思考，在教育教學(xué)實踐中對人才培養(yǎng)模式做出調(diào)整并不斷完善和創(chuàng)新，推進(jìn)“一帶一路”沿線國家與地區(qū)的教育協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)出能夠承擔(dān)“一帶一路”建設(shè)任務(wù)和使命的優(yōu)秀拔尖人才。

目前，全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇緩慢，各經(jīng)濟(jì)體之間的競爭日趨激烈，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的深層推進(jìn)和上海自貿(mào)區(qū)的建設(shè)發(fā)展，“我國對外貿(mào)易的形態(tài)正在發(fā)生根本性改變，產(chǎn)業(yè)貿(mào)易、資本貿(mào)易、信息貿(mào)易、文化貿(mào)易、知識貿(mào)易將升級傳統(tǒng)的商品貿(mào)易，并最終成為中國對外貿(mào)易的主導(dǎo)”[5]。從教育部和商務(wù)部近幾年發(fā)布的畢業(yè)生就業(yè)需求情況的反饋信息可以看出，社會對具備英語語言能力和商務(wù)知識技能的復(fù)合應(yīng)用型人才的需求日益旺盛。“對我國沿海企業(yè)的調(diào)查結(jié)果顯示，約有65%的需求崗位與商務(wù)英語專業(yè)相符合，特別是沿海地區(qū)一些大型中外合資企業(yè)對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求更大。”[5]因此，培養(yǎng)英語能力過硬、商務(wù)知識豐富的商務(wù)英語外貿(mào)型人才，助力“一帶一路”戰(zhàn)略建設(shè)，成為當(dāng)下我國高等教育肩負(fù)的重要使命。

二、商務(wù)英語教學(xué)蓬勃開展，人才培養(yǎng)模式改革意義重大

2006年，教育部基于中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對就業(yè)崗位需求變化的現(xiàn)實對高校專業(yè)設(shè)置做出調(diào)整，計劃開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)，并論證了其實施的可行性。2007年對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)成為第一個開辦商務(wù)英語專業(yè)的高等院校。2012年，商務(wù)英語正式被教育部批準(zhǔn)設(shè)定為目錄內(nèi)本科專業(yè)。作為一個未來就業(yè)前景比較廣闊的新興專業(yè)，國內(nèi)越來越多不同類型和層次的高校成功獲批并順利開辦了商務(wù)英語專業(yè)。商務(wù)英語專業(yè)的成立與發(fā)展是高等教育主動適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)國際化和“一帶一路”戰(zhàn)略對優(yōu)秀應(yīng)用型英語語言人才需求的外部標(biāo)志，商務(wù)英語能力已成為新形勢下中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展必不可少的重要競爭力。

我國商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)規(guī)模、辦學(xué)力量不斷壯大，但商務(wù)英語畢竟是近年來隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展新興起的專業(yè)，且具有很強(qiáng)的學(xué)科交叉與復(fù)合型，其學(xué)科理論基礎(chǔ)仍在不斷的研討與發(fā)展中，在專業(yè)建設(shè)過程中也存在諸多難以避免的問題，需要正確面對并采取妥善解決措施?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略背景下高校人才培養(yǎng)需與國家戰(zhàn)略、地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化動態(tài)對接。但是，目前在新的時代背景下中國高校的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，存在很多亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在：(1)人才培養(yǎng)與市場需求相脫節(jié)；(2)課程設(shè)置重理論薄實踐；(3)商務(wù)英語專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏；(4)教學(xué)考核評價方法單一；(5)硬件配套設(shè)施不完善。此外，很多高校由于辦學(xué)條件等多重限制還只是在英語專業(yè)目錄下開設(shè)商務(wù)英語方向，處在由方向逐步向?qū)I(yè)過渡的階段，人才培養(yǎng)機(jī)制不完善，人才培養(yǎng)的科學(xué)體系尚未建立。

與此同時，我們必須領(lǐng)會探索建構(gòu)科學(xué)、可行的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有重要的理論和實踐雙重意義。從理論角度來說，是落實教育部和地方教育文件精神，推進(jìn)高等教育體制改革的需要；從實踐層面來講，是培養(yǎng)卓越商務(wù)英語人才，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)及進(jìn)出口貿(mào)易的需要。人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新是優(yōu)秀人才培養(yǎng)的根本，做好商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革才能更好地服務(wù)于國家的“一帶一路”戰(zhàn)略建設(shè)。

鑒于以上社會現(xiàn)實與研究基礎(chǔ)，本文在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，從一個與時俱進(jìn)的視角審視中國高校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)問題，力圖為商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)提供具體的參考性建議，最終實現(xiàn)商務(wù)英語人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)全球化浪潮下“一帶一路”戰(zhàn)略及地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成功對接。

三、服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1．進(jìn)一步明晰商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

“一帶一路”戰(zhàn)略急需精通相關(guān)外語，熟悉國際規(guī)則，具備國際化視野、技術(shù)能力、管理能力、溝通交流能力和行為能力的人才，這與商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不約而同?！案叩葘W(xué)校商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實的英語基本功、寬闊的國際化視野、合理的國際商務(wù)知識與技能，掌握經(jīng)濟(jì)、管理和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識和理論，具備較高的人文素養(yǎng)和跨文化交際與溝通能力，能在國際環(huán)境中用英語從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融、外事等工作的復(fù)合型英語人才。”[6]

“一帶一路”戰(zhàn)略涉及到的國家、區(qū)域數(shù)量眾多、范圍廣泛，沿線各地文化背景復(fù)雜，語言迥異，各高校要根據(jù)實際情況，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點及需要等客觀條件，做好調(diào)研與分析，規(guī)劃好本校的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，突出辦學(xué)與特色，制定并進(jìn)一步明晰符合本校實際情況的詳細(xì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2．建設(shè)一支專業(yè)化的商務(wù)英語師資隊伍

商務(wù)英語專業(yè)突出應(yīng)用技能與實踐能力，具有學(xué)科交叉復(fù)合性的專業(yè)特點。專業(yè)化的師資力量是商務(wù)英語各門課程教學(xué)順利實施的保障，更是商務(wù)英語人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，但是目前商務(wù)英語專業(yè)師資問題仍制約著商務(wù)英語深層次的教學(xué)改革，究其根源，在于商務(wù)英語教師的專業(yè)來源非商務(wù)英語專業(yè)，而是傳統(tǒng)的英語語言文學(xué)專業(yè)，因此，大部分商務(wù)英語教師雖然具有較為深厚的英語語言功底，但商務(wù)專業(yè)知識較為匱乏，商務(wù)實踐經(jīng)驗不足，極大地束縛了學(xué)生跨文化商務(wù)交際能力及商務(wù)實踐能力的培養(yǎng)與發(fā)展?！吧虅?wù)英語教學(xué)既是一種語言教學(xué)，更是一種技能教學(xué)”[4]，專業(yè)化商務(wù)英語師資隊伍的建設(shè)必須通過一系列有效可行的策略推進(jìn)實施。各高校根據(jù)師資具體情況，可采取以下措施加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高師資專業(yè)化水平，建設(shè)一支能夠擔(dān)負(fù)“一帶一路”戰(zhàn)略人才培養(yǎng)重任的商務(wù)英語專業(yè)教師隊伍。

(1)采取各種措施，包括定期組織教師參加商務(wù)知識培訓(xùn)、相關(guān)學(xué)術(shù)會議以及商務(wù)英語教學(xué)公開課，使商務(wù)英語教師不斷積累商貿(mào)領(lǐng)域知識，提高業(yè)務(wù)能力。鼓勵教師，特別是中青年教師取得如商務(wù)外貿(mào)單證、劍橋商務(wù)英語等相關(guān)從業(yè)資格證書。

(2)鼓勵中青年教師外出進(jìn)修或跨專業(yè)(如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、國際貿(mào)易等)攻讀博士學(xué)位，提高教師隊伍的學(xué)歷層次和水平。

(3)鼓勵現(xiàn)有教師以各種方式到外貿(mào)公司或企業(yè)進(jìn)行商務(wù)實踐，通過親身體驗不同的商務(wù)活動幫助教師了解真實商務(wù)情境中英語的實際運用，提高商務(wù)實操能力。

(4)積極聘任或引進(jìn)外貿(mào)公司或企業(yè)中的應(yīng)用型人才，承擔(dān)商務(wù)英語專業(yè)課程的實踐教學(xué)，提高師資的實踐教學(xué)水平，改善整體師資結(jié)構(gòu)。

通過培養(yǎng)、引進(jìn)、外聘等方式加強(qiáng)原有的師資力量，在現(xiàn)有的師資基礎(chǔ)上，建設(shè)一支不僅具有與時俱進(jìn)的教育理念、較強(qiáng)的教學(xué)能力，而且具有創(chuàng)新進(jìn)取精神的商務(wù)英語專業(yè)教師隊伍。

3．改革現(xiàn)有商務(wù)英語課程體系與教學(xué)內(nèi)容

“商務(wù)”與“英語”之間關(guān)系的正確把握是科學(xué)設(shè)置商務(wù)英語專業(yè)課程體系的關(guān)鍵。重“商”輕“英”或重“英”輕“商”都會導(dǎo)致專業(yè)課程設(shè)置的不合理?！吧虅?wù)英語是一個不可拆分的完整概念，商務(wù)和英語是并重的關(guān)系，而不是有主有次，修飾與被修飾的關(guān)系，其核心既不是商務(wù)，也不是英語，是跨學(xué)科形成的一種特殊存在的新體系?！盵7]

“一帶一路”戰(zhàn)略要求商務(wù)英語人才培養(yǎng)要以職業(yè)能力和素養(yǎng)為出發(fā)點，根據(jù)市場需求設(shè)置課程體系，突出專業(yè)特色，注重商務(wù)英語專業(yè)的應(yīng)用性和復(fù)合性。因此，要對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與模塊化處理，從專業(yè)課程設(shè)置來看，可開設(shè)三大課程體系模塊：英語語言知識模塊、商務(wù)知識模塊、跨文化商務(wù)交際與溝通能力模塊。各模塊彼此獨立，又相互關(guān)聯(lián)，要平衡各模塊之間的關(guān)系，既相互融合又各有側(cè)重。低年級應(yīng)側(cè)重英語語言基礎(chǔ)知識的夯實和商務(wù)專業(yè)知識的入門與積累，可開設(shè)商務(wù)基礎(chǔ)英語、商務(wù)英語口語、商務(wù)英語閱讀、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷、商務(wù)英語寫作等專業(yè)基礎(chǔ)課程；高年級則應(yīng)側(cè)重商務(wù)實踐能力與應(yīng)用技能的提高，可開設(shè)高級商務(wù)英語、商貿(mào)英語函電、電子商務(wù)英語等專業(yè)核心課程。同時各高校根據(jù)總體課時及學(xué)分的分配情況可開設(shè)一些專業(yè)拓展課程，如外貿(mào)跟單、會計學(xué)、商務(wù)談判及商務(wù)禮儀等。整體課程設(shè)置均需以市場需求為導(dǎo)向，體現(xiàn)創(chuàng)新性，以服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略為指導(dǎo)思想。

商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)科屬性決定了其對學(xué)生實踐能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)的注重性，因此，專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求體現(xiàn)商務(wù)情境性，突出學(xué)生在具體的商務(wù)環(huán)境中運用英語進(jìn)行各種商務(wù)活動、解決實際商務(wù)問題及跨文化交際與溝通能力的發(fā)展。商務(wù)英語專業(yè)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求突破傳統(tǒng)英語專業(yè)的課程設(shè)置局限，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、實踐性與創(chuàng)新性。各開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)的高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)和本校其他專業(yè)知識類學(xué)院(如經(jīng)濟(jì)學(xué)院、金融學(xué)院、商學(xué)院等)的交流與合作，采取師生互相學(xué)習(xí)、觀摩的方式，建立良性的交流學(xué)習(xí)的互動機(jī)制。

4．改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)實踐能力的重要渠道?！皩嵺`教學(xué)體系的構(gòu)建和實施是一個系統(tǒng)工程，它依靠對專業(yè)定位的正確理解、實踐教學(xué)目標(biāo)和實踐課程的準(zhǔn)確設(shè)置以及校內(nèi)外實踐教學(xué)條件的不斷完善?！盵8]實踐教學(xué)效果直接影響商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)情況，關(guān)系商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的效果，甚至是成敗。“一帶一路”戰(zhàn)略實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革及實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新可以通過以下幾種方式實現(xiàn)。

(1)適度加大商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置中實踐教學(xué)的比例。各開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)(或方向)的高校應(yīng)該結(jié)合本校專業(yè)特點、辦學(xué)優(yōu)勢和人才培養(yǎng)方案，確保專業(yè)實踐教學(xué)必要的學(xué)分和學(xué)時，保持合理的理論學(xué)時與實踐學(xué)時的比例，適度增加實踐教學(xué)比重，滿足“一帶一路”戰(zhàn)略對國際化人才較強(qiáng)實踐應(yīng)用能力的需要，滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需要。

(2)改善實踐教學(xué)條件，改革實踐教學(xué)內(nèi)容。首先，建立滿足實踐教學(xué)需求的功能完善的商務(wù)英語實訓(xùn)室。各高?？舍槍λ趨^(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點，建設(shè)商務(wù)實踐平臺，進(jìn)行仿真訓(xùn)練。通過商務(wù)情境的模擬，使學(xué)生置身于高度仿真的商務(wù)環(huán)境中，在模擬實踐中提高學(xué)生運用英語從事商務(wù)活動的能力。其次，加大實習(xí)實訓(xùn)基地投資建設(shè)力度。鼓勵學(xué)生邁出校門，走進(jìn)企業(yè)，錘煉高素質(zhì)的技能型人才。通過簽訂協(xié)議和訂單等形式與企業(yè)建立多維合作關(guān)系。校企雙方協(xié)同改革實踐教學(xué)體系，改善實踐教學(xué)效果。企業(yè)能定向獲得優(yōu)勢的高等教育途徑和高素質(zhì)人才資源，同時高校也能借助企業(yè)這一平臺，從企業(yè)獲得最新的商務(wù)英語人才需求信息，使教學(xué)真正服務(wù)于行業(yè)需求，培養(yǎng)“一帶一路”背景下企業(yè)需要的具有較強(qiáng)實踐能力的應(yīng)用型商務(wù)英語人才。

5．建立規(guī)范、科學(xué)的教學(xué)管理體系

商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)管理體系和教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制的建立必須符合“一帶一路”戰(zhàn)略對人才培養(yǎng)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。我們認(rèn)為各高?？山ⅰ霸骸怠獙I(yè)—教研室”逐級深入的教學(xué)管理體系模式，形成分工明確、運行有效、工作到位的教學(xué)管理機(jī)制，以有效解決教學(xué)管理和改革實踐中的實際問題。

規(guī)范、科學(xué)的教學(xué)管理體系是商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)成功實現(xiàn)的重要保障，是“一帶一路”國家戰(zhàn)略人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。教學(xué)管理體系要與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展步調(diào)一致，要以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，要能體現(xiàn)“一帶一路”戰(zhàn)略對國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵。

結(jié)語

商務(wù)英語作為一個新興專業(yè)，其出現(xiàn)與發(fā)展是經(jīng)濟(jì)全球化背景下高等教育動態(tài)適應(yīng)市場需求的必然。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)，商務(wù)英語人才需求強(qiáng)勁，高等教育工作者應(yīng)該立足國際化人才需求現(xiàn)狀，本著立足市場需求的原則，結(jié)合高校自身辦學(xué)條件與定位，發(fā)展、創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，建構(gòu)與時俱進(jìn)的商務(wù)英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高校人才培養(yǎng)計劃的成功對接，最終滿足“一帶一路”對國際化人才培養(yǎng)的需求。

[1]嚴(yán)明.“課程—教學(xué)—評價”相一致的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式建構(gòu)[J].外語學(xué)刊，2015(5):95-98.

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BusinessEnglishTalentsTrainingModeExplorationUndertheBackgroundof“TheBeltandRoad”Initiative

Wang Zhuo1，Tao Ke2

(1.Information Engineering College, Fuyang Normal University, Fuyang, Anhui 236041, China; 2.English Institute, Xi'an International Studies University, Xi’an,Shaanxi 5841690,China)

How to train business English talents through an appropriate and effective mode to meet the needs of export-oriented enterprises has become an urgent problem under the background of “The Belt and Road” initiative. Only by constructing a scientific and feasible training mode of business English talents, excellent business English graduates with international vision can be cultivated to meet the challenges effectively for university talents training under the background of “The Belt and Road” initiative, and to provide personnel support and intellectual support for “The Belt and Road” construction in practice.

“The Belt and Road” initiative; social demand; Business English talents; training mode

ClassNo.:H319DocumentMark：A

蔡雪嵐)

王卓，碩士，副教授，阜陽師范學(xué)院。研究方向：英美文學(xué)，商務(wù)英語。陶珂，本科學(xué)生，西安外國語大學(xué)英文學(xué)院英語專業(yè)。

安徽省高校優(yōu)秀青年人才支持計劃項目“安徽省高校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對接研究”(編號：gxyq2017161)；安徽省質(zhì)量工程大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目(編號：201613619001)；國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目“‘一帶一路’戰(zhàn)略背景下就業(yè)導(dǎo)向型商務(wù)英語專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”(編號：201713619001)；安徽省質(zhì)量工程項目“商務(wù)英語專業(yè)綜合改革試點”(編號：2015zy143)。

2096-3874(2017)12-0118-05

H319

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