■賈厚明

微寫作：方興未艾的中考“輕騎兵”

■賈厚明

教研成果

微寫作，指根據(jù)設(shè)定情境進(jìn)行的微型寫作活動(dòng)。從本質(zhì)上看，微寫作著重考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力。它以其縮微、多元、靈動(dòng)等特點(diǎn)，被譽(yù)為語文中考卷上的“輕騎兵”。

“微寫作”之“微”主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

“微”在分值之小。“微寫作”所占分值較小，其賦分區(qū)間一般在5～15分之間，以10分居多。

“微”在字?jǐn)?shù)之少?！拔懽鳌倍酁槠涡蛯懽鳎瑢Α俺善贰钡奈淖?jǐn)?shù)量要求不及傳統(tǒng)大作文那么高，一般在100～200字之間。

“微”在要求之細(xì)。“微寫作”在設(shè)題時(shí)，往往會(huì)附加較多的細(xì)化要求，除了字?jǐn)?shù)之外，尚有諸如寫作對象、內(nèi)容選擇、修辭手法、表達(dá)方式、寫作順序等方面的限定。

近幾年來，微寫作在中考試卷上逐漸嶄露頭角，呈現(xiàn)出方興未艾之勢。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2016年中考有16個(gè)省、市進(jìn)行了此種寫作形式的考查。審視相關(guān)中考試題，我們可以捕捉到“微寫作”命題彰顯出的一些主要特征：

第一，貼近生活，著眼應(yīng)用。微寫作與生活的貼近，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是生活味濃郁，其寫作情境的營造多與生活實(shí)際緊密相連；二是著眼于應(yīng)用，命題者常通過引導(dǎo)學(xué)生完成指定寫作任務(wù)，達(dá)到解決生活中有關(guān)問題的目的。

請看2016年舟山市的中考微寫作試題——

根據(jù)下列情境，完成相關(guān)任務(wù)。要求：內(nèi)容簡明，信息完整，150字以內(nèi)。

爸爸李明打算在新城長峙島租門面開店，他從趕集網(wǎng)上看到了一家店鋪的出租信息（香樟湖步行街59號店面，面積為60平方米），與房東趙峰談妥了租賃事宜：租用3年，每月租金5000元，預(yù)付押金30000元，每年租金在國慶節(jié)前付清；租用期間產(chǎn)生的水、電等費(fèi)用由租用方承擔(dān)。雙方約定在6月15日簽約，爸爸讓小華寫一份《租房協(xié)議》。小華感到為難，請你幫助完成。

在“全民創(chuàng)業(yè)”時(shí)代，租房開店是“尋常事”，《租房協(xié)議書》也就成了經(jīng)濟(jì)生活中不可或缺的應(yīng)用文之一。舟山市的命題者以“爸爸李明”向“房東趙峰”租賃店鋪為命題情境，考查學(xué)生對于《租房協(xié)議書》這一應(yīng)用文的寫作能力，其“高仿真”的生活情境，讓人感覺這一租賃活動(dòng)似乎就發(fā)生在你我身邊；規(guī)范的寫作要求，更是讓考生體驗(yàn)到了“學(xué)以致用，解決實(shí)際問題”的快慰。

第二，圖文并茂，讀寫結(jié)合。相對于抽象的文字而言，圖片屬于直觀材料，它的適度引入，無疑能夠增添試題的“張力”?；诖耍恍┦?、市在命制微寫作試題時(shí)，刻意把直觀的圖片、表格、徽標(biāo)等元素安排其中，追求“圖文并茂”的效果，并巧妙地將圖表的解讀與微寫作融為一體。

請看2016年北京市的中考微寫作試題——

語文課上，老師組織同學(xué)們討論《三國演義》中諸葛亮這個(gè)人物形象。你的任務(wù)是閱讀下面連環(huán)畫，就印象和感受最深的一點(diǎn)，寫一段點(diǎn)評（可以點(diǎn)評諸葛亮的精神境界，也可以點(diǎn)評他的所作所為），準(zhǔn)備發(fā)言。要求：（1）內(nèi)容符合要求，語言使用得當(dāng)。（2）字?jǐn)?shù)在150～200之間。（3）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。（漫畫略）

連環(huán)畫是一種老少皆宜的通俗讀物，曾經(jīng)在中國風(fēng)靡一時(shí)。北京市中考命題者以此種形式考查微寫作，委實(shí)令考生“驚艷”，頗能吸引他們的眼球。從具體題點(diǎn)角度看，題目要求考生點(diǎn)評名著《三國演義》中諸葛亮這一人物形象，這就將4幅連環(huán)畫內(nèi)容的“讀”與點(diǎn)評人物精神（行為）的“寫”結(jié)合在了一起，以讀引寫，借寫促讀，令人叫絕。

第三，矚目鄉(xiāng)土，彰顯文化。微寫作題目設(shè)計(jì)時(shí)，命題者多會(huì)選擇具有鄉(xiāng)土特色的題料，主打“地域文化牌”，引領(lǐng)考生了解、認(rèn)識腳下土地，感受家鄉(xiāng)文化，熱愛自己的家鄉(xiāng)。濃濃的“鄉(xiāng)土情”，撲面而來的“地方味”，會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的“鄉(xiāng)土認(rèn)同感”，激發(fā)其“家鄉(xiāng)自豪感”。

請看2016年紹興市的中考微寫作試題——

閱讀同學(xué)們的對話，提取整合相關(guān)信息，合理安排寫作順序，自擬標(biāo)題，簡單介紹書法節(jié)的有關(guān)情況。150字左右。

甲：聽說故宮博物院收藏的徐渭原作來到紹興啦，書法節(jié)期間會(huì)在蘭亭博物館展出，紹興人有眼福啦！

乙：是呀，“蘭亭書法節(jié)”已經(jīng)是第32屆了；徐渭原作展覽，算是今年最大的亮點(diǎn)呢！

丙：這是故宮博物院的徐渭原作首次來紹興吧？

乙：是的。知道作品展的名字不？跟著徐渭看書畫：一個(gè)南腔北調(diào)人的藝術(shù)人生。

甲：報(bào)紙上說，展出的徐渭書畫精品有近30幅，其中故宮博物院借展原作5套，共12件，還有我們紹興市文物管理局所藏的徐渭作品5件。

丁：書法節(jié)什么時(shí)候開幕？在哪里開幕？我想去看看。

乙：已經(jīng)舉行過開幕式了，4月9日呀，就在蘭亭王右軍祠。你不知道嗎？

人說“一方水土一方人”。紹興是一個(gè)人文氣息濃郁的地方，不僅名勝古跡眾多，而且名人大師輩出。紹興市中考命題者精心設(shè)置四個(gè)學(xué)生之間的對話，將紹興市的本土活動(dòng)——書法節(jié)、文化名人——徐渭，以及名勝古跡——蘭亭等逐一呈現(xiàn)在考生面前，使得試題溢滿鄉(xiāng)土的芬芳，彰顯出厚重的地域文化特色，契合課程改革倡導(dǎo)的“開發(fā)利用地區(qū)語文課程資源”的理念。

第四，文本加工，多元再造。將傳統(tǒng)的基于“文本”進(jìn)行“再造加工”的寫作形式（如改寫、擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫等）“拿來”考查，是近幾年微寫作命題的一種趨勢。命題中“文本”的來源又可細(xì)分為兩類：一類直接從試卷“閱讀理解”部分的文本中選取，另一類則是由命題者專題提供。

請看2016年呼和浩特市的中考微寫作試題——

改寫蘇軾《飲湖上初晴后雨》（原詩略）。要求:（1）不少于130字；（2）不得曲解原詩所描寫的景物與所傳達(dá)的作者的思想感情；（3）改寫為散文，必須運(yùn)用描寫與抒情相結(jié)合的表達(dá)方式，可以合理想象，使文章生動(dòng)形象。

這道微寫作試題指向“改寫”的考查。命題者提供蘇軾的詩作《飲湖上初晴后雨》，要求改寫成特定字?jǐn)?shù)的散文。這種文體之間的“再造”，對考生的能力要求較高：首先是鑒賞能力，必須準(zhǔn)確理解原詩的內(nèi)容和主旨；其次是想象能力，必須從原詩出發(fā)，適當(dāng)發(fā)揮想象填補(bǔ)；再次是表達(dá)能力，必須運(yùn)用描寫與抒情兩種表達(dá)方式。

面對日漸“走俏”的微寫作，我們可從以下幾方面積極應(yīng)對：

關(guān)注日常生活。語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等。微寫作通常設(shè)計(jì)與實(shí)際問題情景基本一致的題目，聯(lián)系生活實(shí)際考查考生的語言運(yùn)用能力。因此，平時(shí)我們必須樹立“大語文”學(xué)習(xí)觀，確立“學(xué)用語文”意識，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，點(diǎn)擊生活現(xiàn)象，在對時(shí)事的解讀分析與生活的感悟理解中不斷習(xí)得語言和運(yùn)用語言，從源頭上提高我們的微寫作能力。

熟悉表達(dá)方式。作為片段型寫作，微寫作對表達(dá)方式的考查顯得較為直接和單純，一般在附加要求中會(huì)明確指出采用何種表達(dá)方式。這就要求我們引導(dǎo)學(xué)生熟悉常見的表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情和說明，把握其表達(dá)特性，避免運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)“雜糅現(xiàn)象”，對其中出鏡率較高的“說明”和“議論”等則應(yīng)進(jìn)行“重錘猛敲”，以求得單項(xiàng)表達(dá)的突破。

掌握應(yīng)用文體。近幾年來，微寫作對應(yīng)用文的考查是較為頻繁的，這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文”的要求是一脈相承的。在平時(shí)寫作中，我們應(yīng)掌握常見應(yīng)用文的“行款”（應(yīng)用文固有的格式體例），有的放矢地進(jìn)行應(yīng)用文的規(guī)范化摹寫訓(xùn)練。

（作者為樊智濤名師工作室成員，江蘇省東臺(tái)市安豐鎮(zhèn)中學(xué)教師）