趙安輝

（宜豐縣新昌二小，江西宜春 336300）

運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

趙安輝

（宜豐縣新昌二小，江西宜春 336300）

多媒體輔助教學(xué)已全面進(jìn)入課堂，單一的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)形式面臨淘汰,因?yàn)檫\(yùn)用多媒體技術(shù)能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在情境營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足。合理、巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能讓語(yǔ)文課堂教學(xué)有耳目一新的視聽(tīng)感受，能增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的深刻感染力，真正讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。教育工作者應(yīng)該因課制宜、因需所取、因勢(shì)利導(dǎo)，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，給小學(xué)語(yǔ)文課堂錦上添花。

多媒體；語(yǔ)文課堂；優(yōu)化

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已全面進(jìn)入課堂。語(yǔ)文課堂教學(xué)中要合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù),讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)完美整合。

一、多媒體課件提升課堂氛圍

用多媒體課件，在進(jìn)行《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》這一課的教學(xué)時(shí)，筆者深有感觸?！饵S果樹(shù)聽(tīng)瀑》是一篇講讀課文，詞句非常優(yōu)美，比喻也非常生動(dòng)，作者有著豐富的想象力。課堂上，為了能讓學(xué)生感受到黃果樹(shù)瀑布雄偉的氣勢(shì)和壯觀的場(chǎng)面，并且更加深刻地感悟到黃果樹(shù)瀑布的神奇，教師可以充分利用多媒體信息技術(shù)的功能作用，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理有效的設(shè)計(jì)。

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)

課文把“聽(tīng)”字作為題眼。為此，在對(duì)課件進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)。讓整個(gè)課件以各種瀑布的聲音為背景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。特別是在講解有關(guān)描寫水的聲音的句子時(shí)，師生配著變化的水聲美美地朗讀課文，真讓人如臨其境。

2.讓學(xué)生視覺(jué)得到震撼

作者把所聽(tīng)到的瀑布聲音作了細(xì)致的描寫，以此來(lái)對(duì)瀑布?jí)延^的形象進(jìn)行描述。教師可以利用多媒體技術(shù)展示多幅美麗的黃果樹(shù)瀑布圖片，使學(xué)生從對(duì)瀑布的臆想，轉(zhuǎn)化為直觀的體驗(yàn)，并要求學(xué)生將聽(tīng)到的和看到的合理想象后再融入到自己的情感體驗(yàn)當(dāng)中，于是學(xué)生感覺(jué)瀑布與人化作了一個(gè)整體，難分難解，從而把黃果樹(shù)瀑布恢宏的氣勢(shì)和生生不息的活力表現(xiàn)得淋漓盡致。

3.使學(xué)生感情得到升華

在設(shè)計(jì)課件的后面一部分時(shí)，為了拓展的需要，為了情感的升華，教師可以從網(wǎng)上摘錄一段視頻——《黃果樹(shù)瀑布禮贊》來(lái)讓學(xué)生欣賞。同學(xué)們認(rèn)真地看著，仔細(xì)地聽(tīng)著，大家在驚嘆大自然的雄偉、壯麗的同時(shí)，又折服于現(xiàn)代信息技術(shù)所帶來(lái)的無(wú)窮魅力。從而把整個(gè)課堂推向了高潮。

這樣一堂課下來(lái)，通過(guò)多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，更加有效地把抽象化為具體，把本來(lái)枯燥無(wú)味的化為了生動(dòng)有趣的，把靜態(tài)的化為了動(dòng)態(tài)的。讓同學(xué)們借助現(xiàn)代信息技術(shù)，走出課本，走出課堂，去感嘆神奇的大自然，去親身感受偉大祖國(guó)的大好河山。使原本簡(jiǎn)單的課堂變得生動(dòng)起來(lái)，課堂教學(xué)效率也得到明顯提高，從而更加有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)。所以通過(guò)形象、直觀的教學(xué)手段，不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，而且優(yōu)化了課堂氣氛。

二、有效化難為易攻破重難點(diǎn)

一堂課優(yōu)質(zhì)與否，主要是看能否有效突破本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)這么多年的教學(xué)實(shí)踐，多媒體信息技術(shù)為教師突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)能提供有利的幫助。由于現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)可以做到圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合，把本來(lái)抽象的文字轉(zhuǎn)化為形象可感的東西，并讓文字與客觀事物之間建立起聯(lián)系，逐步達(dá)到化難為易的目的。

教師在講解《葡萄溝》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)課文對(duì)葡萄干的制作過(guò)程和形成原因描述得比較簡(jiǎn)單，這對(duì)于沒(méi)有多少生活經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，僅僅靠老師利用空洞的語(yǔ)言文字教學(xué)，是很難達(dá)到理解消化課文內(nèi)容的目的，并且還會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課堂枯燥、無(wú)味。教師可以采用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，把葡萄干的制作流程用動(dòng)畫片的形式在課堂上播放給學(xué)生看，這樣一來(lái)，就形象生動(dòng)多了，不但讓同學(xué)們看得津津有味，而且使他們輕松地理解了“利用流動(dòng)的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉”等語(yǔ)言文字的含義，讓葡萄干的形成過(guò)程清清楚楚、一目了然，于是在不知不覺(jué)中就突破了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。由此我們可以看出，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在語(yǔ)文（特別是小學(xué)語(yǔ)文）課堂教學(xué)當(dāng)中的合理運(yùn)用，確實(shí)能有效改進(jìn)課堂教學(xué)方法，并使課堂教學(xué)效果得到明顯提高。

三、巧妙運(yùn)用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生情感

羅馬尼亞音樂(lè)家涅斯庫(kù)曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言?！庇烧Z(yǔ)言文字構(gòu)成的語(yǔ)文世界與音樂(lè)世界有許多共同之處。在語(yǔ)文教學(xué)中若能巧妙利用音樂(lè)，不但能給學(xué)生提供一個(gè)良好的情景氛圍，使學(xué)生入情入景，還能讓他們快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到愉悅的情緒體驗(yàn)，從而起到事半功倍的效果。

比如，在教學(xué)《威尼斯的小艇》一課時(shí)，教師首先告訴大家：“今天，老師帶同學(xué)們?nèi)ヒ獯罄乃铣鞘型崴孤糜??！币宦?tīng)到旅游，同學(xué)們自然興趣盎然。緊接著，利用配有美妙音樂(lè)的多媒體課件，直觀地把美麗的水上城市威尼斯呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把學(xué)生引入風(fēng)景如畫的旅游勝地——威尼斯，使其身臨其境。在這樣的氛圍中，同學(xué)們完全被優(yōu)美的畫面和悅耳的音樂(lè)所打動(dòng)，并自覺(jué)地產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

一般情況下，音樂(lè)在情感渲染方面也長(zhǎng)于文字，如果能結(jié)合教材的特點(diǎn)讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，更容易使學(xué)生進(jìn)入課文意境。比如，在教學(xué)《鳥的天堂》第十二、十三自然段時(shí)，為了能讓學(xué)生進(jìn)入群鳥嬉戲的情境中去體驗(yàn)情感，感受意境，展開(kāi)想象，我讓學(xué)生合上書本，閉上眼睛，聆聽(tīng)一段百鳥爭(zhēng)鳴的音樂(lè)。悅耳的鳥聲使學(xué)生很快進(jìn)入情境，并展開(kāi)豐富的想象：“我眼前有一株好大好大的榕樹(shù)，樹(shù)上有成千上萬(wàn)的鳥兒在歡快地歌唱。”“我看到了許多顏色與形態(tài)各異的鳥兒，有的在樹(shù)枝間跳來(lái)跳去，有的在樹(shù)上盤旋，有的在撲翅膀，有的在練歌，多么熱鬧的百鳥盛會(huì)?！边@樣的一段音樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)惟妙惟肖的情境，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，想象豐富，情感與作者產(chǎn)生共鳴。這樣的一段音樂(lè)，輕而易舉地化解了文段的教學(xué)難點(diǎn)，并使整堂課進(jìn)行得流暢自然而又高效。

再如，在上《開(kāi)國(guó)大典》這一課，當(dāng)快要接近尾聲時(shí)，教師用多媒體播放以“走過(guò)六十七年”為主題的圖片集，把從1949年10月1日以來(lái)新中國(guó)走過(guò)的征程都聚焦在一個(gè)個(gè)難忘的瞬間，同時(shí)配上音樂(lè)《激情燃燒的歲月》，這樣課堂氛圍就出來(lái)了，同學(xué)們的愛(ài)國(guó)主義之情也油然而生，從而把整堂課推向了高潮。這堂課最大的特點(diǎn)是能巧妙地借助音樂(lè)結(jié)尾，不但豐富了學(xué)生的情感，更達(dá)到了“余音修長(zhǎng)，繞梁三日”之功效。

四、開(kāi)闊視野拓展課外知識(shí)

語(yǔ)文教材是多種科學(xué)文化、人文素養(yǎng)匯集的“信息場(chǎng)”。如何在課堂上拓展學(xué)生的信息量，有效提高課堂教學(xué)效果是值得我們每一位語(yǔ)文老師思考的。而利用多媒體信息技術(shù)可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得了解更多知識(shí)的機(jī)會(huì)。

如講解《小小的船》一課時(shí)，利用知識(shí)拓展環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示有關(guān)太空的資料，來(lái)延伸課堂，豐富學(xué)生的知識(shí)。而在教《地球爺爺?shù)氖帧愤@一課時(shí)，教師可以用多媒體課件演示有關(guān)地球引力的知識(shí)及播放有關(guān)科學(xué)家探索科學(xué)奧妙的故事。不但豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，還加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)家探索的艱辛。

又如在講授《長(zhǎng)城》這一課時(shí)，文章在列舉有關(guān)長(zhǎng)城的美麗風(fēng)光時(shí)，都不具體。教師可以從網(wǎng)上查閱資料，把收集到的相關(guān)圖片和文字通過(guò)多媒體圖文并茂地播放給學(xué)生看。這樣，學(xué)生就能在短時(shí)間內(nèi)接觸到大量的信息，從而積累豐富的課外知識(shí)。

教學(xué)實(shí)踐證明，只有合理、巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，才能讓語(yǔ)文課堂教學(xué)有耳目一新的視聽(tīng)感受，才能增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的深刻感染力，才能真正讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。教育工作者應(yīng)該因課制宜、因需所取、因勢(shì)利導(dǎo)，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，給小學(xué)語(yǔ)文課堂錦上添花。

趙安輝（1969—），男，江西宜豐人，宜豐縣新昌二小，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

責(zé)任編輯 周正旺