江西省萍鄉(xiāng)市湘東區(qū)萍鋼小學(xué) 李玉梅

小學(xué)數(shù)學(xué)“大問(wèn)題”導(dǎo)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)能力

江西省萍鄉(xiāng)市湘東區(qū)萍鋼小學(xué) 李玉梅

隨著教育改革的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也開始受到了人們的廣泛關(guān)注。因此在教學(xué)中，教師要正確運(yùn)用好自主合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中去，同時(shí)，教師還要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)?；诖?，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“大問(wèn)題”導(dǎo)學(xué)下，培養(yǎng)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)；大問(wèn)題導(dǎo)學(xué)；自主與合作；學(xué)習(xí)能力

教師在開展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不僅要從“大問(wèn)題”導(dǎo)學(xué)入手，同時(shí)還要堅(jiān)持貫徹自主與合作學(xué)習(xí)的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，挖掘?qū)W生的潛能，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。

一、創(chuàng)建教學(xué)情境，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣

對(duì)于情境來(lái)說(shuō)，其關(guān)鍵點(diǎn)就是要從情上入手，借助情來(lái)激發(fā)出境，從而實(shí)現(xiàn)新課的導(dǎo)入，形成相應(yīng)的問(wèn)題。在教學(xué)情境中，不僅可以由教師提出問(wèn)題，學(xué)生也可以提出問(wèn)題，但是要確保所提出的問(wèn)題可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，從而喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂學(xué)習(xí)的效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《同分子分?jǐn)?shù)大小比較》的過(guò)程中，教師就可以借助多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以引入西游記中的故事。由于學(xué)生對(duì)西游記有著一定的認(rèn)識(shí)，所以在這一故事的引導(dǎo)下，也就可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后教師就要適當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)解決其中的問(wèn)題。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生可以主動(dòng)進(jìn)行思考，從而實(shí)現(xiàn)了思維的發(fā)展與延伸。借助教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位中解放出來(lái)，從而主動(dòng)地進(jìn)入到課堂中去，在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果。

二、滲透教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要主動(dòng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，做好學(xué)法上的指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的思考，從而掌握好這一知識(shí)。在這一過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以教師就要從教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法入手，找出教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生的智力，將學(xué)生看作是課堂中的主體，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué)。第一，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。對(duì)于自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，就要從獨(dú)立性上來(lái)進(jìn)行，而這也是幫助學(xué)生獲取基本知識(shí)的重要環(huán)節(jié)之一。因此，在教學(xué)中就要從“學(xué)什么、怎樣學(xué)”入手。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的過(guò)程中，教師就可以先設(shè)計(jì)出教學(xué)問(wèn)題，然后向?qū)W生提出自學(xué)要求，并適當(dāng)滲透學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生具備一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，教師就可以對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行精簡(jiǎn)化處理，以此來(lái)幫助學(xué)生逐漸擺脫導(dǎo)學(xué)提綱，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。第二，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中去。隨著新課改的不斷實(shí)施與影響，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要及時(shí)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法，為學(xué)生創(chuàng)建出民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而掌握好學(xué)習(xí)方法。如學(xué)生在學(xué)習(xí)加法的過(guò)程中，教師就可以給學(xué)生展示幾個(gè)案例，然后要求學(xué)生將其改變成為乘法算式。通過(guò)要求學(xué)生找出不同的轉(zhuǎn)變方法，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新后，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生或是引導(dǎo)學(xué)生參與到辯論中去?？梢哉f(shuō)，在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)也可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。第三，在課堂教學(xué)中，教師還要不斷幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)上的壓力，尊重學(xué)生的自尊心，以此來(lái)滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。只有不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與延伸，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、創(chuàng)建出生本課堂，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

合作是人類社會(huì)生產(chǎn)與發(fā)展的重要?jiǎng)恿χ?，因此在教學(xué)中，教師就要主動(dòng)將合作學(xué)習(xí)融入教學(xué)中去，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，可以提高學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)因材施教的目標(biāo)，解決教學(xué)中難以面對(duì)差異眾多的學(xué)習(xí)者的教學(xué)不足，從而滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求。所以說(shuō)，合作學(xué)習(xí)其實(shí)就是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式的一種補(bǔ)充與完善，同時(shí)也可以確保課堂教學(xué)的開放性。第一，設(shè)計(jì)出合作的問(wèn)題。自主探究與合作學(xué)習(xí)是否有效就要看合作問(wèn)題是否可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，教師就要設(shè)計(jì)好探究問(wèn)題，幫助學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要保證問(wèn)題的深度，以此來(lái)為學(xué)生構(gòu)建出完善的知識(shí)層次，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。第二，要具備一定的時(shí)間，以此來(lái)保證合作的質(zhì)量?？梢哉f(shuō)，合作學(xué)習(xí)與自主探索之間是分不開的，所以教師就要給予學(xué)生充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題。獨(dú)立思考是保證合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以教師就要幫助學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，抓準(zhǔn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在小組合作中實(shí)現(xiàn)自主探究，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效果。

綜上所述可以看出，隨著教育改革的不斷發(fā)展，教師要堅(jiān)持從學(xué)生的未來(lái)發(fā)展出發(fā)，做好教學(xué)研究工作，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而為下一階段的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[1]韋錦春，陸瑞林．小學(xué)數(shù)學(xué)“大問(wèn)題”導(dǎo)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)能力[J]．讀與寫：上，下旬，2015（10）：67-68．

[2]潘祝江．小學(xué)數(shù)學(xué)“以大問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”——“培養(yǎng)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力”課堂教學(xué)模式探究[J]．讀與寫：上，下旬，2015（11）：56-57．

[3]梁體．小學(xué)數(shù)學(xué)以“大問(wèn)題”導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力的策略[J]．少兒科學(xué)周刊：教學(xué)版，2015（02）：12-13．