余建萍

（南昌市站前路小學(xué)，江西南昌 330000）

隨著新課標的改革，現(xiàn)今小學(xué)語文的教學(xué)要求在不斷地提升。教師應(yīng)當充分意識到自身教學(xué)方式的局限性，要投入精力去尋找新的教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)是目前最為契合小學(xué)生們的語文教學(xué)方式之一。然而小學(xué)語文課堂的合作學(xué)習(xí)存在著諸多問題，這些問題包括學(xué)生沒有參與度、學(xué)生合作難以實施等等，影響了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，當前小學(xué)教學(xué)管理部門和小學(xué)語文教師們應(yīng)當投入精力去尋求有效的解決方法。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生是一群由興趣驅(qū)動學(xué)習(xí)的群體，因此教師應(yīng)當將激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的主要任務(wù)。然而在實際的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式恰恰缺乏趣味性。他們所采用的語文教學(xué)方式是比較呆板的灌堂式教學(xué)，這種教學(xué)方式是難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)是最為契合小學(xué)生心理的語文教學(xué)方式之一，這種教學(xué)方式是可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點燃的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

現(xiàn)今的社會對于人才的要求是相當高的，合作能力是目前判定人才的重要標準。小學(xué)階段是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，因此，教師應(yīng)當充分認識到培養(yǎng)小學(xué)生合作精神的重要性。合作學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力為主要內(nèi)容，重在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在實際教學(xué)過程中，教師可以合理用合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生一起解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，從而使他們知曉合作的要點。

二、小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)存在的問題

1.學(xué)生沒有參與度

合作學(xué)習(xí)是針對學(xué)生們提出的小學(xué)語文教學(xué)方式，因此讓所有學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的重點。然而，在實際的合作學(xué)習(xí)過程中，教師往往只是注意到了學(xué)習(xí)成績較好的小學(xué)生，而忽視學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生。長期以往這些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生將會無法體會到合作學(xué)習(xí)對于他們的作用，他們的學(xué)習(xí)參與度就會不斷地下降。因此，教師應(yīng)當注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)參與度。

2.學(xué)生之間難以形成合作氛圍

現(xiàn)今小學(xué)階段的學(xué)生多數(shù)為獨生子女，他們雖然擁有著極強的獨立思考能力，但是他們也擁有著許多缺點，這些缺點包括霸道、自以為是等等。這就導(dǎo)致了他們在合作學(xué)習(xí)的過程中以自我為中心，往往會出現(xiàn)學(xué)生爭吵等影響合作學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的事件發(fā)生。因此，教師應(yīng)當提升小組合作學(xué)習(xí)的合作氛圍，讓所有學(xué)生都能夠提升自身的語文成績。

3.教師沒有充分理解合作學(xué)習(xí)

教師雖然已經(jīng)充分認識到合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，也已經(jīng)將合作學(xué)習(xí)運用到小學(xué)語文教學(xué)中，但在實際的語文教學(xué)中，教師對于合作學(xué)習(xí)的理解并不透徹。許多小學(xué)語文教師犯下了諸多的錯誤，例如，沒有重視合作學(xué)習(xí)的分組工作、濫用合作學(xué)習(xí)法等等，這些問題都嚴重影響了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的實施和有效性。

4.課堂評價方式不夠全面

教學(xué)評價工作是讓合作學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量凸顯的重要教學(xué)工作。教師并沒有充分認識到教學(xué)評價工作的重要性。在實際的評價工作中，教師往往會采用單一性的評價方式和注重成果的評價標準，這種評價方式是不能判定學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的成果和學(xué)習(xí)表現(xiàn)的，因此，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變課堂評價方式。

三、小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的方法

1.培養(yǎng)小學(xué)生的團隊合作意識

教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。在具體的教學(xué)過程中，教師要充分認識到現(xiàn)今小學(xué)生們的特點，并且根據(jù)他們的特點去制定適合培養(yǎng)他們團隊合作意識的教學(xué)方式。教師可以向?qū)W生講述一些有關(guān)合作和團隊的經(jīng)典故事，如三支箭等等，讓學(xué)生能夠在潛移默化中形成合作意識，進而使合作學(xué)習(xí)法的質(zhì)量能夠提升。

2.落實教學(xué)準備工作

古語有云：“工欲善其事，必先利其器。”因此，教師應(yīng)當充分認識到教學(xué)準備工作的重要性，注重教學(xué)之前的準備工作。首先，要分析教學(xué)教材，借此去設(shè)立合作討論的主題，讓學(xué)生可以討論合作的主題。其次，要注重討論主題現(xiàn)實性，過于偏離小學(xué)生的生活討論主題是無法激發(fā)起小學(xué)生的討論熱情。

3.指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在合作學(xué)習(xí)的落實階段，教師應(yīng)當尋求有效的教學(xué)方式去進行教學(xué)。首先，要注重合作學(xué)習(xí)中的分組工作，要依照學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)成績、語文學(xué)習(xí)能力去進行分組，從而使每一個小組的實力能夠維持在一個平衡點上。在學(xué)生討論的過程中，教師也要去做好巡視工作，要通過巡視讓所有學(xué)生能夠積極參與到討論學(xué)習(xí)中去。除此之外，教師的巡視工作也能夠讓學(xué)生在遇到問題的時候擁有詢問解決的對象。

4.評價工作

討論結(jié)束之后的評價工作是保障討論質(zhì)量的重要方式。在具體的教學(xué)過程中，教師可以采用多種方式進行結(jié)果評價。首先，教師可以采用系統(tǒng)性的評價方式。所謂系統(tǒng)性的評價方式指的是學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價相互結(jié)合，從而使教學(xué)效果得到充分的提升。除此之外，教師也應(yīng)當注重對于討論過程中學(xué)生們表現(xiàn)的評價，要將之和結(jié)果評價相互結(jié)合，從而使評價的全面性提升，進而使學(xué)生們的語文成績提高。

教師應(yīng)充分認識到語文教學(xué)質(zhì)量提升工作的重要性。教師應(yīng)當注重自身教學(xué)方式多元化工作，可以使用合作學(xué)習(xí)法進行教學(xué)，在具體的教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)小學(xué)生的團隊合作意識，要落實好合作之前的教學(xué)準備工作，要注重教學(xué)過程中合作指導(dǎo)工作，要注重討論結(jié)束之后的評價工作，從而使學(xué)生的語文成績得到充分提升。

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