江西省贛州市贛縣區(qū)蓮塘中心學校 李金紅

如何提升初中數(shù)學中考讀題能力

江西省贛州市贛縣區(qū)蓮塘中心學校 李金紅

初中數(shù)學是數(shù)學教學的一個重要階段，在此階段，不僅要讓學生打好數(shù)學基礎，為將來更高一級的數(shù)學學習做準備，而且要著重培養(yǎng)學生數(shù)學學習的習慣和方法。

初中數(shù)學；審題能力

對數(shù)學能力的培養(yǎng)不僅是出于學科的要求，更多的還是出于增強思維能力和端正學習態(tài)度的考慮，因此，在基礎教學的范疇，數(shù)學占有著非常重要的地位。反觀之前的教學案例，在前期的審題上面出現(xiàn)失誤而產生的一系列惡性結果的現(xiàn)象并不少見，對于這種情況，我們不應該只看到教學方法上的偏差，還應該反思我們的教學態(tài)度是否正確。

一、對讀題的要求

我們知道在整個做題的過程中，審題是最開始的也是最關鍵性的一步，是決定結果正確與否的一步?？v觀高考，開門見山式的題型幾乎不存在，都是在考查學生對知識點的掌握情況的基礎上，還要綜合考驗學生的應試審題仔細度、靈活度、思維寬度等等因素。而這樣的題型便是一個分水嶺，學生如果連最開始的審題都不能做到仔細認真，便會失分失時。那么我們在審題的時候應該注意什么呢？

1.目的性

老師應該對學生強調目的性的重要性，使學生了解到“滿足題目要求”在審題過程中的地位。這樣的習慣培養(yǎng)在初中就應該進行。學生通過閱讀分析題目所了解的題目要求就稱為這道題的“目的”，這樣的分析后，學生以此為目的去作答，便能夠很大程度上避免審題出現(xiàn)偏差的情況。

2.開放性

在審題的過程中，題目的開放性也是不可忽視的因素。開放性的題目考查的不僅是學生的知識掌握情況和審題技巧，還對學生的思維廣度有一定的要求。應對這樣的題目，需要通過題目原有的條件去找出更深層面的條件，而這一過程往往需要學生的條件聯(lián)系和思維想象能力。找出深層次的條件或者要求之后，再進行全面的答題，這樣一來就避免了因為淺層次地審題而失分。

3.縝密性

基于數(shù)學學科自身科學嚴謹?shù)奶匦裕瑢W生在審題過程中必須十分注重縝密性，這就對學生審題思想的邏輯性有很大的要求。一旦不能做到環(huán)環(huán)相扣，就可能會出現(xiàn)偏差而導致結果錯誤，重點是這樣的錯誤一般是不自知的，沒有仔細檢查的話是發(fā)現(xiàn)不出來的，可見縝密性之重要。所以，對審題縝密習慣的培養(yǎng)必須重視，學生只有做到嚴謹審題才能正確答題。

二、培養(yǎng)學生讀題能力的方法

1.教師為學生挑選合適的題目進行讀題訓練

老師們可以挑選一些適當難度的題目，不斷地訓練學生的審題速度和能力。這里需要注意的是題目的選擇不能夠一味追求難度而忽視了學生的知識水平，否則不僅不利于提高學生的審題能力，還會打擊到他們的自信心，導致應試態(tài)度消極。所以所選題的難度應該在他們所能夠接受的知識范圍內。

同時，所選的題目不能太過直白，應該設有多個適當難度的審題陷阱，學生們只有明白清楚陷阱的存在并成功找到深層次的條件設置方能夠做出解答。這種難度的題目既不會讓學生對題目的拆解只停留在淺層次，又能夠使他們養(yǎng)成環(huán)環(huán)相扣的縝密的審題習慣。

另外，所選題的難度設置應該與學生的知識水平持平或者略偏高?？v觀中考考題，難度設置并沒有比平時的練習難多少，所以若平時的練習題目難度設置過高，學生在多次嘗試解題失敗后，自信心受挫，很可能會對此失去興趣，這樣一來練習本身就失去了意義。因此老師的題目選擇應該有所側重，更多的還是以夯實基礎為主，提高技巧為輔，兩者相結合，練習才能發(fā)揮最好的效果。

2.讀題過程中教師需要進行適當?shù)囊龑?，但不可以干預過多

在平時的學習生活中，同學之間存在能力和水平上的差距是非常常見的現(xiàn)象，這樣的差距在審題方法的應用上就能直接反映出來。老師可以采取一些適當?shù)姆椒▉砜s小這種差距，適當引導學生在審題能力上的進步，但不是大幅度地干涉學生的學習，否則不僅會使學生產生盲目的自信心和依賴心理，還會在無形中拉大差距。例如，在教學過程中，老師可以拋出問題，并給予學生時間和機會自己摸索和作答，這個過程不求十全十美，旨在讓學生們動腦思考。如果學生在解答和思考上出現(xiàn)困難，老師的做法應該是給出一定的提示用于引導解題思路，而不是直接給出最終答案，長期下來，學生的獨立審題能力會得到很大的提高。

3.教師應讓學生在解題之后回顧讀題的過程

初中階段的數(shù)學解題順序由兩個步驟組成，即審題——作答，這樣的解題模式是片段的，往往做完一題忘一題。而這里提倡三步式的解答模式，即審題——作答——回顧審題過程。首先，增加的最后一步回顧審題過程使每一次審題作答都練習起來，對上一次解題中所出現(xiàn)的偏差做出總結和吸取經(jīng)驗，這種模式下的練習對學生能力的提高是遞進的，是效果顯著的。其次，對沒有出現(xiàn)錯誤的審題過程進行回顧同樣是有必要的，這是一種重復勞動，會使學生的印象更加深刻，之后再出現(xiàn)相同題型不同數(shù)據(jù)的題目時，能夠快速準確地做出解答，一舉多勞。因此，這里提倡老師們將這種三步式的解題步驟廣泛應用于課堂教學中，并且鼓勵學生學以致用。

審題能力是數(shù)學教學和學習中的一種重要能力，所以在初中數(shù)學教學中，要著重強調，重點培養(yǎng)，使學生擁有有序的思辨能力、完善的思維機制和嚴謹?shù)那髮W態(tài)度。本文立足于初中數(shù)學教學實踐的研究，就如何培養(yǎng)初中學生細致有序的審題能力進行探討，旨在為現(xiàn)階段初中數(shù)學的教學提出切實可行的辦法。

[1]楊運琴.淺談初中數(shù)學細致有序審題能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2015（05）.

[2]孫禹清.淺談如何在初中數(shù)學教學中有效提升學生探究能力[J].中華教育理論與實踐科研論文成果選編，2016（03）.