阿西伍卡

【摘 要】目前初中語文課堂教學中還存在一些影響課堂教學有效性的因素。本文就影響初中語文課堂教學有效性的因素進行分析，并在此基礎(chǔ)上提出有效的應(yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】初中語文 課堂教學 影響因素 應(yīng)對措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.001

不管哪一時期的教學，課堂教學過程中總會存在一些影響課堂教學有效性的因素，教師只有對這些因素引起重視，并采取有效的措施加以解決，才能使課堂教學質(zhì)量得到有效提升。初中階段是學生進行語文學習的關(guān)鍵時期，而目前初中語文課堂教學中還存在一些影響課堂教學有效性的問題，教師在實際的教學中要引起重視，并采取有效的措施加以應(yīng)對。本文就對目前存在于初中語文課堂教學中的問題進行分析，并提出有效的應(yīng)對措施。

一、初中語文課堂教學中存在的問題分析

目前，隨著新的教學理念的提出，教師及學生的不懈努力，初中語文課堂教學質(zhì)量得到了有效提升，然而在取得成績的同時我們不可否認，初中語文課堂教學中依然存在一些影響課堂教學有效性的因素，教師在教學的過程中應(yīng)該引起重視。就目前的初中語文課堂教學而言，影響課堂教學有效性的因素主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）教師的教學語言缺乏感染力

作為課堂教學過程中知識傳播的媒介，教師的教學語言對學生的學習產(chǎn)生重要影響，教師采用具有較強感染力的教學語言，能夠很好的調(diào)動學生學習的積極性，并能夠使學生更加有效的理解知識點的含義，反之，將會降低課堂教學的有效性。而就目前初中語文教師的教學語言而言，很多教師的教學語言感染力不足，無法很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，同時也難以以一種更好的形式將文章的內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，使得課堂教學質(zhì)量在一定程度上打了折扣。

（二）學生發(fā)表個人見解的機會不多

語文是一門基礎(chǔ)學科，同時也是一門需要學生在學習的過程中不斷進行體會與感悟的學科，因此，對于學生在學習過程中遇到的很多知識點，學生會有不同的見解，教師在教學的過程中只有為學生提供更多發(fā)表個人見解的機會，才能使學生的語文水平得到更加有效的提升。然而在實際的教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，初中學生在語文學習的過程中發(fā)表個人見解的機會較少，而教師對學生進行的講解占用了大量時間，這也在一定程度上影響了初中學生語文綜合水平的提升。

（三）課堂教學魅力不足

想要將學生的注意力有效吸引到課堂教學中來，很好的提升課堂教學的有效性，要求教師注意提升課堂教學的魅力。而目前初中語文課堂教學還存在魅力不足的情況，教師在課堂教學中努力對學生進行知識點的講解十分必要，然而也要注意提升課堂教學的魅力。但是，目前初中語文教師在教學的過程中注重對學生進行知識點的講解，而忽視了提升課堂教學的魅力，結(jié)果很難將學生的注意力有效鎖定于課堂，也影響了課堂教學有效性的提升。

（四）引導學生掌握有效的學習方法與技巧方面存在不足

初中階段不僅是學生有效學習知識點的關(guān)鍵時期，而且也是學生掌握有效的學習方法與技巧的關(guān)鍵時期，教師只有在對學生進行知識點講解的過程中，注重對學生進行相關(guān)學習方法與技巧的教學，才能使學生更好的進行語文學科學習。然而在實際的教學中，初中語文教師在引導學生掌握有效的學習方法與技巧方面做的還不足，教師將精力關(guān)注于如何對學生進行知識點的講解，而沒有將引導學生掌握有效的學習方法與技巧滲透到課堂教學中去。教師在教學的過程中不注重對學生進行有效學習方法與技巧的教學，使得學生在學習的過程中即使投入了大量的時間與精力，也難以收到有效的學習效果。

二、解決影響初中語文教學有效性因素的措施

針對目前初中語文課堂教學中存在的影響課堂教學有效性的因素，要求教師在教學的過程中能夠采取有效的應(yīng)對措施，使存在的不良因素得到有效解決，并在此基礎(chǔ)上更好的提升初中語文課堂教學的有效性。針對上文提出的目前存在于初中語文課堂教學中影響課堂教學有效性的因素，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對措施：

（一）提升教師教學語言的感染力

針對目前初中語文教師在授課的過程中，教學語言感染力尚待提升的情況，要求教師個人要引起重視，并通過多種途徑不斷提升自身教學語言的感染力。作為一名初中語文教師，結(jié)合實際的教學經(jīng)驗本人發(fā)現(xiàn)，為了提升教師教學語言的感染力，很關(guān)鍵的一點就是加深教師對知識的認識。例如：教師在講解《白楊禮贊》這篇文章的過程中，只有教師對白楊樹的精神有了深刻的認識，才能將個人的情感與文章融為一體，自然在對學生進行知識點講解的過程中才能更加有情感，對學生也才能更加有感染力。當然，教師通過提升自身教學語言的藝術(shù)性等也能夠達到有效提升教學語言感染力的目的，在新時期的教學中，教師一定要對提升自身教學語言的感染力引起重視。

（二）為學生提供更多發(fā)表個人見解的機會

針對目前初中語文課堂教學中學生發(fā)表個人見解的機會不多的情況，要求在新時期的教學中教師要為學生提供更多發(fā)表個人見解的機會。學生積極的在課堂教學中發(fā)表個人見解，不僅與語文學科的特點相適應(yīng)，而且對提升學生的綜合素質(zhì)也有很大幫助。為了為學生提供更多發(fā)表個人見解的機會，本人在課堂教學的過程中不僅積極的與學生進行互動，而且有效組織學生展開合作學習，通過合作學習使學生展開有效討論與發(fā)表個人的意見。

（三）提升課堂教學的魅力

針對目前初中語文課堂教學的魅力不夠強的情況，要求教師在教學的過程中注重提升課堂教學的魅力。想要更好的進行知識點的講解，首先要將學生的注意力吸引到課堂教學中來，而提升課堂教學的魅力無疑是將學生的注意力吸引到課堂中來的一個有效途徑。提升初中語文課堂教學魅力的方法有很多，教師在教學中要結(jié)合實際的教學情況進行靈活應(yīng)用。

（四）引導學生掌握有效的學習方法與技巧

針對目前初中語文教師在教學中沒有對引導學生掌握有效學習方法與技巧引起重視的情況，新時期的教學中教師積極改進。教師可以將對學生進行的學習方法與技巧的教學與知識點的講解結(jié)合起來，這樣能夠使學生更好的靈活應(yīng)用有效的學習方法與技巧去掌握知識點。

本文首先對目前影響初中語文課堂教學有效性的因素進行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了解決問題的有效方法。除了文中提到的目前影響初中語文課堂教學有效性的因素之外，還有其他影響課堂教學有效性的因素，教師要及時加以應(yīng)對。